“愛”會(huì)讓厭學(xué)生和你一起飛翔

1、 “愛”會(huì)讓厭學(xué)生和你一起飛翔巢湖市柘皋中學(xué) 王德明 納集安津曾說:教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因?yàn)槿耸侨f(wàn)物中最不固定和最復(fù)雜的生物。而其中最核心的塑造者、教育者應(yīng)該是教師。作為“人類靈魂工程師的教師”，我深切地體會(huì)到那種特別的感覺，那就是在進(jìn)行厭學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，要有一顆“愛”的心，那樣厭學(xué)生才會(huì)和你一起飛翔，一起遠(yuǎn)航。而這種愛在四個(gè)字中體現(xiàn)得非常深刻。一、“早”所謂“早”，是指早作安排。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)千頭萬(wàn)緒的工作，各種各樣的事都會(huì)出現(xiàn)，也都有可能發(fā)生，這就需要我們教師對(duì)各種事都盡可能的預(yù)料到，并作好準(zhǔn)備。所以，我覺得作為教師，第一件要做的事便是早作計(jì)劃。記得在拿到我班學(xué)生檔案

2、的那一天起，我就認(rèn)真做好記錄，甚至連學(xué)生的身高、視力都記錄在案。在學(xué)生報(bào)到的那一天，我就記住大部分學(xué)生，特別是那些成績(jī)不太好的學(xué)生，從而保證了課堂教學(xué)工作的有序開展。 由于高一新生對(duì)高中生活的不熟悉，學(xué)習(xí)自覺性不高比較嚴(yán)重。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，首先要從平時(shí)作業(yè)完成抓起。一段時(shí)間下來，有的學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。我分析了其原因，發(fā)現(xiàn)雖然他們每天都安排了課代表追交，但是由于怕得罪人，還有一些學(xué)生習(xí)慣等。后來，我讓組長(zhǎng)加大力度，效果改善就比較明顯。 此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，我讓課代表生在每次交作業(yè)時(shí)告訴我。 以上這些措施，我的摸底工作得到了落實(shí)。這就是未遠(yuǎn)航，先找方向。二、“

3、嚴(yán)”我剛畢業(yè)的時(shí)候，天真的以為只要我對(duì)厭學(xué)生好一點(diǎn)，厭學(xué)生就會(huì)把我當(dāng)作朋友，就會(huì)聽我的話。結(jié)果，久而久之，厭學(xué)生雖然成了我的朋友，但是我說的話，他們卻越來越不當(dāng)一回事。所以在后來的教學(xué)過程中，我始終奉行一個(gè)字“嚴(yán)”。而對(duì)于教師來說，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。 記得在剛開學(xué)兩個(gè)星期后，我在我們班厭學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)生對(duì)我的意見很多，主要就是認(rèn)為我對(duì)他們太兇了，希望我對(duì)他們好一點(diǎn)。對(duì)此，我感到有一點(diǎn)難過：我真的這么兇嗎？但是，我也感到有一點(diǎn)高興：說明我在厭學(xué)生的心目中是一個(gè)嚴(yán)師。 但是，作為教師，僅僅“嚴(yán)”是不夠的。有時(shí)候，你對(duì)厭學(xué)生要求很多，但是厭學(xué)生卻仍舊經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這時(shí)候僅僅是批

4、評(píng)教育是沒有用的。為此，我另外又制定了厭學(xué)生競(jìng)賽管理辦法，對(duì)于厭學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種問題，該扣分的扣分，該加分的加分，并且與班級(jí)的期末評(píng)比掛鉤，給厭學(xué)生以一種壓力，也給他們一個(gè)希望，讓他們覺得如果不認(rèn)真不好好干的話，期末評(píng)比就沒戲。而對(duì)于為班級(jí)作出貢獻(xiàn)的，則給以適當(dāng)加分，讓他們覺得自己為班級(jí)做事值。當(dāng)然，這是在細(xì)心關(guān)懷、尊重、鼓勵(lì)厭學(xué)生的基礎(chǔ)上。三、“細(xì)”在厭學(xué)生管理中，各項(xiàng)事務(wù)比較多，很多事情就需要我們教師為他們?nèi)タ紤]。平時(shí)，他們的家長(zhǎng)不經(jīng)常來問那些厭學(xué)生在校表現(xiàn)如何，偶爾來就要看一些實(shí)實(shí)在在的東西?；谶@些因素我們學(xué)生實(shí)施了量化積分管理制度。按照平時(shí)上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，單元、期中

5、、期末測(cè)試等，制定出量化細(xì)則，在學(xué)生中間進(jìn)行廣泛的討論，然后讓每個(gè)學(xué)生再根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況提出修改意見。每一條規(guī)定都要細(xì)化，以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行量化，比如作業(yè)一次不交扣1分，上課不服從老師的管理每次扣5分，參加校級(jí)以上的活動(dòng)并獲獎(jiǎng)分別加13分等等。實(shí)際上我們的量化積分就是學(xué)生在校的智育表現(xiàn)。我們的年終各項(xiàng)評(píng)比也就有了參考的依據(jù)，對(duì)家長(zhǎng)也就有了學(xué)生在校表現(xiàn)的量化交代。長(zhǎng)期下來，厭學(xué)生就有了專門的量化積分本。這樣才能使厭學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。而我們教師也力要爭(zhēng)從“警察”、“保姆”的角色中解脫出來。有的老師可能會(huì)認(rèn)為一個(gè)教師去做這些小事情是不是大題小作了

6、。但我認(rèn)為，讓厭學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，并且在整個(gè)班級(jí)中展現(xiàn)一種積極向上的面貌，是厭學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。要知道，水都希望得到肯定。此外，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，安排那些厭學(xué)生參加各種類型的活動(dòng)和競(jìng)賽，把它作為提高厭學(xué)生自信心的一股東風(fēng)，肯定他們?cè)趯W(xué)校里的每次活動(dòng)的成績(jī)。教育無小事，事事關(guān)乎教育。作為教師就要捕捉到這些教育契機(jī)，寓教育意圖于這些看似平凡的小事中去，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓厭學(xué)生在無形之中也接受了教育，做到健康發(fā)展。四、“愛”“愛” 就是“愛”滿天下，講師德。師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸，是師生愛、社會(huì)愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)，教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之

7、善，文明、文化、文采之美來感染教育人。所以培養(yǎng)不是訓(xùn)養(yǎng)，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膮拰W(xué)生失望，我關(guān)心厭學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)厭學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵(lì)，

8、給學(xué)生機(jī)會(huì)，說不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇：王進(jìn)，母親因公殉職。到我校之前時(shí)，曾因打架，差點(diǎn)被學(xué)校開除。作為教師，我能承擔(dān)的事就不讓家長(zhǎng)分擔(dān)，那段時(shí)間，我陪著這個(gè)學(xué)子過的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵(lì)他在摔倒的地方站起來，給他多重關(guān)愛，讓他感悟人世間的真善美。當(dāng)年差點(diǎn)被開除之事，他的父親至今都還不知情。還有 一名學(xué)生，讀高三時(shí)被學(xué)校開除了。他打架小有名氣，一年后，他想回來重讀，沒有教師敢要他。當(dāng)他來到我面前時(shí)，給我的感覺是云南吸毒青年的形象：高高的個(gè)子，蒼白的臉，收下他我心里沒底，推出去他可能是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。考慮到他的人生之路還沒有真正開始，他是所謂那些厭學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)代表，可是浪子回頭金不換，我猶豫再三，決定給他一次機(jī)會(huì)。我以我的教育方式，嚴(yán)慈相濟(jì)，努力挖掘他內(nèi)心世界的星星之火，教育他，保護(hù)他。后來，他真的給了我一個(gè)驚奇，當(dāng)年考取了高專。上大學(xué)后，表現(xiàn)一直很好，