江蘇省優(yōu)秀課程基地申報答辯說明書完整稿

1、江蘇省普通高中課程基地建設(shè)申報答辯書完整版（參考內(nèi)容）項目名稱數(shù)學與科學課程基地學校公章江蘇省南通大學附屬中學一、學?；厩闆r和特色優(yōu)勢江蘇省南通大學附屬中學（簡稱“通大附中”）作為南通市人民政府教育重點工程，是市政府投入4.3億元巨資按江蘇省五星級普通高中標準新建的一所南通市新城區(qū)配套高中。通大附中的規(guī)劃與設(shè)計體現(xiàn)“以人為本、功能完善、生態(tài)和諧、既有傳統(tǒng)文明,又有時代感的，現(xiàn)代化、信息化、國際化、園林化”的思想，凸顯“數(shù)碼校園、生態(tài)校園和人文校園”的現(xiàn)代教育理念。打造精英教育：學校采用“小班化”教學，每班學額在40人以內(nèi)；實行寄宿制，為學生在校生活提供高標準住宿條件；“學院式”管理，充分利用

2、市內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中資源和南通大學教科研優(yōu)勢，采取課程選修、社團活動、研究小組、學術(shù)講座等形式發(fā)展學生特長；每年舉辦藝術(shù)、科技、體育節(jié)；開展豐富多彩的學生社團活動；舉辦專家講座、開展社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動。構(gòu)建智慧校園：落實人文化理念，即實施將科學、人文、藝術(shù)整合于一體的智慧教育；建設(shè)數(shù)字化校園，即構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)下的數(shù)字校園、數(shù)字教室和數(shù)字移動學習終端；創(chuàng)設(shè)探究型課堂，即推進課堂中互動、探究，大力提高學生的創(chuàng)新性思維能力；實施目標化管理，即實施目標定額、科學管理、系統(tǒng)決策和持續(xù)改進。通大附中在創(chuàng)建一流的現(xiàn)代化辦學設(shè)施、一流的師資隊伍過程中，旨通過數(shù)學與科學課程基地的建設(shè)，借助南通大學的教育科研

3、優(yōu)勢，面向全體學生、促進學生全面發(fā)展。通過現(xiàn)代科技教育，使學生掌握必要的科學技術(shù)知識，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)學生樹立科學思想、科學態(tài)度，逐步形成科學的世界觀和方法論，了解國內(nèi)外科學技術(shù)發(fā)展的狀況，為今后創(chuàng)造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎(chǔ)。二、項目創(chuàng)意 （1） 項目創(chuàng)意我校擬建立的數(shù)學與科學課程基地，其理論依據(jù)是：自然科學的數(shù)學化過程是現(xiàn)代人類文明進步的具體體現(xiàn)。自然科學是人們對自然的能力認識和改造，它主要包括物理學、化學、生物學、地理學和天文學。數(shù)學是自然科學的基礎(chǔ)，是研究客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的重要學科。隨著科學的發(fā)展與社會的進步，數(shù)學本身高度的

4、抽象性和應(yīng)用的廣泛性使自然科學的數(shù)學化的前景越來越明顯。馬克思曾指出一門科學只有在成功地運用數(shù)學時才算達到了真正完善的地步。從自然科學發(fā)展前景更可看出：數(shù)學化是自然科學發(fā)展的必經(jīng)之路。自然科學數(shù)學化主要是指各門自然科學日益運用數(shù)學方法來研究本門學科的事物和現(xiàn)象的量、深刻認識和把握事物和現(xiàn)象質(zhì)的一種重要工具和方式。可以將自然科學數(shù)學化的基本過程和方法總結(jié)為：過程的程序化，探究的數(shù)字化，結(jié)果的模型化，表達的數(shù)學化。本課程基地的建設(shè)就是圍繞以大量實驗、觀測為主要途徑，以數(shù)學建模為主要方法進行設(shè)計和建設(shè)，從而營造基于數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學過程。近代,隨著自然科學各部門研究的進一步深入和數(shù)學的自

5、身發(fā)展,以及電子計算機的普及,新計算技術(shù)的出現(xiàn),使自然科學的數(shù)學化進程不斷深化和擴大。我們可以大概看下各個學科與數(shù)學關(guān)聯(lián)程度是多么的緊密。（以下內(nèi)容可以結(jié)合幻燈片口語化簡單介紹）走得最遠的物理學已變得同數(shù)學難舍難分;愛因斯坦在曼黎幾何中找到了廣義相對論的基礎(chǔ);1925年海森伯將矩陣方法用于原子結(jié)構(gòu)的研究,創(chuàng)立了矩陣力學;薛定鄂應(yīng)用微分方程的斯圖姆維爾理論創(chuàng)立了原子結(jié)構(gòu)的波動力學。此外,群論用于結(jié)晶學和基本粒子,復(fù)變函數(shù)解析函數(shù)理論用于量子理論,以及基本粒子的幾率分布的研究都取得了極大成功。最近楊振宇教授又指出規(guī)范場理論可以和纖維叢理論一一對應(yīng)。1950年愛因斯坦曾對物理下過這樣的定義:它的范圍

6、是我們?nèi)恐R中能夠用數(shù)學語言表達的那一部分。隨著物理學所研究的自然現(xiàn)象的愈加復(fù)雜、對物質(zhì)運動規(guī)律的愈加深入,它所需要的數(shù)學方法愈加高深。因此,雖然物理曾經(jīng)是,并且繼續(xù)扎根在實驗定律上,但隨著科學的抽象性日益增長,數(shù)學的“點”和簡明性正一步一步地在基本物理學的概念形成中發(fā)揮著越來越大的作用。化學的數(shù)學化在20世紀不僅改變了上世紀“一元方程”的狀況,而且由于量子力學的滲入和電子計算機的應(yīng)用,該領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革,出現(xiàn)了諸如量子化學、結(jié)構(gòu)化學、化學統(tǒng)計學、計算化學等新的化學分支。所有這些都離不開數(shù)學方法的運用,微分方程應(yīng)用于化工過程的描述和控制,又產(chǎn)生了化學反映動力學。數(shù)學方法進入化學領(lǐng)域后,使

7、傳統(tǒng)的實驗描述的化學面目一新。特別是電子計算機的出現(xiàn)使許多復(fù)雜的化學計算成為可能,從而更加速了化學從實驗科學向理論科學和精確科學的過渡。目前,利用微觀粒子行為的配場理論,分子對軌道對稱性理論以及價鍵理論,結(jié)合電子計算技術(shù)和數(shù)學方法,化學家真正改變著通常運用試錯法已成功地在電子計算機上預(yù)測了甲硼烷分子的若干不同結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì),并獲得諾貝爾獎。生物學的數(shù)學化是最明顯的。上世紀數(shù)學在生物學中的應(yīng)用還處于不可能的狀態(tài),而今面貌全變,特別是分子生物學建立以來,從物理學時代向生物學時代的過渡就開始了。生物學向理論科學轉(zhuǎn)變,使它對數(shù)學的要求更加迫切了。優(yōu)爾泰拉在撲殺害蟲模型中應(yīng)用了微分方程。進化論和實驗設(shè)計

8、發(fā)展了數(shù)學統(tǒng)計,人口和種群理論依賴于概率論,遺傳結(jié)構(gòu)離不開抽象代數(shù),胚胎學,形態(tài)發(fā)生學,動物行為學可能在的突變理論中找到理論基礎(chǔ)。生命搖籃DNA依賴于代數(shù)幾何學。哈代繪出了群體遺傳學的基本法則等等。這一切都說明數(shù)學正在向生物界大舉進攻。從只相信眼睛觀察到生物學的數(shù)量化,使數(shù)學方法幾乎滲透到它的每一個角落。統(tǒng)計生物學、數(shù)學生態(tài)學,數(shù)學遺傳學,數(shù)學生物分類學作為其中四大分支,從60年代起,這四大分支每年都有國際研討會召開。全世界以生物為主的雜志已達40多種。生命現(xiàn)象的復(fù)雜程度遠遠超過物理現(xiàn)象和化學現(xiàn)象,生物學所應(yīng)用的數(shù)學的抽象性和復(fù)雜性更加明顯。從以上事實可以清晰看出:數(shù)學化是自然科學發(fā)展的必經(jīng)之

9、路。從認識角度看,自然科學數(shù)學化有堅實基礎(chǔ),作為純數(shù)學,它是對客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的研究,而自然界到處有空間形式和數(shù)量關(guān)系存在,就自然科學發(fā)展的一般規(guī)律而言,總是從定性研究開始,進一步走向深入,發(fā)展到精確化,定量化階段,從而使科學進入真正成熟的時期。根據(jù)以上論述，構(gòu)建以數(shù)學為主干，自然科學為分支的綜合性課程基地是站在更高視野上的一次大膽嘗試，這不但需要課程基地硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，系統(tǒng)化，更需要打造一批具有綜合眼光，綜合能力的復(fù)合型教師隊伍，進而在這樣的指導(dǎo)思想上培養(yǎng)出一批思想先進，能力強大的學生。根據(jù)以上的設(shè)計思想，我們課程基地的建設(shè)目標可以用以下這課樹狀圖來說明：1、 樹根部分：構(gòu)建課程

10、基地的思想與工具2、 樹干部分：構(gòu)成課程基地的課程與課室3、 樹冠部分：拓展課程基地的科學與效能以上內(nèi)容具體能否請范校按成校要求撰寫下。三、建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)建設(shè)思想，我們準備把課程基地建設(shè)成：1. 建設(shè)下聯(lián)上擴的課程基地圖2 課程基地功能館室拓撲圖基地課程設(shè)置首先應(yīng)該全面服務(wù)于高中理科基礎(chǔ)課程教學，應(yīng)該成為師生突破教學難點的重要陣地，應(yīng)該能為學生創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，應(yīng)該利于學生針對教學過程中的概念、規(guī)律、原理構(gòu)建科學的模型，應(yīng)該提供豐富而又有特色的課程資源。如圖1，在縱向向下提供初高中銜接的科學課程資源，向上提供與高中理科銜接的選修、競賽和大學先修實驗課程資源等；在橫向提供與高中階段科學學科相聯(lián)

11、系的拓展實驗課程資源，遠期包括英美的高中課程資源；同時還能提供一些基于探究性或課題研究的新型學習資源，如自制的探究性小實驗或現(xiàn)代技術(shù)支撐下的實驗課程?？梢姡n程基地是立體的、多維的，基于問題解決的方案的綜合性實驗教學平臺和開放性實驗課程資源庫。2. 建設(shè)多維互動學習的課程基地課程基地全面、科學而富有創(chuàng)造性地建構(gòu)理科課程基地的整體框架。我們認為課程基地應(yīng)該以學生為主體，以國家課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以校本課程為特色，以大學先修課程為延伸，搭建一個云端數(shù)據(jù)庫，兩個平臺即實體和虛擬平臺，體現(xiàn)三個系列即科學與數(shù)學、科學與技術(shù)、科學與生活的聯(lián)系，裝備四類館室即基礎(chǔ)實驗室、媒體實驗室、科學技術(shù)館和科學生活體驗館，

12、從而建成以高中科學學科為主要內(nèi)容，并與數(shù)學、技術(shù)、生活緊密聯(lián)系的綜合性的實驗與建模課程基地。它將更加有效地促進師生學習科學知識、探究科學規(guī)律、形成科學探究思想、開發(fā)科學校本課程。以提高學生的科學素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)為根本宗旨，面向全體，分類指導(dǎo)，講求實效。堅持普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、思維與實踐相結(jié)合、數(shù)學與科學相結(jié)合。師生可以自行探究或共同開發(fā)或改進實驗儀器；通過整合信息技術(shù)的交互功能和網(wǎng)絡(luò)遠程教育功能，學生可以進行菜單式自助學習；借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以翱翔在蒼茫的宇宙，也可暢游于微觀世界；在體驗館學生可以體會到自然科學來源于生活，生活處處有科學。課程基地的建立能讓學生在現(xiàn)實的探究實

13、驗或生活體驗環(huán)境和虛擬的交互中自主學習，讓學生感受多維、立體、多感官刺激的高效學習，享受學習的樂趣。3. 建設(shè)學習資源豐富的課程基地我們認真規(guī)劃了高中理科課程和校本課程，加強五大自然學科的聯(lián)系，努力挖掘綜合課程資源，為提供豐富的學習素材和多樣化的學習條件而努力著?；貙⒓訌娕c高校的聯(lián)系，聘請專家為基地的發(fā)展作指導(dǎo)，與高?；蚩萍拣^等單位合作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，引進大學部分探究實驗，緊密聯(lián)系生活建立科學生活體驗館，關(guān)注最新科技發(fā)展并建立現(xiàn)代科學實驗室和科技館，為不同潛質(zhì)學生的發(fā)展提供個性化學習的選擇和幫助，促進學生主動學習、自主學習、探究學習。4. 建設(shè)促進師生成長的課程基地課程基地建設(shè)為師生的發(fā)展

14、提供了重要平臺，通過構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，將會大力提高教師課程實施水平。基地教師團體首先是科研型團隊，教研活動開展在基地、教學科研研究也在基地，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學生。課程基地建設(shè)將立足于服務(wù)學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展。同時依據(jù)以上四點指導(dǎo)思想，具體建設(shè)31個多功能課室：當然有些課室已經(jīng)根據(jù)國家基礎(chǔ)課程建設(shè)完畢，下面我就把具有我校特色的功能課室簡單介紹一下：1、數(shù)學建模實驗室 一、數(shù)學建模實驗室的意義數(shù)學實驗，是學生通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進行數(shù)學學習的一種形式。這種學習方式，不是學生被動接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學生從自己的“數(shù)學現(xiàn)實

15、”出發(fā)，通過自己動手、動腦、用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的活動過程。而這一系列過程，在數(shù)學實驗室的環(huán)境下，能夠得到有效的實現(xiàn)，數(shù)學實驗室有四大十分明顯的意義：1、 激發(fā)興趣2、 學會思考3、 容易真懂4、 提高效率二、數(shù)學實驗室的目的適應(yīng)因現(xiàn)代技術(shù)而引起的數(shù)學、數(shù)學應(yīng)用和數(shù)學教育環(huán)境的深刻變化，根據(jù)實施課程標準的需要，創(chuàng)建一個既能更準確的反映數(shù)學的本質(zhì)，又能為教師進行教學和教學研究和學生的學習探索，提供一個支持平臺，為此充分力求利用現(xiàn)代科學和技術(shù)的廣泛數(shù)據(jù)資源，建設(shè)移動數(shù)學實驗室，具體目的：1、為數(shù)學或與數(shù)學密切相關(guān)的教學單元或?qū)ｎ}，提供更好的課堂環(huán)

16、境。2、為數(shù)學教師提供備課，教學研究或?qū)W術(shù)討論，提供實驗資源和宜人的場所。3、為滿足科學教育的建模提供工具平臺。4、為學生的數(shù)學專題研究提供一個良好的環(huán)境。2、數(shù)字物理實驗室 一、物理數(shù)字實驗室的基本結(jié)構(gòu)和功能總的來說要求采用先進的音視頻傳輸技術(shù)，以聲像并茂、師生互動的教學模式。將單調(diào)乏味的物理實驗生動地用聲音、圖象、影視、動畫呈現(xiàn)在師生屏幕或銀幕之上；將原來繁瑣的數(shù)據(jù)處理用系統(tǒng)自帶的軟件進行自動采集和處理數(shù)據(jù)。以充足的時間讓學生研究實驗的改進的途徑。增強學生在教學特別是實驗教學過程中的參與意識，提高學生學習的積極性和主動性。具體地講應(yīng)具有以下功能：實時傳輸：音視頻實時傳輸，師生在完成自身實驗

17、的同時可從電腦屏幕上觀看其他任何一組同學的實驗情況，也可以與其他同學互動交流。師生互動：教師可以把某個學生的實驗及數(shù)據(jù)處理結(jié)果作為示范呈現(xiàn)在銀幕上向其他學生進行講解；也可以把學生分為任意的小組，讓他們之間相互交流和學習。文件交流：教師可以向?qū)W生發(fā)送或接收學生的文件，也可以讓小組內(nèi)全體學生用文字及圖片進行交流。語音交流：學生可以通過電子對講向老師提問，教師可以向?qū)W生進行點對點或點對面的語音交流和廣播。信息交流：教師可獲取任意一個學生的實驗信息到自己的計算機上，也可以把學生機界面變成自己的界面，對單個或全體學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和廣播。在線作業(yè)：教師可以在線布置、查閱并批改學生作業(yè)，學生可以在線做作業(yè)，

18、并及時查看自己的成績、老師的修改結(jié)果和評語。課件交互：教師可以向?qū)W生演示系統(tǒng)自帶的多媒體課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向全班展示自己或?qū)W生制作的優(yōu)秀課件。電子畫板：教師可以將電腦屏幕當作黑板使用，直接繪制各種文字、圖形、標記等，通過網(wǎng)絡(luò)讓學生實時觀看教師寫畫的內(nèi)容。報告打?。簩W生可以按照要求打印出實驗報告。3、生化創(chuàng)新實驗室 設(shè)計思想：新的高中生物課程標準所列舉的實驗和其他實踐活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，選修課題涉及面廣，實驗中使用的儀器和試劑種類繁多，實驗室的設(shè)備安置和環(huán)境布置都要適應(yīng)這種變化。高中的生物實驗多數(shù)是以小組的形式來組織的，面對面的座位安排或者建設(shè)適合2-4人共同試用的實驗分區(qū)將更方便學生之間

19、的合作和討論，更有利于實驗活動的開展。主要內(nèi)容（學科細分）：基因工程，DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)，植物有效成分的提取，傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用該實驗室既能夠滿足學生完成基礎(chǔ)性的實驗操作和簡單的觀察類實驗，如葉綠體色素的提取和分離、觀察細胞的有絲分裂等；又能支持完成較復(fù)雜的鑒定和分析類實驗，如DNA的粗提取和鑒定、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)等；同時還可以進行高新技術(shù)和設(shè)備才能完成的實驗如DNA片段的擴增和電泳實驗等。4、數(shù)字地理通用教室 一、設(shè)計思路1.通過數(shù)字星球系統(tǒng)、平面投影的結(jié)合，為地理教學、科普活動、環(huán)境教育提供先進的數(shù)字化教學環(huán)境。2.通過數(shù)字化立體地形與數(shù)字星球的聯(lián)動的演示系統(tǒng)闡述自然地

20、理環(huán)境的整體性和差異性，很好的將地球是圓的，以及很好的體現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，局部地理環(huán)境的變化，對整體環(huán)境變化的影響，極大的提升學生的空間感。3.通過演示數(shù)字化立體地形，可以讓學生們直觀了解世界海陸分布情況，大洲地形、地理特征，山脈河流概況，以及全球氣候特征，主要氣候類型的分布地區(qū)，讓學生分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，并可深入講解以實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。4.通過觀察中國政區(qū)圖、中國政區(qū)拼接組合模型等產(chǎn)品，了解中國的疆域、海域，中國與周邊國家的領(lǐng)土接壤情況和中國的行政區(qū)劃，并可通過實際動手拼接對中國的省、直轄市、自治區(qū)形成更直觀的了解。5合理利

21、用空間，為日常教學、公開課、評課、集體備課提供必要條件。6.營造整體地理學科環(huán)境氛圍，整體設(shè)計以教學為本，配合空間設(shè)計手法，實現(xiàn)數(shù)字地理專用教室學科特色，藝術(shù)特色！5、通用納米實驗室 納米實驗室是跨學科（物理、化學、生物）的綜合性創(chuàng)新實驗室，開展各學科與納米科技相關(guān)的探究性學習和實驗。 實驗室需要教學型掃描隧道顯微鏡及教學型原子力學顯微鏡6、多功能光學實驗室 激光實驗室是研究激光應(yīng)用的基礎(chǔ)實驗室，激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用、光通訊及光纖技術(shù)、激光醫(yī)學和激光生物學、激光推進器開發(fā)研究。建立激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室、光通訊及光纖技術(shù)實驗室和激光生物學實驗室、激光推進器實驗室。場館功能：1、激光

22、器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室：主要涉及高功率短波長激光、白光激光器和激光顯示技術(shù)的研究。研究內(nèi)容：（1）光子晶體光纖激光器；（2）全固體激光器；（3）短波長藍光、紫外和真空紫外激光；（4）小型高效白光（RGB）激光器；（5）新型激光顯示技術(shù)。2、光通訊及光纖技術(shù)實驗室：光纖通信是指以激光作為信息載體，以光纖作為傳輸媒質(zhì)的通信方式。 7、環(huán)境生態(tài)實驗室 能定量檢測空氣中的污染物，如PM2.5等，水和土壤中某些物質(zhì)的含量模擬環(huán)境生態(tài)在不同條件下的演變方向，提供相應(yīng)實驗手段，在實驗探究活動中，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意識 8、數(shù)字氣象站天氣變化與人類的工作、生活息息相關(guān)影響巨大，人類對大氣科學的研究、

23、掌握和使用已提到一個新的高度，對青少年的氣象知識傳播，氣象科學教育也擺到了相應(yīng)重要的位置。高中地理用一個單元的篇幅，介紹大氣運動和水的相變產(chǎn)生的風、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象，使學生掌握千姿百態(tài)的地表形態(tài)，豐富多彩的生物界，人類賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境。為了優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，提高青少年學生的科技意識，活躍同學們的課余生活，增強他們的地理實際觀測能力，同時也為了滿足地理教學的實際需要，我公司研制開發(fā)了專業(yè)的校園氣象觀測站。在校園里建立氣象站不僅使同學們掌握了氣象觀測的基本方法，更重要的是能夠激發(fā)同學們學習自然地理的興趣和熱情，了解更多的氣象科學知識。校園氣象站由各種傳感器和自動氣象站監(jiān)測儀組成，傳感

24、器種類可由用戶在一定范圍內(nèi)自行選配，以滿足不同用戶的需要，還可以通過擴展接口選擇聯(lián)接個人計算機、打印機、控制器等設(shè)備，使整個系統(tǒng)的功能大大增強。9、環(huán)幕展示廳 是一種能表現(xiàn)水平360度范圍內(nèi)全部景物的特殊形式展廳。人們站在圓形觀眾廳的中央?yún)^(qū)域，被四周環(huán)繞的廣闊畫面所包圍，再加上全方位立體聲效果的配合，能產(chǎn)生極強的身臨其境感?？梢詰?yīng)用在環(huán)境展示等方面；運用環(huán)幕系統(tǒng)這一曲面投影顯示形式，播放宇宙與地球，地質(zhì)災(zāi)害等視頻資料，在課程導(dǎo)入方面起到非常震撼的效果，課程導(dǎo)入部分往往是一堂課能否汲取學生學習興趣的關(guān)鍵，環(huán)幕系統(tǒng)給受眾營造一種環(huán)抱感，突出體現(xiàn)宇宙的浩瀚與滄海桑田的變遷！由于特色課室比較多，這里我

25、就簡單的介紹以上幾個。四、預(yù)期效果分析 1、建立數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的基地互聯(lián)網(wǎng)改變教與學的方式由于我校數(shù)學與科學課程基地是一個橫跨5大基礎(chǔ)理科課程的綜合型基地。打破各科壁壘，實現(xiàn)探究資源和成果的互聯(lián)互通，就必須有一個能時刻將基地各個模塊聯(lián)系的高效系統(tǒng)。建立高速互聯(lián)網(wǎng)，并與云端存貯，云計算，云授課等新型技術(shù)手段相結(jié)合，不但可以將課程與學生實時相連，也可以將課程與課程無縫對接，更可以將基地的外延拓展到無限的時空中。這樣不但能把課程基地內(nèi)的眾多的模塊整合，也可以滿足學生不同層次的探究活動，這充分的符合了自然科學不可割裂的學科本質(zhì)，也有利于學生的綜合性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的無限化，促使師生參與科學體驗的傳統(tǒng)方式被打破。

26、原來只有等實驗課時才到實驗室去做實驗的模式，將因為遍布校園的高速互聯(lián)網(wǎng)而改變，學生可以通過無線數(shù)字終端，實時接入基地網(wǎng)絡(luò)，觀看實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，并采用各種數(shù)字媒體手段進行科學探究、分析、研討并獲得結(jié)論。同時教師也從平時的帶領(lǐng)與指導(dǎo)的角色上，退變成學生科學活動的引領(lǐng)者，陪伴者，幫扶者。由于網(wǎng)絡(luò)方式的發(fā)散性特質(zhì)，將需要教師設(shè)計更多的科學探究過程中的可能性，關(guān)聯(lián)性，甚至教師本身也可能成為學生探究過程中的參與者，這對教師自身綜合能力的提升也是效能顯著的！2、建立基于數(shù)字化基礎(chǔ)實驗室提升學生探究能力自然科學的探究中，實驗是其重要內(nèi)容，實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法。實驗是學生探究并獲取知識與應(yīng)

27、用知識過程中的一個有機組成部分，通過實驗，學生會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論并應(yīng)用于實踐?；貙⒃趯W校原有的實驗設(shè)備基礎(chǔ)上建立健全規(guī)劃好現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，為學生基礎(chǔ)模塊的實驗探究、實驗改進、小實驗、實驗自主學習等打好基礎(chǔ)。同時也因為數(shù)字化手段的引入，可以將學生觀察的現(xiàn)象，探究的過程，實驗的結(jié)果等重要信息快速而完整的記錄在網(wǎng)絡(luò)媒質(zhì)中，并可以實現(xiàn)基于現(xiàn)代科技手段的探究方法，這將徹底改變傳統(tǒng)的實驗課程，提升實驗課程的品質(zhì)。在數(shù)字化的實驗過程中，學生將可能擺脫實驗過程中無謂的一些效能空耗，而通過精準的數(shù)字實驗手段，直接窺探到現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，提高實驗探究的效能。3、建立媒體實驗室改變學生探究手

28、段，提升學習效率現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學生的學習帶來了革命性的變化，將現(xiàn)代教育技術(shù)引進基地建設(shè)是時代的要求?；貙⒔⒁詡鞲衅?、信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的媒體實驗室，讓學生的學習效率受益于技術(shù)的發(fā)展，運用傳感器實驗學生可以將更多的時間用于思考實驗方案、實驗思路。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，拓展了學生學習時空，為學生提供了菜單式學習，從而更進一步提高了學生自主學習的有效性，同時也培養(yǎng)了學生的科學、信息素養(yǎng)。4、建立現(xiàn)代前沿科學實驗室引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學生廣闊視野學生的學習、探究熱情被點燃后將不會滿足于基礎(chǔ)探究，他們渴望新科技、新技術(shù)，渴望探究的延伸和拓展。我們將引進納米材料工作室，高能光學探究室，

29、高低溫新材料探究室，并與高校、社會資源對接，建立現(xiàn)代科技實驗室，引進高校部分實驗及先進的實驗設(shè)備、交叉學科實驗儀器，與高校和社會科研機構(gòu)聯(lián)合，聘請專家指導(dǎo)，進一步拓展學生學習資源，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時作為教授基礎(chǔ)課程的教師，將會因為前沿科學實驗館室的建立，不斷的提升對自然科學的認識的深度與廣度，從而促進教師專業(yè)的二次發(fā)展！5、建立現(xiàn)代科技生活體驗館激發(fā)學生學習興趣，促發(fā)思維靈感生活中有大量學生感興趣的自然科學問題或現(xiàn)象，如:新材料、綠色出行、低碳環(huán)保、污水凈化、建筑結(jié)構(gòu)、家庭中新型電器、公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置、新型通信工具等等，學生渴望親身體驗或用有關(guān)原理解釋?；?/p>

30、地將建立科學生活體驗館，可以將學生生活周邊的自然科技情景放到體驗館，讓學生能有親身體驗的機會，能根據(jù)自然科學原理解釋現(xiàn)象，并運用自然科學原理到實際生活中，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注周圍的生活，學以致用?；貙⒔F(xiàn)代科技館。在科技館，學生能看到最新的科技的進展、應(yīng)用，體會到科技在各學科、生活領(lǐng)域中應(yīng)用給我們帶來的變化。組織參與與現(xiàn)代科技同步的科技活動，如機器人比賽、“登月艙”的設(shè)計與實驗，污水處理，空氣凈化，生物培養(yǎng)等；展示一些科技產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生解釋自然科學原理，甚至可以提出一些改進的建議，從而提高學生對現(xiàn)代科技的興趣和學習動力。最終我們將把課程基地建設(shè)成：1、模塊化建構(gòu)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化云端聯(lián)系構(gòu)建綜合基地模式基地的建立最終為課程的實施服務(wù)，因此教學環(huán)境的建立也應(yīng)該對應(yīng)課程標準中模塊的設(shè)置，知識重難點的設(shè)置也來源于課程模塊，從而使得問題的解決更具有針對性、高效性，也遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。模塊式構(gòu)建也利于基地本身的發(fā)展，基地的建立和發(fā)展不可能一步到位，模塊式構(gòu)建不會影響其他模塊內(nèi)部的完整性，使基地可以積件式發(fā)展完善。在各模塊分系統(tǒng)建立的過程中，更加注意相互的聯(lián)系。以高速數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為框架，用新技術(shù)，新手段，把學生的觀察過程、探究方式、結(jié)論獲取、創(chuàng)新發(fā)明等利用云技術(shù)、云存儲進行內(nèi)延外擴，讓學生在發(fā)散的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化空間中，充分得到發(fā)展。2、數(shù)學引領(lǐng)、各學科綜合，提升基地教學的廣度與深度