蛇與莊稼五年級語文教案

1、語文 蛇與莊稼 _五年級語文教案一、鼓勵 疑，激情引趣 板 ：蛇與莊稼 看到老 寫的 個 ，你有什么想法， 大膽地 出來。(生甲： 什么老 要將“與 ”字寫得 么大 ?)(生乙：蛇與莊稼之 有什么 系?)是啊， “與 ”字是 ，所 接的兩個部分之 必有 系，究竟它 之 有何 系呢? 我 著 個 ，在 的基 上一起學文， 同學 快速地自 全文， 文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文 哪一句 來寫 ? ：抓住文章的 目 文眼， 了平中 奇的 ， 既凸 事物之 有一定的 系 根主 ， 又鼓勵學生大膽 疑， 學生 了 松活 的 氛 。二、整體感知，明確目 同學 自 的 果。(生： 文先寫了“蛇

2、與莊稼的 系”，再寫 “貓與首蓿的 系”，最后寫 “事物之 存在著普遍的 系 ”)(生：全文 “事物之 的 律 ” 句來寫。 )那么，第一段是怎 運用具體材料來 明事物之 的 系是有 律的呢? 我 重點來學 一段。三、 學 合，深學例段 大家自 一段后，根據(jù)提 第一段分 媒體展示： 生海 出 怪事 放蛇豐收 破秘密學生分 學 ，在第一 中，你 懂了什么，不懂的也可以提出來。(生甲：海 生的 幾十年前 )(生乙：海 生的地點 廣 沿海 )(生丙：海 危害性很大)(生?。壕烤故裁唇泻?呢?)有 在 中知道 個 ， 和大家分享。(生：由海底地震和 暴造成的海水波 ，往往沖上 地形成洪水等自然災害。)

3、 ： 是學生主 學 的一種能力和良好 ，是“ 內(nèi)促主 ， 外促自主基 。 里充分的 提高本 學 的效率起到了 極的作用。同學 不但體 到 ，摘到蘋果”的喜悅，而且感受到自己在學 中所 的主體地位。”的重要“付出(生 第一 )在第二、三 中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中， 同學 找出來。(生：明寫： “ 也奇怪 豐收。 ”第二 ；暗藏文中：“ 洪水 起色。 ”第三 )明寫的 “奇怪 ”我 一 便知， 大家將第二 朗 一遍，在第三 中哪些 可以看出“怪 ”呢?(生： ，接 ，即使 也， 雨 ) 些 ，怎體 “怪 ”呢 ?(生：原來 雨 ，莊稼 得豐收，而 在即使 莊稼卻 年欠收

4、，確 奇怪。 媒體展示第二 ， 屏上依次 “ ，接 ”等以上幾個 ，以示 。)(生 第二 ) 在，我 來學第四 ， 是重點 ， 我 要重點學， 先看 “ 破秘密 ”中的破指什么?(生：揭開 ) 我 第四 ，揭開文中所指的 個秘密。(生 第四 )看來，都是田鼠惹的 田鼠 怪老 要放入蛇， 蛇 ，以老鼠的天 來 付它。下面， 大家根據(jù) 部分 文，完成填空 ，并 莊稼欠收的原因 媒體：因 所以因 因此()洪水淹死了蛇，沒有淹死田鼠，() 田鼠又回到地里糟蹋莊稼。()沒有蛇捕捉田鼠，它 繁殖得特 快。田鼠大量繁殖，()莊稼得不到好收成。(學生填 后 ) 媒體板畫 （豐收）（放入）下面， 大家都來做有

5、的老 ，（不能糟蹋）期（捕捉運用 個 示， 在 ()中填上適當?shù)?來 明莊稼豐( 歉)收的原因。 莊稼 生據(jù) 明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之 復 的 系，把蛇與莊稼之 的 系 清楚。 ： 筆畫式的 具匠心，把需要老 加以 解的因果關系 成學生在獨立 中的主 理解， 達到化 ， 促學生學 的目的。而板 ， 引 學生 用四個重點 、三根 ，一目了然的演示了田鼠、蛇、莊稼之 的 系， 使 文的第一段的教學內(nèi)容得到精彩的演 。下面， 我 再 第一段，一 ， 回 一段我 所掌握的學 方法。(生 第一段，回 學法) 媒體出示學法：1分清 次，分 學 ，重點 重點學。2利用 示幫助理解 言文字。四、

6、 一反三，自主學文 同學 先自 一段，然后運用第一段的學 方法，先按 “達 文 故事 ”、 “貓和首蓿的關系 ”二個意思將 段分 二 。再確定哪一 是重點 。 ：注意學法指 是本 教學的又一成功之 。從教材的特點出 ，老 幫助學生.總結 了兩點學法，并適 在第二段的學 中加以運用， 不正是很 明地體 出由扶到放，引 學生學會學 的素 教育要求 ?第一 ，我 將它 一 。了解故事的內(nèi)容。(生 第一 )第二 中 “放肆 ”指什么呢 ? 系前文 一 。(田鼠糟蹋莊稼 )第五句中去掉“竟 ”字行 ?( 生：不行，因 原先沒想到， 在知道了，所以用“竟 ”。 )我 初步了解了 文內(nèi)容， 下面 大家分成學

7、 小 ， 用老 大家提供的四 片： (田鼠、首蓿、土蜂、貓 )，在自己的桌面上把四者之 的關系 一 ，然后利用 出的 示，將它 之 的關系 一 。( 生 關系 ) 媒體展示：貓 (1)；田鼠 (2)；土蜂 (3) ；首 教學目 知 與能力：朗 文， 理解 文內(nèi)容， 明白五星 旗遨游太空的意 ， 堂上敢于 表自己的 解。學 程與方法：學生在自 言文字的基 上扮演科技人 行介 ，深化感受。情感與 度：激 學生的 國之情。重點 點 重點：了解五星 旗遨游太空的整個 。 點： 1 文內(nèi)容， 表自己的 解。2從多角度思考 文 我 的啟示。教學 一 。一、教具準 生字卡片， 片。二、教學 程(一 ) 入新

8、 1 “遨游太空的五星 旗” 是多么有意思的 目!看到它你想到哪些 ?(五星 旗是怎么遨游太空的? 生在什么 候? 什么要 五星 旗遨游太空?遨游太空的五星 旗 在在哪? )2今天，我 一起來學 文，解決我 心中的疑 。(二 )初 文，了解內(nèi)容1學生各自朗 文， 字典解決 字、 。2指名 文， 音。遨翔 o美籍 人j 王 gn 攜 xe 情 y搭 zi 有余 chu 斟 kn遂寧 su區(qū)域 Y特殊 sh 旗 zh3理解 。遨游：漫游，游 。攻克：攻下 ( 人的據(jù)點 )。 有余：形容很 裕，用不完?？碧剑?明 藏分布情況， 定 體的位置、形狀、大小、成 律、巖石性 、地 構造等情況。特殊：不同于

9、同 的事物或平常的情況。區(qū)域：地區(qū)范 。4 是一篇與我國航天事 有關的文章，在 中你有哪些名 不理解，可以與同學交流，求得幫助。(如：航天器、 定 道、捆 式火箭、助推火箭 )5再 文，想一想一共有幾面五星 旗遨游 太空? 文重點介 了哪一面?(共有三面五星 旗遨游 太空：一面是美籍 人王 博土乘美國挑 者號航天 機 人太空的； 面是美國宇航 搭 美國航天 機 入太空的，一面是搭 我國自己 制造的 星遨游太空的。文中重點介 丁第三面遨游太空的五星 旗)6小 交流： 文可以分 哪幾部分?第 部分 (第 1 自然段 )1996 年 10 月 20 日，一面五星 旗隨我國自行研制的 星遨游太空， 1

10、1 月 4 日返回地面。第二部分 (第 2 4 自然段 )在這之前也有兩面五星紅旗遨游過太空，但都是搭載美國的航天飛機進入太空的。第三部分 (第 5 10 自然段 )具體介紹五星紅旗遨游太空的情況。第四部分 (第 11-13 自然段 )介紹遨游太空的這而五星紅旗返回后的情況。7熟讀課文。(三 )精讀課文，理解內(nèi)容1文中介紹了三面遨游太空的五星紅旗，它們各代表了什么?哪一面最值得我們驕傲?自讀課文畫出有關的語句瀆一讀，然后小組交流。2全班交流。學生 A ：文中介紹的遨游太空的五星紅旗 面表達了一位美籍華人對祖國的熱愛； 一面代表了美國人民對中國人民的友好情誼；一面顯示了中國航天技術的的發(fā)展。學生

11、 B：搭載我國白己設計制造的衛(wèi)星遨游太空的五星紅旗最值得我們驕傲。 它向全世界宣告，我國的航天技術已取得了舉世矚日的成就。作為中國人，我們?yōu)榇烁械阶院馈?再讀課文，進 步熟悉課文內(nèi)容，請同學扮演參與此次衛(wèi)星發(fā)射的科研人員，為大家介紹這次衛(wèi)星的發(fā)射情況。學生 A ：這次把衛(wèi)星送人預定軌道的是長征2 號捆綁式火箭。它是1992 年我國自行研制成功的。當時衛(wèi)星加火箭共重7600 公斤?？萍脊ぷ髡咴陂L征2 號火箭上捆綁上4 枚助推火箭，使運載能力達到9600 公斤，使我國火箭運載能力達到了世界先進水平。學生 B：將五星紅旗帶人太空的是我國第二代返回式衛(wèi)星，它的有效搭載量相當于普通衛(wèi)星的三至四倍，在國際

12、上處于同類衛(wèi)星的先進水平。學生 C：衛(wèi)星升空后以90 分鐘繞地球軌道一周的速度運行，15 天共繞地球239 周。 11 月4 日 10 點 59 分，衛(wèi)星安全落在四川遂寧的一片梯田之中。4聽了幾位 “科研人員 ”的介紹，我們身為中國人，無比激動自豪。誰愿意用一句話表達一下自己此時的心情 ?5帶著無比自豪的心情朗讀課文的第三部分。6這面五星紅旗返回后又有著不平凡的經(jīng)歷，請一名同學朗讀課文的第四部分。其他同學聽后說說你的感受。(這面五星紅旗在1997 年 )月 1 日在天安門升起代表了新的年我國的航天事業(yè)將有更新的突破。 5 萬名各界群眾一同觀看升旗儀式，表現(xiàn)了他們對祖國深深的熱愛。 1997 月

13、 1 日這面五星紅旗高高飄揚在香港特別行政區(qū)的上空， 代表了中國的科技事業(yè)在騰飛，益強盛的中國不容任何國家侵犯 )年 7日7同學之間交流一下自己了解到的我國在現(xiàn)代化建設方面取得的新成就。（四）小結祖國日益強大， 作為炎黃子孫， 我們?yōu)橹湴痢?將來的路任重而道遠， 作為祖國的未來，同學們要用知識武裝自己， 快快成長為祖國的棟梁， 為祖國的建設添磚加瓦， 讓祖國母親為有我們這樣的兒女而自豪。(五 )板書設計35 邀游太空的五星紅旗 香港特別行政區(qū)第 2 代返回式衛(wèi)星長征 2 號捆綁式火箭(六 )課堂作業(yè)設計優(yōu)化作業(yè)設計1照桿子寫詞語。( 雪)白()綠()紅()黑()藍( 美麗 )的花朵(詳細 )

14、地說明（）（）的舞姿調(diào)查（）（）（）（）的教室地鍛煉（）（）2選詞填空。(1) 繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)戰(zhàn)十們頑強戰(zhàn)斗，擊潰了敵人( )幾次的猖狂進攻。九點整，參加會議的代表( ) 進了會場。(2) 嚴格嚴肅嚴酷嚴峻每當我犯了錯誤，爸爸的態(tài)度總是變得( )起來。兩個紅軍小戰(zhàn)士互相鼓勵，互相幫助，經(jīng)受了( ) 的考驗，終于走出了草地。周總理不僅 ( ) 要求自己，而且( )要求下一代。舊社會，農(nóng)民辛苦勞動了一年，才換來一點兒收成，糶米時又受到資本家 ( ) 的剝削，真沒法活下去。3把下面的句子補充完整。( ) 的葦絮 ( ) 地飛起來。 ( ) 的太陽照耀著 ( ) 的土地。( ) 不約而同地 ( )。 (

15、 ) 輕輕地撫摸 ( )。 4修改病句。最近以來，我們許許多多好人好事。我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增加了自己的體質(zhì)。千千萬萬無數(shù)的青少年參加植樹勞動。下課鈴響了，爭先恐后的同學們來到操場上活動。在小組會上，他首先第一個發(fā)言。參考答案課堂作業(yè)設計1， (蔥 )綠 (桃 )紅 (炭 )黑 (湖 )藍優(yōu)美輕盈；寬敞明亮；認真實事求是；不懈刻苦2 (1) 連續(xù)；陸續(xù) (2) 嚴肅；嚴峻 (3) 嚴格；嚴格 (4)嚴酷3 (1) 軟軟的；慢慢的。(2) 火紅；廣闊。 (3)同學們；鼓掌。(4) 老師；我的頭。4最近以來，我們做了許許多多好人好事。我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增強了自己的體質(zhì)。千千萬萬的青少年參加植

16、樹勞動。下課鈴響了，同學們爭先恐后地來到操場上活動。在小組會上，他第一個發(fā)言。人教第十冊 遨游太空的五星紅旗歸作者所有 ,轉載請注明出處!教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理， 版權教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。2、學習 “抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字 ”和 “相比較 ”的方法去說明事物特點的好處。3、正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。難點：鯨的進化過程。教具準備：電腦軟件教學過程：設置懸念，喚起求知欲。軟件顯示 “深海中的鯨 ”提問

17、：你們知道這是什么嗎？按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。設問激趣， 引入新課。 師：你們知道它為什么叫 “鯨 ”而不叫 “鯨魚 ”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。創(chuàng)設情境，講授新課。1、學習第一段（ 1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。（ 2）出示習題一最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用 “舉數(shù)字 ” 和“相比較 ”的方法來說明鯨的大的好處。（ 3）學生朗讀以上的句子。（ 4）小結。作者抓住鯨 “非常大 ”這個

18、特點， 運用了舉數(shù)字、 做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。2、學習第二段（ 1）設問：大家看， 鯨的身體十分像魚， 又在海洋里生活， 那它為什么不叫 “鯨魚 ”呢？（ 2）學生默讀第二段，思考上述問題。（ 3）指名生回答。（ 4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明請看鯨的進化過程 （軟件顯示）。抓住 “陸地 ”“淺海 ”“海洋 ”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境， 隨著生活環(huán)境的改變， 自身體形及器官也發(fā)生相應的變化， 所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。（出示習題二）在，鯨的祖先生活在。 后來環(huán)境發(fā)

19、生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。學生填空。抓住 “很遠的古代 ”、“經(jīng)過很長的年代 ”、 “漸漸 ”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（ 5）把習題齊讀一次。（ 6）學生看軟件提示練習復述 “鯨的進化過程 ”，再指名學生復述。3、學習第三段（ 1）指名讀第三段。（ 2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？4、學習第四段（ 1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。（ 2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）（ 3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方

20、法、過程。（ 4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。用肺呼吸?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。胎生。 這一節(jié)在寫法上有什么特色？ （作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。（ 5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。指導朗讀。想想鯨有哪些特點。 讀課文的時候， 通過語氣、 速度的變化， 突出和強調(diào)鯨的這些特點。小學語文第九冊教案 -鯨由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注

21、明出處 !尋隱者不遇教學設計（一）教學過程：一、故事激趣導入默讀第九課課文推敲，了解賈島 “推敲 ”的故事及其生平。板書：唐 賈島小結：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為 “苦吟詩人”。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學習他的一首五言絕句尋隱者不遇。二、讀題、釋題1、板書課題，齊讀課題。2、討論：尋隱者遇？3、想想題目的意思。4、引導質(zhì)疑。三、精讀課文1、教師范讀。2、學生反復朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。3、借助工具書理解重點詞語：松下童子只深不知處？4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。5、背一背。四、觀看投影，練

22、習對話，體會感情1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。2、想問句，同桌練習。3、觀看投影圖片，練習對話。4、體會作者感情變化。滿懷希望 失望 一線希望 徹底失望五、總結全詩，背誦感悟1、總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。2、有感情的背誦尋隱者不遇，感受詩歌的內(nèi)蘊美。六、補充閱讀賈島題詩后七、作業(yè)1、填詩，練字尋（）者不遇（）下問童子，言師采（）去。只在此山中，云（）不知處。2、想想詩歌描繪的情景，并畫下來。八、板書設計尋隱者不遇教學設計（二）一、引薦推敲 ，走近詩人。推敲 是本冊教材第三單元的一篇課文，課文的主要內(nèi)容講的是詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的古詩，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。所以和學生學習這首古詩的時候，我把課文推敲的故事引薦孩子們進行閱讀。孩子們對課文有了了解后，我出示了韓愈和梅堯臣的評價。唐代詩人韓愈這樣稱贊賈島： 孟郊死葬北邙山，日月風云頓覺閑。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。北宋詩人梅堯臣這樣評價 狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外。二、抓住意象，激發(fā)想象。在學生對