第五課資源管理器的使用

1、第五課 資源管理器的使用教學設(shè)計【教材使用】寧波教研室編寫浙江教育出版社出版 七年級上冊第五課【教材分析】因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對教學過程作了一些調(diào)整和補充，知識由簡入深，適合學生在實踐的基礎(chǔ)上加深領(lǐng)悟，還增加了學生討論學習和觀察學習等一些學習方式。本課的設(shè)計思路：從“我的電腦”入手，通過打開兩個由簡單到復雜的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤符下。這樣就引出問題了，復雜的文件夾路徑易使學生出錯似進入迷宮一般，沒有清晰明了的從屬關(guān)系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個問題，它可以讓學生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關(guān)系。新課開始時就讓學生結(jié)合課本先熟悉一

2、下窗口的基本知識。老師可以通過環(huán)環(huán)相扣的問題，從簡單的問題入手逐層遞進引入新的問題，通過問題引導學生從細節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢，最后通過鞏固練習加深學生的學習效果?！緦W情分析】學生從使用電腦開始就已經(jīng)習慣使用“我的電腦”這個工具軟件，使它時文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時就會迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學生的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢，使其更方便、快捷的使用計算機?！窘虒W目標】一、知識與技能1了解認識資源管理器的窗口及作用；2學會使用按鈕，通過兩個窗格方便打開文件夾方法；3掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。4

3、. 掌握在資源管理器中實現(xiàn)對文件的復制、刪除和移動等操作方法。二、過程與方法1. 通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口的特點，并且通過學生觀察和實踐來認識窗口、感受窗口的優(yōu)勢之處，培養(yǎng)觀察、實踐、自主學習以及邏輯思考能力。2. 通過實例的演練，使學生掌握對文件的復制、刪除和移動等操作方法，在練習中鞏固知識和操作。三、情感、態(tài)度和價值觀通過問題的形式學習窗口，培養(yǎng)學生對問題的細化和分解能力，同時也培養(yǎng)學生討論學習和觀察學習的能力，培養(yǎng)他們樂于思考的學習態(tài)度。【教學重點】學會使用按鈕打開文件夾方法及在資源管理器中實現(xiàn)文件的復制、刪除和移動等方法。【教學難點】文件類型及擴展名的識別。【課時安排】1課時?！窘?/p>

4、學方法】任務(wù)驅(qū)動法、問題法?！菊n前準備】鞏固練習?！窘虒W過程】一、復習引入教師：相信大家對“我的電腦”一定不陌生，請大家打開“我的電腦”窗口，按下面路徑打開文件夾（1）c：windowsFonts大家看看這個文件夾中都有些什么？學生操作回答：是一些字體。教師問：請大家快速回到C盤中。（教師統(tǒng)計學生返回使用幾步？2步、1步。并問為什么不一致，且將問題留下后面進行解決。）教師：請大家繼續(xù)打開C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夾路徑，看看這個文件夾中有什么？教師繼續(xù)追問：并請大家一步到位返回C盤中。（學生操作過程中可能因

5、為文件夾名稱的相似，進入一下一級文件夾時容易迷失，找不到的現(xiàn)象，返回時還是遇到前面的一樣的問題）教師繼續(xù)追問：能否一步到達Microsoft Office文件夾中，再從這個文件夾一步轉(zhuǎn)入到D盤？（教師留下時間讓學生進行實踐，通過實踐看問題能否解決。）教師引：這是“我的電腦”這個工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個問題，微軟公司也提供給大家了第二個工具軟件“資源管理器”，它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題。因此這節(jié)課我們就來研究“資源管理器”窗口，感受它給大家?guī)淼谋憬荨０鍟n題：資源管理器的使用。二、內(nèi)容新授（一）資源管理器窗口的特色引導學生閱讀課本了解資

6、源管理器窗口也是一個管理計算機的工具軟件。任務(wù)一：請大家打開課本P19P20閱讀課本來認識資源管理器窗口，并結(jié)合課本中的“露一手”來了解窗口的特點。學生進行自主學習并進行實踐操作（給學生實踐的機會，并讓其了解基本的知識，老師可以通過問題的形式，從細節(jié)入手檢驗并鞏固學生的自學成果，同時幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。）問題1：與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點是什么？學生回答：資源管理器窗口分為兩個窗格，即左、右窗格。問題2：左窗格中有我們數(shù)學課中經(jīng)常見到的符號，它是什么？學生回答：教師引導學生閱讀P70的小博士，了解展開與折疊按鈕的作用。練習1：（通過實踐進一步體驗展開與折疊按鈕的作用）

7、請同學生們使用資源管理窗口完成課前（1）c：windowsFonts，且觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回C盤中。（單擊選中C盤即可）學生實踐（通過學生實踐，驗證前面的“返回使用幾步？2步、1步?！辈栴}的原因加以解決。）練習2：打開路徑C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？（此過程中有的學生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內(nèi)容明顯不一致的細節(jié)，因此要引導學生學會思考，并留時間讓學生對自己的問題進行實踐和再次思考。）教師引導：大家

8、剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發(fā)現(xiàn)右窗格的內(nèi)容有一致的現(xiàn)象，請大家單擊選中C盤中，看看右窗格中的內(nèi)容是不是C盤的內(nèi)容？（等學生一會兒）請大家重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開按鈕，不要點擊文件夾圖標，完成練習2的文件夾路徑的打開，此時大家再次觀察，右窗格中的內(nèi)容是否變化？（教師可將問題轉(zhuǎn)個彎，從側(cè)面讓學生領(lǐng)會到選中文件夾后，右窗格中的內(nèi)容才變化。）學生實踐后發(fā)現(xiàn)沒有變化，此時心中又有問題了，可能細心的學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了教師繼續(xù)引導：大家逐層選中文件夾，觀察文件夾的顏色，同時也觀察右窗格中內(nèi)容的變化？讓學生自己總結(jié)問題的原因：只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并

9、且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。練習3：大家此時的位置在C盤中，能否一步轉(zhuǎn)換到D盤或桌面？學生操作（此過程教師可以根據(jù)時間加入幾個文件夾路徑，讓學生充分感受資源管理器的優(yōu)勢。）問題3：請大家繼續(xù)來觀察左窗格，看看哪些圖標前面沒有展開按鈕？學生操作回答：桌面、回收站。教師引導并分析：圖標前面沒有展開按鈕說明沒有子文件夾，按此推理“回收站”能否建立文件夾？（學生回答：不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標，看看有沒有下一級內(nèi)容？（學生回答：有。）說明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開課本P69中看看“小博士”里有沒有告訴大家？（學生通過看課本找到原因：桌面是計算機中最大的文件夾。）問題4：大家打開

10、D盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？學生自己操作并感受資源管理器的便捷性教師引：大家能否從你現(xiàn)在打開的文件夾一步到位回到桌面或C盤？學生的回答：是。大家來看左窗格中從桌面開始的文件夾像不像生活中的倒立的樹，桌面就是根，我的電腦就是干，C盤就是枝，C盤下的文件夾充當了杈，文件夾下的文件充當了葉。因此我們也可以稱左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)。學生同時觀察并感受（這部分內(nèi)容主要是讓學生深刻的體會到“資源管理窗口”的便捷性，領(lǐng)會在這個窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關(guān)系。）問題5：大家觀察左窗格中是不是有一個“關(guān)閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化？學生回答：與“我的電腦”一樣了。教師：說明它們可以彼此轉(zhuǎn)

11、換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。（二）打開資源管理器窗口的方法任務(wù)二：大家剛才通過看課本是從“開始”菜單中打開的窗口，有的同學可能已經(jīng)習慣使用桌面上的圖標打開窗口，大家看看桌面上的圖標能否打開資源管理器窗口？還有別的方法嗎？提示：單擊每一個圖標右鍵的快捷菜單中有沒有？學生實踐并總結(jié)：桌面上的圖標的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網(wǎng)上鄰居、IE瀏覽器。（可體現(xiàn)了這幾個圖標的特殊性）方法歸納：方法一：右鍵單擊“開始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。方法三：在桌面為資源管理器制作一個快捷方式。方法四

12、：將資源管理器加入快速啟動欄，只要點擊鼠標一次就能打開。方法五：（最快的方法）用WIN+E（當然你必須有Win鍵盤）。方法六：按住Shift鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，即可打開“資源管理器”窗口。三、小結(jié)知識點資源管理器窗口分為左、右兩個窗格清晰明了。左窗格中的展開與折疊按鈕的各有作用。只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。桌面是計算機中最大的文件夾。左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)，文件夾之間的從屬關(guān)系更回明確。資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。四、鞏固練習后附WindowsXP資源管理器練習題;練習設(shè)置說明：共11道選擇題。前三題是對上節(jié)

13、課內(nèi)容的鞏固，后8道題是本節(jié)課知識點起鞏固作用。五、學習的過程性評價通過練習形式學生自評：完全掌握掌握基本掌握沒有掌握前3道題窗口的基本概念的認識程度后8道是本節(jié)課知識掌握程度教師對本班練習進行統(tǒng)計與分析，并進行整個年級班與班之間的平行比較：班級人數(shù)對8道以上對57道對14道全錯的【教學反思】調(diào)整：課本中的兩個“小博士”的內(nèi)容，按學生的接收能力由表及里、個個擊破式的解決。補充：（1）左窗格目錄樹的理解。增加：學生對本節(jié)課的自評，教師的整個年級的縱向評價。感悟：（1）這節(jié)課以問題形式展開，亮點在于充分利用學生的觀察能力，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導學生思考，通過實踐獲取知識，課堂民主，體現(xiàn)了教師的主導

14、作用，充分發(fā)揮學生的學習的能動性。（2）強化問題細節(jié)。大問題細化后形成每個小的問題，小問題可以讓學生按自己的能力能解決，并且在解決的過程中，也保留一定的問題環(huán)節(jié)使學生去思考原因，激發(fā)學生解決問題的意識，因此教師設(shè)置問題時要考慮學生的能力，能否通過伸手就可以摘到，就能完成了，通過學生自己的動手，親自體驗成功的樂趣，同時也增加學生的自信心。教師通過問題由淺入深將知識的脈絡(luò)和體系展現(xiàn)到學生面前，并讓學生深刻體會到資源管理器窗口的優(yōu)勢，突破了本節(jié)課的難點之處。（3）鼓勵學生將討論學習與互助學習聯(lián)系在一起，充分利用觀察學習，來培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神和觀察能力，同時鼓勵學生的發(fā)散思考，多種方法應(yīng)用，選擇適合

15、自己的方法。（4）鞏固練習增加評價機制，便于教師掌握本節(jié)課知識點掌握的程度，以及平行班之間的比照，及時發(fā)現(xiàn)班級問題，及時改正授課方式。附：鞏固練習WindowsXP資源管理器練習題1關(guān)于Windows XP系統(tǒng)的窗口描述中，錯誤的是（）A窗口是Windows XP應(yīng)用程序的用戶界面BWindows XP系統(tǒng)的桌面也是Windows XP窗口C用戶可以改變窗口的大小和在屏幕上移動窗口D窗口主要由邊框、標題、菜單欄、工作區(qū)、狀態(tài)欄、滾動條組成2在Windows XP系統(tǒng)中，關(guān)于關(guān)閉窗口的說法錯誤的是（）A雙擊窗口左上角的控制按鈕B選擇“文件”菜單中的“關(guān)閉”命令C單擊窗口右上角的“_”按鈕D單擊窗

16、口右上角的“”按鈕3在Windows XP中，下列關(guān)于“關(guān)閉窗口”的敘述，錯誤的是（）A用控制菜單中的“關(guān)閉”命令可關(guān)閉窗口B關(guān)閉應(yīng)用程序窗口，將導致其對應(yīng)的應(yīng)用程序運行結(jié)束C關(guān)閉應(yīng)用程序窗口，則任務(wù)欄上其對應(yīng)的任務(wù)按鈕將從凹變凸D按Alt+F4鍵，可關(guān)閉應(yīng)用程序窗口4在Windows 2000中有兩個管理系統(tǒng)資源的工具軟件，它們是（）A“我的電腦”和“控制面板”B“資源管理器”和“控制面板”C“我的電腦”和“資源管理器”D“控制面板”和“開始”菜單5在Windows 2000桌面上，不能打開“資源管理器”的操作是（）A用鼠標右鍵單擊“我的電腦”圖標，然后從彈出的菜單中選取“資源管理器”B先用

17、鼠標右鍵單擊“開始”按鈕，然后從系統(tǒng)菜單中選取“資源管理器”C先用鼠標右鍵單擊“網(wǎng)上鄰居”圖標，然后從彈出的菜單中選取“資源管理器”D先用鼠標左鍵雙擊打開“我的電腦”圖標，然后從打開的窗口中選取“資源管理器”6Windows XP中，不含“資源管理器”快捷菜單是（）A右單擊“我的電腦”圖標，彈出的快捷菜單B右單擊“回收站”圖標，彈出的快捷菜單C右單擊桌面任一空白位置，彈出的快捷菜單D右單擊“我的電腦”文件夾窗口內(nèi)的任一驅(qū)動器，彈出的快捷菜單7在Windows2000的“資源管理器”窗口中，其左部窗口中顯示的是（）A當前打開的文件夾的內(nèi)容B系統(tǒng)的文件夾樹C當前打開的文件夾名稱及其內(nèi)容 D當前打開的文件夾名稱8在Windows 2000的“資源管理器”窗口中，若文件