重慶大學農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 學 院： 專 業(yè)： 班 級： 姓 名： 指導教師： 日 期： 2013-5-20 前言就當今社會而言，中國教育問題是深受國家領(lǐng)導及各界人士的關(guān)注，它不僅關(guān)系著學生們的前途與未來，更關(guān)系著國家的發(fā)展與復(fù)興。但是，中國的教育還存在許許多多的問題，特別是在農(nóng)村。為了做進一步了解，現(xiàn)就農(nóng)村教育問題做了相關(guān)調(diào)查。關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查時間：2013年5月11日調(diào)查地點：調(diào)查對象：調(diào)查人：調(diào)查方法：抽樣問卷調(diào)查調(diào)查分工：問卷由共同設(shè)計，小組討論確定；由小組三人在不同地點發(fā)放問卷；數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理由小組三人共同完成，小組全體成員對結(jié)果進行討論，并由小組三人共同擬稿，經(jīng)討論修改后成文。

2、本次調(diào)查共發(fā)放問卷（見附件）102份，回收100份，回收率98%。其中大一學生49份，大二學生53份；男生占72%，女生占28%；理工類學生占79%，文科類學生占21%；提及中國的教育問題，這不僅是國家領(lǐng)導的關(guān)心的問題，更是全國人民關(guān)心的問題。大學生作為當今比較普遍且文化素質(zhì)較高的社會群體，其中也有不少來自農(nóng)村的學生，大學生對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解能反映出一些社會問題。為此，我們在學校做了一個關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查。我們本次設(shè)計的調(diào)查問卷共有十九個問題，大致上可以分為以下三個部分：第一部分是關(guān)于調(diào)查對象的情況；第二部分是調(diào)查對象對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解及他們農(nóng)村教育現(xiàn)狀的看法與建議；第三部分是調(diào)查對象

3、對農(nóng)村教育奉獻的看法。對每個部分，我們將調(diào)查對象按來自農(nóng)村與非農(nóng)村分為兩類，選取了其中具有代表性的幾個問題進行總結(jié)分析，其后在對每個部分進行總結(jié)分析。一、調(diào)查情況（一）對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解問題：你覺得對大多農(nóng)村孩子來說，上學方便嗎？A.學校離家近，很方便 B.不太方便，要坐一段路的車 C.不方便，既要坐車，還要走很長一段 D.其他選項ABCD農(nóng)村1218233其他128132總計1346365問題：你覺得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校硬件設(shè)施和校舍咋樣？A. 很好，硬件設(shè)施完備，校舍寬敞明亮 B.不是很好，硬件設(shè)施破舊，校舍陳舊 C.很差，無硬件設(shè)施，校舍破敗不堪。 D.其他選項ABCD農(nóng)村123671其他3313

4、7總計1567108問題：一些農(nóng)村學生升入城市中學后有些課程跟不上，比如就英語而言，大部分來自農(nóng)村的學生就不如來自城市的學生，你認為主要原因是？A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校不重視 B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質(zhì)量跟不上 C.學生不努力 D.其他選項AB C D 農(nóng)村54731其他33821總計88552問題：你認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴重的原因是？（可多選）A. 工作環(huán)境簡陋 B.經(jīng)濟待遇較低 .教師教學任務(wù)繁重 D.不喜歡農(nóng)村孩子 E.其他 選項ABCDE農(nóng)村3451923其他3340522總計67911445問題；大部分城市學生的家長有精力和能力輔導他們功課，你覺得農(nóng)村小孩的家長有精力和能力輔導他們功課嗎？A. 大部分家

5、長有精力和能力輔導孩子功課 B.大部分家長有精力而無能力輔導孩子功課C.少數(shù)家長有精力和能力輔導孩子功課 D.其他選項ABC農(nóng)村25280其他120212總計445492總結(jié)：就上學條件問題，大多來自農(nóng)村的同學認為上學很不方便，大部分農(nóng)村學生的家離學校較遠，上學不僅要坐車，還要走很長的一段路。只有少部分學生離學校近。雖然非農(nóng)村的同學不太了解農(nóng)村，但大多非農(nóng)村的同學認為農(nóng)村學生上學不太方便。就校舍與學校設(shè)施設(shè)備問題，無論是農(nóng)村的同學還是城里的同學都認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校舍破舊，硬件設(shè)施不完善。就農(nóng)村學生課程跟不上問題，農(nóng)村與非農(nóng)村學生看法差不多，大部分同學認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教學質(zhì)量跟不上是影響農(nóng)村學生升入

6、城鎮(zhèn)中學后學習主要原因。就鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失問題，無論農(nóng)村還是非農(nóng)村學生，大部分認為工作環(huán)境簡陋、經(jīng)濟待遇較低等問題是大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴重的主要原因。就家長輔導問題，認為大部分家長有精力而無能力輔導孩子功課和少數(shù)家長有精力和能力輔導孩子功課占的比重相當。（二）對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的看法與建議問題：你對農(nóng)村學生不上學而去打工的現(xiàn)象怎么看？A.不應(yīng)該，教育意識太淡薄 B.應(yīng)該, 因為家窮, 應(yīng)早日當家 C.很難講, 對他們先發(fā)展與先生存之間難取難舍 D.其他選項ABC農(nóng)村1837其他1230總計302671問題：對不上學的學生，你覺得國家是否應(yīng)該針對性的增強面向農(nóng)村的職業(yè)教育呢？A.應(yīng)該 B.應(yīng)維持現(xiàn)

7、狀 C.應(yīng)該減弱 D.其他選項D農(nóng)村50123其他38213總計88336總結(jié)：對于農(nóng)村學生不上學而去打工的問題，大部分學生認為農(nóng)村學生不上學去打工是為了生存，其實這可以歸結(jié)到農(nóng)村的經(jīng)濟落后，孩子上學仍然是家庭的一個負擔，再者是孩子對讀書上學沒有什么較大的渴望與興趣，反而追求社會上的自由與快樂。但是好多學生真正打工一段時間甚至幾年之后就會后悔當初沒有讀書，可是為時已晚。受教育的學生認為繼續(xù)接受教育就是為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實質(zhì)上就是具有繼續(xù)接受教育的意識，對學習對知識具有極大的渴望，并且有目標有理想，深刻意識到多了只有知識才可以改變現(xiàn)狀改變命運。針對農(nóng)村職業(yè)教育問題，大部分學生認為國家應(yīng)該重視

8、農(nóng)村職業(yè)教育，增大對農(nóng)村職業(yè)教育的投入。從具體情況來看，學習一項具體的技能對農(nóng)村孩子是很有必要的，因為好多農(nóng)村學生對比較實際的職業(yè)還是很感興趣的。（三）對農(nóng)村教育的付出問題：你愿意將你廢舊的書籍捐贈給農(nóng)村的學生嗎？A.愿意 B.看情況 C.不愿意 .其他選項AB農(nóng)村42122其他281402總計702604問題：假如你是位教師,你會去農(nóng)村教學嗎?A.會，我會申請去支教 B.不會，有其他選擇的話我是不會到那教書的 C.難說，聽取分配意見 D.其他選項CD農(nóng)村2115164其他1215134總計3330298總結(jié)：大部分同學還是愿意為農(nóng)村學生捐獻自己廢舊的書籍，說明他們是很有愛心的并且很有責任感，

9、愿意利用自己的微薄之力為改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀做出自己的貢獻，這是值得欣慰的。但是就去農(nóng)村支教問題，只有一部分學生自愿申請去支教，就現(xiàn)階段中國的國情與發(fā)展方向來看，這也是可以理解的，中國還不夠發(fā)達，人們的大公與奉獻意識還有待提到，大多數(shù)人都要考慮到自身的發(fā)展，對自身利益的獲取看的還是比較重，這是發(fā)展中的問題時間會把它解決掉的。相比捐書，到農(nóng)村支教，把自己的一生都奉獻給社會，同學們還有所顧慮。二、分析與總結(jié) 改革開放以來，國家領(lǐng)導感受到了教育對科學發(fā)展和社會進步的必要性，逐年加大了對教育的支出與投入，特別是對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，在農(nóng)村地區(qū)興建希望小學，減免鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及農(nóng)村小學的學雜費，保證大多適齡兒童

10、能正常入學。鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及農(nóng)村小學教師的工資，以留住優(yōu)秀教師。但是農(nóng)村的教育依然存在許許多多的問題。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進入學校學習，但是上學的條件太差。農(nóng)村的學生過于分散，而學校比較集中，不少學生離學校較遠，不僅要走很長一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花費近一小時的時間去學校。在學校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校的硬件設(shè)施比較落后，無論是校舍還是設(shè)施設(shè)備，無論是學生教學方面還是學生運動方面，都比不上城鎮(zhèn)學校。雖然在國家的政策之下興建了不少學校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校舍很新，但是基本無設(shè)施設(shè)備。由此，也對教學帶來了一定影響。在教學質(zhì)量方面，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校條件相對農(nóng)村學校較

11、好，大多學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學班級過大，有的班級接近一百人，老師管理起來較困難，不能顧及每一個同學，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟待遇不好，教學任務(wù)繁重，因此大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的優(yōu)秀教師都進入城鎮(zhèn)學校了。再看一下農(nóng)村學校，大部分學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了，農(nóng)村學校就招收上來的學生寥寥無幾，最后農(nóng)村學校辦學不下去了，那些學生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了。再加上硬件設(shè)施等問題，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是農(nóng)村學校，在教學質(zhì)量方面都遠不及城鎮(zhèn)學校。由此也帶來了許許多多的問題，由于教學質(zhì)量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生升入城鎮(zhèn)學校學習后，在很多方面都跟不上。就拿英語來說，城鎮(zhèn)學校小學就開始教授英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學

12、校知道初中才開始教授英語，再加上教學質(zhì)量等問題，等同年級的學生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的英語水準就比城鎮(zhèn)學校學生差了一大截。在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工，把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守兒童，這無論是在學習上還是在生活中 都給孩子帶來了一定的影響。相比之下，城里的孩子就幸福多了，不僅父母時常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水平相對較高，在一定程度上能輔導孩子，對孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。還有一點，大多農(nóng)村孩子父母的教育意識不夠高，看孩子成績不

13、好或讀書不努力就讓孩子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學習一門職業(yè)技術(shù)的意識。國家方面，國家重視基礎(chǔ)教育，在全國實行九年義務(wù)教育制度，大部分孩子能完成九年義務(wù)教育。大多農(nóng)村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學習三年，而一部分農(nóng)村學生就輟學外出打工了。在高中學習三年后，大部分農(nóng)村學生輟學進入社會工作，只有那么少部分學生還在繼續(xù)接受教育。而那些輟學的學生也沒想過接受職業(yè)培訓，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學生認為接受職業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出，國家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。學生個人方面，現(xiàn)在大部分學生小時候不知道受教育的重要性，就不重視學習。當他們

14、知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學生的影響，大部分學生因此沒能繼續(xù)進行其學業(yè)。綜合以上各個方面的問題，政府及教育機構(gòu)應(yīng)該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件；無論是農(nóng)村還是城市的學校在教育質(zhì)量方面都要一碗水端平，出臺一些有利措施，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等；對于農(nóng)村的具體情況（如留守兒兒童等問題）應(yīng)該具體分析，在缺乏家庭教育的農(nóng)村，學校應(yīng)該給以進一步的指導關(guān)心，不要讓學生走上輟學或者其他歪路；對于學生或者家長的教育意識淡薄問題，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度，讓九年義務(wù)教育落實到實處；國家應(yīng)進一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾斜以促進農(nóng)

15、村教育的進一步發(fā)展與改變。結(jié)論與建議 針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況，中國的教育還存在許許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育的投入力度，特別是加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過調(diào)查分析我們可以對今天的農(nóng)村教育改革提一些建議與看法：1、政府及教育機構(gòu)應(yīng)該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件。政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用

16、作為重點抓，把有限的教育資源用到實處?？梢匝杆俪闪⒁粋€調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；進一步調(diào)查硬件不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能的用于危險校舍的改建與學校硬件設(shè)施的配置方面，進一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學生更舒適的在學校就讀。2、多支持農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距。提升農(nóng)業(yè)競爭力，保護改善農(nóng)村環(huán)境，扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而全”追求“小而精”的城鎮(zhèn)發(fā)展計劃、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門或其下屬機構(gòu)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，以帶動小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小與

17、大中城市的差距；政府重點扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)；設(shè)立了農(nóng)民養(yǎng)老金基金，實施農(nóng)戶收入補償制度等；進一步加大新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化建設(shè)縮小城鄉(xiāng)差距，以盡可能實現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。3、無論是農(nóng)村還是城市的學校在教育質(zhì)量方面都要一碗水端平，加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。政府以及教育機構(gòu)可以出臺一些有利措施，對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時

18、對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進一步優(yōu)化農(nóng)村的教育資源等來進一步促進教育的公平。4、對于農(nóng)村的具體情況（如留守兒兒童等問題）應(yīng)該具體分析，從家庭方面來說，要落實教育監(jiān)護措施，父母外出務(wù)工時,要保證孩子有可靠的監(jiān)護人。父母在外還要利用多種通訊方式與子女溝通交流,讓孩子感受到親情溫暖。另外，還要與孩子的班主任、其他代管人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的方式與辦法,做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。從學校方面來說，要進一步完善相關(guān)教育措施，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè),使寄宿學校變成留守兒童“暫時的家”,為農(nóng)

19、村留守兒童提供健康的、封閉式的教育環(huán)境,解決留守兒童由于家庭教育的缺失而導致的問題。從社會方面來說，要發(fā)揮各方面的積極性，形成齊抓共管的氛圍與合力?？梢越M織青年志愿者、“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范）和其他社會熱心人士，讓他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展“一對一”的幫扶教育活動。從政府方面來說，要落實好相關(guān)政策。一方面,政府必須大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,制定優(yōu)惠政策,加大招商引資力度,讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工,緩解農(nóng)民向城市涌動的浪潮,從根本上打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”,以減少留守兒童的數(shù)量；另一方面,須加大對教育的投入,制定各項政策,減少或取消對外來務(wù)工人

20、員子女在城市學校上學的借讀費,讓孩子能夠生活在父母身邊,與城市兒童享有同等的待遇和權(quán)利5、對于學生或者家長的教育意識淡薄問題，最終導致學生輟學問題，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度，讓九年義務(wù)教育落實到實處。在家長方面，學校老師及時和家長取得聯(lián)系，通過家訪或校信通，隨時向家長交流或匯報學生的表現(xiàn)；學校定期召開家長會，讓家長也參與學校的管理工作，共同做好學生的思想工作，使學生在家里能有人說話，溫馨快樂，在學校有事干，積極進??；學校方面，要求教師重視課堂教學，改進教學方法，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂上要公平對待每一位學生，盡可能地關(guān)注后進生。對這些學生要有耐心，要不怕反復(fù)，對他們

21、的思想教育要動之以情曉之以理；在學習上要不斷激發(fā)他們的學習興趣，使其學習成績逐步提高；建立教師和學生的思想交流制度，要求教師包管到人，確定每周對學生進行一到兩次的思想交流，了解其思想動向，有問題及時解決。對其基礎(chǔ)知識查缺補漏，適當降低教學要求，讓學生能看到曙光，看到希望，盡教師的最大可能保證所有的學生均獲得最大程度的發(fā)展；6、國家應(yīng)進一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾斜以促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展與改變。加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費。保證農(nóng)村教育經(jīng)費投入是農(nóng)村教育綜合改革的根本性保證，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展。加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的政府部門

22、，制定專門的農(nóng)村教育法。因為農(nóng)村教育的政府管理部門有多個“娘家”，條塊分割，各自為政，使農(nóng)村教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)很多不必要的麻煩。7、大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育。有計劃、有重點、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學的教學內(nèi)容和教學方法，增加資金投入，委實任重而道遠。各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓應(yīng)給予高度重視。 參考文獻：1吳德剛中國農(nóng)村教育綜合改革研究教育科學出版社, 2011 2雷萬鵬中國農(nóng)村教育焦點問題實證研究華中科技大學出版社, 2007 3胡平平農(nóng)村教育中國林業(yè)出版社, 2004-1-1 4龐守興困惑與超越：新中國農(nóng)村教育憂思錄2003

23、5徐輝中外農(nóng)村教育的發(fā)展與改革西南師范大學出版社, 2000-11-16俞恭慶 農(nóng)村教育綜合改革與燎原計劃上海教育出版社/上海世紀出版集團, 2000-2-17馬戎中國農(nóng)村教育問題研究20008趙永照農(nóng)村教育改革探索19949北京市農(nóng)村教育總體設(shè)想的研究課題組1986附件：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查親愛的同學：作為祖國新生力量，你是否曾憂國憂民過？是否曾關(guān)注過中國的教育問題？對于農(nóng)村教育現(xiàn)狀你又有何看法？ 感謝你的參與！年級： 文理科： 性別： 第一部分1.你是否在農(nóng)村生活過?A.我家就在農(nóng)村，很有感情 B.沒有，也沒去過，沒興趣 C.去玩過幾天，挺好的D.其他2.你在哪上的小學？ .農(nóng)村 B.城市 C

24、.兩者都有 D.其他 第二部分1.你覺得農(nóng)村還有上不起學的孩子嗎？ A.有，很多 B.有，很少 C.沒有 D.不知道2.你覺得對大多農(nóng)村孩子來說，上學方便嗎？A.學校離家近，很方便 B.不太方便，要坐一段路的車 C.不方便，既要坐車，還要走很長一段 D.其他3.你覺得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校硬件設(shè)施和校舍咋樣？A.很好，硬件設(shè)施完備，校舍寬敞明亮 B.不是很好，硬件設(shè)施破舊，校舍陳舊 C.很差，無硬件設(shè)施，校舍破敗不堪。 D.其他4.一些農(nóng)村學生升入城市中學后有些課程跟不上，比如就英語而言，大部分來自農(nóng)村的學生就不如來自城市的學生，你認為主要原因是？A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校不重視 B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質(zhì)量跟不上 C.學生不努力 D.其他5.你認為現(xiàn)在農(nóng)村一些學生輟學的主要原因是什么？A.家里沒錢 B.自己不想讀 C.教學質(zhì)量跟不上，學不走 D.其他6. 你認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴重的原因是？（可多選）A. 工作環(huán)境簡陋 B.經(jīng)濟待遇較低 .教師教學任務(wù)繁重 D.不喜歡農(nóng)村孩子 E.其他 7. 大部分城市學生的家長有精力和能力輔導他們功課，你覺得農(nóng)村小孩的家長有精力和能力輔導他們功課嗎？A. 大部分家長有精力和能力輔導孩子功課 B.大部分家