骨干教師學(xué)期總結(jié)(精選多篇)

1、骨干教師學(xué)期總結(jié) （精選多篇 ）第一篇：骨干教師學(xué)期總結(jié) 教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源， 擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，因此， 我校把培養(yǎng)骨干教師放在了重點(diǎn)位置。我有幸被推薦為我校的骨干教師，感覺到我 肩上的責(zé)任之重大。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，這中間有 欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、自我調(diào)整，重新定位。 作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、教育教學(xué)成績要突 出隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此，我需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn) 步，為此我讀了特級

2、教師黃愛華老師的黃愛華與智慧課堂。他先進(jìn)的教學(xué)理念 和幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，每一個章節(jié)都滲透了黃老師在教學(xué)研究中所總結(jié)出 來的智慧課堂。特別是在給學(xué)生充分的探究、討論和表達(dá)的機(jī)會中給我的教學(xué)幫助 最大，他點(diǎn)出了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不是簡單的教會學(xué)生學(xué)會知識或者是會學(xué)知識，更重 要是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，充分的發(fā)揮學(xué)生本身的潛能。還有黃老師的教學(xué) 機(jī)智和教學(xué)幽默也是我特別佩服的。二、聆聽名師課堂，促我成長。 現(xiàn)在是信息時代，我們要充分利用我們身邊的資源。電腦是我們最好的老師，你的任何問題都能解決。因此我在網(wǎng)上聽了不少特級教師的優(yōu)秀課，如黃愛華、吳 正憲等等。有時也會抽時間聽各種教研活動上的課。不

3、管你聽誰的課也有我學(xué)習(xí)的 地方，不是有這么一句話：任何一堂課都有它自己的閃光點(diǎn)。只要我去學(xué)習(xí)必定會 有收獲，在學(xué)習(xí)聽課的過程中讓我認(rèn)識到在新的世紀(jì)，新的形勢下我要對自己有更 新、更高的要求，只有這樣我們的教育事業(yè)才能很快的發(fā)展，只有樹立終身學(xué)習(xí)的 理念，在教學(xué)工作中不斷進(jìn)取，才能讓自己快樂成長為一名真正的骨干教師。三、錘煉課堂，重塑自我。新的教育教學(xué)理論我已讀過，理論需要實(shí)踐證明。因此本學(xué)期我參加了幾次教 研活動，首先我通過參加市體育健康優(yōu)質(zhì)課評選活動，得到了教研員楊波和唐霞老 師的指導(dǎo)，后來又得到我校教務(wù)主任李雪梅老師的指點(diǎn)，讓我圓滿的講完了課。再 次我又參加了電教課，上完一次改一次教案，真

4、是讓我快速成長的好機(jī)會。最后又 上了一次名師評選的課，他更能鍛煉自己，從接到通知到講課只有幾個小時的時間， 這樣的課能多上幾次，肯定對我們的教學(xué)提高很多，同時更好的鍛煉了老師自身的 心理素質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)我的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，鉆研教材，鍛煉我的課 堂，創(chuàng)出自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，讓自己的教學(xué)水平更上一層，爭做一名名副其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。第二篇：骨干教師學(xué)期自我總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了，總的來說，這一學(xué)期的工作是繁忙的、辛苦的， 也是充實(shí)的、滿足的。在音樂教學(xué)工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 時時處處嚴(yán)格要求自己，力爭在教育教學(xué)上出色的各項(xiàng)工作任

5、務(wù)。下面將我這一學(xué) 期的工作做以總結(jié)。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個人素質(zhì)理論可以凈化人的思想，轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念，提高人的工作能力，本學(xué)期里，我繼 續(xù)在理論方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了 101 種教學(xué)策略校園危機(jī)管理等， 并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)理論的同時，提高個人修養(yǎng)的同時不斷改進(jìn)自己的教育 教學(xué)方式。二、教學(xué)工作教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，力求認(rèn)真上好每一節(jié)課，教學(xué)中能充分利用多媒體， 注意營造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，尋求最有利于學(xué)生接受的教學(xué)方法，使學(xué)生能在輕 松、愉快的氛圍中學(xué)到知識，掌握技能，提升興趣。三、課題研討這學(xué)期我作為區(qū)中心組成員繼續(xù)參加了培養(yǎng)孩子音樂欣賞興趣的課題研討， 課堂教學(xué)主要是圍繞這個

6、課題進(jìn)行研究，在教學(xué)個環(huán)節(jié)中積極嘗試，通過學(xué)生問卷 分析，逐步找到一些好的教學(xué)方法，力求通過教學(xué)研究提升自己的教學(xué)效果。本學(xué) 期我還擔(dān)任了區(qū)“紅楓杯”賽課的評委工作，針對唱好歌會唱歌進(jìn)行了主題式的研 討工作，通過交流與學(xué)習(xí)，也為自己進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法提供了有力的幫助。四、教學(xué)成果案例小鳥來了獲區(qū)級二等獎我一直認(rèn)為，骨干不僅在教學(xué)中要充分體現(xiàn)自己的帶頭作用，在學(xué)校教育教學(xué) 的方方面面都應(yīng)該是一種模范的引領(lǐng)。每一位骨干教師都應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反 思，找出自己的不足，明確了努力的方向。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán) 格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動盡

7、職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的小學(xué)音樂骨干教師。第三篇： 2014年度第一學(xué)期骨干教師總結(jié)2014 年度第一學(xué)期骨干教師總結(jié)教師：張娟娟捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是 我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按 照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青 春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的 同時，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終 把每位教師當(dāng)作自己的

8、朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是 在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對我個人來說 xx 年也可以說是個緊張、充實(shí)、 有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)， 回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這學(xué)期的工作做個小結(jié)。一、確立正確的人生價值取向。 教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時期，我們 面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不 斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念， 更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維

9、的體 驗(yàn)性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié) 課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會；看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會， 把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)； 教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新?！倍⑸钽@教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。 教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此， 教師要做教材的主人，對教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的 去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn) 之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)

10、論教”。努力 發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此， 我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教， 而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈 活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗(yàn)意識。 正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法， 教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因 此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更 好。”教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向

11、全體，尊重 差異，使學(xué)生主動參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué) 生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于 學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)” 案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意 識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn) 行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己 獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時間，多一點(diǎn)活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。 為了培養(yǎng)學(xué)生的

12、創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué) 生特點(diǎn)，以 21 世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué) 知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。 以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系 統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的 結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實(shí)踐研究，逐步 形成了“激情設(shè)疑探究發(fā)現(xiàn)拓展延伸”的教學(xué)模三、努力方向作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀

13、、踏步不前是絕對不對的，一直以來， 我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以 下努力的目標(biāo)1 在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到 精講精練。 2對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更 大進(jìn)步。3 對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精 神。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)， 學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感 性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌 握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地

14、做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。第四篇： 2014-2014 第一學(xué)期骨干教師總結(jié)和靜縣第五小學(xué) 2014-2014 學(xué)年第一學(xué)期培養(yǎng)骨干教師總結(jié)在對 2014 年中青年教師的培養(yǎng)中，我們主要從建制、選苗、培養(yǎng)、評價等方 面，給予中青年教師成長的空間，建立成長的氛圍，努力發(fā)揮中青年骨干教師的主 觀能動性，從轉(zhuǎn)變觀念開始，落實(shí)到實(shí)踐，強(qiáng)化崗位成材，并用科研總結(jié)、提升自 己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐促教育、在實(shí)踐中找差距，縮短成材的 時間。本年度我們主要從以下四個方面加強(qiáng)了對中青年骨干教師的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)研究意識和創(chuàng)新精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，唯有在先進(jìn)的教育觀念與教育思想的指導(dǎo)下審

15、視和研究教育實(shí)踐中的問題，才 能找到改造教育教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑、方式和手段。因此，學(xué)校把轉(zhuǎn)變 教師教育觀念、倡導(dǎo)教育科研作為培養(yǎng)區(qū)中青年骨干教師隊(duì)伍的首要環(huán)節(jié)。通過宣 傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等各種形式開展教師的教育，更新教師的教育觀念。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí) 理念，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教工大會、教研組和年級組建設(shè)、黨員組織生活等各種場合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要性。開展教育科研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育行為轉(zhuǎn)變的重要途徑。 學(xué)校特地成立了科研室，從教師隊(duì)伍建立的角度出發(fā)，提出了“研究型教師隊(duì)伍建 設(shè)的研究”市級課題，結(jié)合教研組建設(shè)、教師個案分析、帶教制度、崗位成材以及構(gòu)建校 本課程，為研究型教師的成長

16、提供平臺等方面，研究了中青年骨干教師成長的氛圍、 機(jī)制和發(fā)展空間等，為中青年骨干教師的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效的途徑和方法。二、立足教育教學(xué)實(shí)踐，提升教師素質(zhì) 僅僅讓教師通過學(xué)習(xí)，了解與接受教育、教學(xué)、課程等領(lǐng)域的新觀念、新理論 還是不夠的，觀念的真正轉(zhuǎn)變還必須要落實(shí)到教育行為上，我校近3 年來積極倡導(dǎo)和鼓勵教師結(jié)合自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題開展研究，逐步實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)識和 實(shí)踐水平的提升。我校形成以教研組為主，教研組與年級組相結(jié)合的管理模式后，要求教研組、 年級組充分發(fā)揮其在教育教學(xué)方面組織集體學(xué)習(xí)、研究的重要作用。改變以往以統(tǒng) 進(jìn)度通情況為主，開展學(xué)習(xí)與研究不利的狀況，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和對教育

17、教學(xué)中 實(shí)際問題的研究，并且將學(xué)習(xí)與研究常規(guī)化制度化。使教研組、年級組成為教師共 同學(xué)習(xí)、互相切磋、合作分享的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，同時也是學(xué)校開展科研培訓(xùn)的主要基地。 各部門的共同努力下，本年度開展了二次青年教師教學(xué)展示活動和一次主題班會展 示活動，骨干教師積極參與其中。我們還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目 的，充分有效地利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，向廣大教師傳授教育研究的知識與方 法。首先可以利用校內(nèi)的研究骨干，要求中青年骨干教師要有良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí) 慣，要有較強(qiáng)的理論思維能力，要發(fā)揮帶頭作用和輻射效應(yīng)，采取“師傅帶徒弟”、 “結(jié)對子”等方式。現(xiàn)在，我們的中青年教師已經(jīng)自己做起了師傅，從徒弟到

18、師傅 的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了中青年骨干教師的成長。另外，學(xué)校還可通過送出去的方式，讓中 青年骨干教師到某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論與方法，彌補(bǔ)知識的缺漏，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升骨干教師的素質(zhì)。三、構(gòu)建研究與創(chuàng)新的行動舞臺，深化教育改革 新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給 教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。開展教育科研必須同深化教育改革 緊密結(jié)合。近年來我校在德育和課程教學(xué)方面深入進(jìn)行了多項(xiàng)改革探索。比如在開 發(fā)校本課程開展研究性學(xué)習(xí)上，我校組織了大量的人力物力參與教材的編寫，全校 參與課程開發(fā)與實(shí)施的教師達(dá) 50%，其中大部分是中青年骨干教師。他們以

19、自己的 實(shí)踐探索，為研究型課程和研究性學(xué)習(xí)在高中全面實(shí)施不僅提供了許多成功的案例， 還提供了許多可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富了對于研究性學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識。培養(yǎng)撰寫論文（或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）的能力。教師用書面文字把自己在教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)與體會，思維成果反映出來，有助于幫助教師理解、掌握教育教學(xué)理論，有助于優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，提高教 學(xué)質(zhì)量。多年來，我校教師每學(xué)期至少寫一至兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)自己在課題實(shí)踐 或教育教學(xué)中的成效。許多老師，特別是中青年骨干教師的寫作能力有了極大的提 高，所撰寫的論文在市、區(qū)各類比賽中獲獎。養(yǎng)成研究習(xí)慣。我們在要求中青年骨干教師“讀一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，又 要求他們再經(jīng)常性地寫一點(diǎn)，寫

20、些教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。 既鞏固了所學(xué)的知識，又有效地指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在教師隊(duì) 伍建設(shè)中，對部分青年教師的培養(yǎng)，我們改變了以往的由新教師經(jīng)驗(yàn)型教師 專業(yè)化教師的階段性培養(yǎng)途徑，直接將這部分青年教師向?qū)I(yè)化教師的方向培養(yǎng)。 這是我校在專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中的創(chuàng)新之一。我校的具體做法是 :首先，利用假期對新教師進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過對我校校 史、規(guī)章制度和教育教學(xué)工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優(yōu)良傳統(tǒng)， 感受當(dāng)前繼光的科研氛圍，鼓勵他們實(shí)踐自己所具備的教學(xué)的理論、培養(yǎng)廣泛的興 趣、堅(jiān)持思考的獨(dú)立性與思想的開放性，在繼光這片熱土上開

21、展教育研究。其次，為他們搭建專業(yè)發(fā)展的平臺。學(xué)校根據(jù)新教師的能力傾向、個性特點(diǎn)和 發(fā)展基礎(chǔ)，有針對性地予以培養(yǎng)，為他們的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件，加速其專業(yè)成長。對他們即合理定位，放手使 用，又細(xì)心呵護(hù)，揚(yáng)其所長，養(yǎng)其所能。要求他們結(jié)合自身工作實(shí)踐，運(yùn)用先進(jìn)的 教育理論開展教育科研。第三，為他們提供相互學(xué)習(xí)和展示專業(yè)成長的機(jī)會，我校聘請校內(nèi)外名教師帶 教青年教師，不定期舉辦青年教師專題研修活動，并鼓勵和幫助他們參加學(xué)?；蚴?區(qū)級的教育教學(xué)研討或評比競賽活動。在這些交流活動中予以褒揚(yáng)獎勵，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)與探究的熱情，增強(qiáng)他們實(shí)踐與創(chuàng)新的技能。 從近年來中青年教師的發(fā)展情 況來看，我們培養(yǎng)中青年骨干教

22、師的方法、途徑和機(jī)制，對他們的成長具有積極的 促進(jìn)作用，步伐加快了，成長的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫 穎而出。當(dāng)然，我們的路還很長，由于社會的大氛圍和教育形勢的變化，加上每個 中青年骨干教師的特點(diǎn)不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他們成長的 途徑和方法還有待于進(jìn)一步研究與實(shí)踐。和靜縣第五小學(xué) 2014年 1月 15日第五篇： 2014第二學(xué)期骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)2014 第二學(xué)期骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源， 擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。所以， 我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校

23、發(fā)展的根本大計(jì)來抓?，F(xiàn)將本學(xué)期骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、成立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定骨干教師培養(yǎng)對象。幾年來，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。 為此，學(xué)校成立了骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓 勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。本學(xué)期在原有骨干教師的基礎(chǔ)上，按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公 開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，新增市級名班主任兩名。二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，學(xué)校本著選好 對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對等形式， 組織好骨干教師的校級培訓(xùn)。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干 教師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供了經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級的 骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課一一