《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計

1、水調(diào)歌頭公開課教學(xué)設(shè)計（2015年3月14日 星期一）1知識與水平（1）反復(fù)朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背誦全詞，積累詠月名句。2過程與方法（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，培養(yǎng)良好的語感。（2）師生通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式感悟詩詞的意境美。3情感態(tài)度與價值觀 理解作者借詠月表達的人生感悟，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的精神、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體會詩意，領(lǐng)會詩境，并積累詠月的名句。教學(xué)難點：借助想象，感悟意境美，深刻體味作品所蘊涵的哲理，理解詩人的豁達樂觀情懷。教學(xué)方法：1.誦讀法 2.情景教學(xué)法 3.討論點撥法教學(xué)時間1課時教學(xué)過程1

2、、 賞月1、情境導(dǎo)入：古往今來，月亮始終是文人畫士青睞的對象。走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了詩經(jīng)的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些相關(guān)月亮的詩句？（學(xué)生回答）一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的：要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離。詩人們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。宋代的文學(xué)大家蘇軾對月亮也是情有獨鐘。我們曾學(xué)過蘇軾的一篇描寫月亮的文章，大家回憶一下，是哪一篇？記承天寺夜游。在這篇課文中，我們了解了蘇軾的豁達樂觀的情懷。這節(jié)課就讓我們穿越時空

3、的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近蘇軾，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）2、 文體簡介：詞是我國古代詩歌的一種，它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代，原為和樂演唱，所以也稱曲或曲子詞；和詩比較，詞的句子大多是長短不齊的，又稱“長短句”。詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長調(diào)（91字以上，最長的詞達240字)。填詞依據(jù)的樂譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌”。如水調(diào)歌頭。詞的段落叫做闋，也叫做片。3、 作者簡介：蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。因反對王安石新法而求外職，先

4、后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官。后以作 詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等， 官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋dn州。北還后第二年病死常州 。南宋 時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一 。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。少數(shù)詩篇 也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。詞開豪放一派，對后代很有影響。念奴嬌赤壁懷古、水調(diào)歌頭丙辰中秋傳誦甚廣。 擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家 ”。詩文有東坡文集等。4、 寫作背景：蘇軾是在密州任太守時寫下這首詞的。當(dāng)時他在政治上失意，心情抑郁，唯一的弟弟

5、子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。值此中秋之夜，詩人望月思親，把酒問月，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，于是在酒酣興濃之際，揮筆寫下了這首傳誦千古的中秋詞。二、讀月1.聽讀聽配樂朗誦要求： 注意聽朗誦的語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等。 注音： 宮闕（qu） 瓊樓玉宇（qingy）朱閣（g） 綺戶（q）嬋娟（chn jun）不勝寒( 古時讀shng）2.齊讀 要求：速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)；要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音； 飽含感情，波瀾起伏。3.譯讀 要求：對照課下注釋,讀懂詞的意思。3、 品 月1、這首詞的小序交代了什么？從“兼懷子由”四個字看， 這首詞至少寫

6、了幾個方面的內(nèi)容？ 明確：交代了時間和寫作目的。從“兼懷子由”四個字看， 這首詞至少寫了兩個方面的內(nèi)容。一是懷念子由，另一個等我們把詞的意思都吃透了，再回頭來解決。 2、讀上闋：抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的感情變化？ 詞以拿酒問月開端：明月什么時間就有了？天上的宮闕今晚是何 年何 月？要體會蘇軾當(dāng)時的情況：政治上失意，與弟弟七年不得相見，下去郁悶惆悵，所以在“出世”“入世”之間徘徊。想飛到月宮中去，又怕難以承受寒冷。既然月宮回不去，還不如在人間呢！最后達到釋懷超脫，表現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度！ 總結(jié)：上片敘述了作者的身世感慨和想回朝廷但又恐懼害怕的矛盾心理。 3、自學(xué)，小組研讀討論，體會下闕所表達的思

7、想感情 。 同學(xué)講解自己的體會，老師補充：賞月人一直到什么時候？為什么無眠？“何事常向別時圓？”是什么語氣？有什么感情？（懷念弟弟）作者最后想開沒有？哪句話包含了深刻的哲理？哪句話包含了對天下所有離人的祝福？ 總結(jié)：下片抒發(fā)了對弟弟的懷念之情。 4、歸納小結(jié)：文章上闕望月寫景，表達自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情；下闕懷人抒情，表達對兄弟子由的思念之情。兩部分借景抒情、情景交融。全詩表達了作者曠達的胸襟和對親人的思念之情。5、拓展延伸：通過這首詞的學(xué)習(xí),你覺得蘇軾是怎樣的一個人？（如：熱愛生活、情懷曠達、灑脫、從容等）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇

8、到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？ 四、寫 月1、請將七言詩明月幾時有改成五言詩。 敢問明月幾時有？手把清酒問青天。不知天上華宮闕，今夕端的是何年。我欲乘風(fēng)歸宇去，又恐瓊樓不勝寒。獨自起舞弄清影，又思何似在人間。轉(zhuǎn)過朱閣低綺戶，月兒當(dāng)空照無眠。不應(yīng)對人有怨恨，何事長向別時圓？悲歡離合人常有，陰晴圓缺古難全。但愿有情人長久，遠在千里共嬋娟。2、請將詞的上闋或下闋,改寫成抒情的散文片段。 布置作業(yè)：美好的詩詞意境總能激發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫下文。中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺上， 望著明亮的月亮，心緒萬千 板書設(shè)計：水調(diào)歌頭詞牌名蘇 軾 北宋文

9、學(xué)家 小序：背景 緣由上闋：望月（寫景）下闋：懷人（抒情）情感：曠達樂觀 拓展資料： 在中國古詩詞中，月是常見的意象，那么“月”在不同的古詩詞中含有什么不同的情感呢？王維“明月松間照，清泉石上流?！鄙骄忧镪浴霸鲁鲶@山鳥 ，時鳴春澗中。”鳥鳴澗辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”（西江月 夜行黃沙道中）蘇軾“明月未出群山高，瑞光萬丈生白毫”（和子由中秋見月）以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”靜夜思 “我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西” 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！痹孪陋氉谩霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！倍汕G門送別張九齡“海上生明月，天涯共此時”望月懷遠以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感白居易“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！蹦航鲝埨^的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睏鳂蛞共搓淌狻懊髟虏恢O離恨苦，斜光到曉穿朱戶”蝶戀花等。以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷李白詩中有“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！卑丫茊栐峦醪g“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未