快樂體育教學(xué)7

1、快樂體育教學(xué)海林市第一小學(xué) 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)以素質(zhì)教育為核心，以課程改革為契機(jī)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為課程發(fā)展的基本理念，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)的管理。樹立以學(xué)生的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的不斷提升為本的觀念。實現(xiàn)兩年完成“快樂體育”教學(xué)課堂模式研究的目標(biāo)?？鞓敷w育的理論依據(jù)是：心理學(xué)指出，課堂是師生間彼此交往主要場所，課堂心理氣氛直接影響著師生的教學(xué)行為，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個性的發(fā)展，而影響課堂心理氣氛主要因素除了師生的智能特點(diǎn)外，更重要的是學(xué)習(xí)動機(jī)和情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以“感情投資”創(chuàng)設(shè)情境為途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在和諧、快樂、緊張而有序中學(xué)習(xí)知識，增長才能

2、，錘煉意志，培育精神的一種教學(xué)模式。二、 課題研究步驟和采取的方法“快樂體育”在教育論上，是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。馬克思曾經(jīng)說過：“體育是滿足人類個體及社會的物質(zhì)需要和精神需要的一種實踐活動”。因此，在體育教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動的進(jìn)行體育活動，根據(jù)這一理論特制定以下四個 課題研究步驟：1、對教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，抓好抓實體育教學(xué)，提高育人質(zhì)量。抓實驗教師的觀念轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮其主動性。提高課題科研的自覺性和迫切感，通過平時對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的資料。使體育老師改變了體育教師中單純對學(xué)

3、生傳授知識技能。2、組織教師互相交流經(jīng)驗，研究體育課，更新教學(xué)方法，提高快樂體育教學(xué)的實驗質(zhì)量。如何才能讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有趣味？這一直是我們體育教師值得探討的問題。沿襲了幾十年的以技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)體系，傳統(tǒng)的三段式、四段式教學(xué)模式，已越來越被學(xué)生討厭，通過我們的“快樂體育”教學(xué)研究，我們已感到“快樂體育”以快樂為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗到學(xué)習(xí)的成功樂趣，獲得知識、技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。在進(jìn)行教材，教法分析時，我們主張從“學(xué)生的立場”出發(fā)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，把這種動機(jī)引向?qū)W生自我目標(biāo)的建立，并使他們的目標(biāo)能與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來。采用“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方

4、法，在“運(yùn)動的初步體驗向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的過程中，使學(xué)生體驗“嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)新”等不同層次的樂趣，一步步地深入學(xué)習(xí)，并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)形態(tài)方面，充分利用“小組學(xué)習(xí)”的形式，由學(xué)生的小組自定目標(biāo)，進(jìn)行組內(nèi)分工協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共同思考和對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互評價。這種教學(xué)形態(tài)一方面可以加深學(xué)生在競爭。協(xié)同行為中的樂趣體驗，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作的精神。中高年段的學(xué)生，廣泛進(jìn)行“選擇性教學(xué)”。一方面盡可能地使學(xué)生的個體要求和教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來。另一方面使學(xué)生更具有主動性和自律性，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力作貢獻(xiàn)。三、我們遵循的原則：1、教育性原則。“德育為首，五育

5、并舉”這是素質(zhì)教學(xué)的要求，體育課也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要場所，快樂體育是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，力求將外部的要求變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，以學(xué)生“樂學(xué)”為支撐點(diǎn)來實現(xiàn)的。因此在教學(xué)中，我們不僅加強(qiáng)對學(xué)生目的意義的教育，更注重對學(xué)生個性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。2、平等性原則。教育學(xué)指出：當(dāng)教師對學(xué)生的愛是無私的、理智的、普遍的和穩(wěn)定的時候，可以縮短師生之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生友好、親近、依賴、共鳴的效應(yīng)，從而使學(xué)生取得良好的教育效果。因此，在教學(xué)中，我們處處尊重學(xué)生的個性和人格，與學(xué)生平等相待，形成民心、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂中無拘無束，做到“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”。3、

6、情境性原則。以學(xué)生的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，通過多種活動方式的介入與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入境動情的環(huán)境中，主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗到學(xué)習(xí)過程中的成功樂趣，獲得知識技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。4、趣味性原則。要使教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”必須要求教學(xué)授之有趣。因此我們在教材內(nèi)容的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)活動的具體安排，以及語言運(yùn)用上都考慮趣味性因素。當(dāng)然，趣味性也不能脫離科學(xué)性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學(xué)原則。5、激勵性原則。在“快樂體育”的實施過程中，“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。要給學(xué)生的“樂學(xué)”提供能源，這是激勵性原則的要求。在教學(xué)中一方面要激“情”、激“趣”、激“感”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動，在快樂體育實踐中，特別要強(qiáng)調(diào)正確誘導(dǎo)與及時反饋，使學(xué)生在肯定性評價與成功中獲得快感，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)。教學(xué)反思“快樂體育”不僅重視外在的形式“樂教”、“樂學(xué)”的氣氛，它更看重內(nèi)在的“效益”體育教學(xué)的質(zhì)量。它的近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)效果，它以這個近期目標(biāo)逐步走向終身體育，使體育進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一個重要組成部分，自主伴隨終生。讓學(xué)生在“寓教于樂