五年級上冊科學3.4《機械擺鐘》新教科版

1、機械擺鐘教學設計【教材簡析】本課是五年級上冊計量時間單元的第4課，之前學生學習了燃香鐘、水鐘這些計時工具的特點。隨著社會的發(fā)展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學習中，學生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。引導學生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數(shù)都是相同的。學生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時性，從而讓學生明白擺鐘可以用來計時的原因?！緦W生分析】五年級學生已有一定的實驗基礎，在對擺的研究過程中，還需要學生有嚴謹、認真的科學態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少

2、操作過程中的失誤。這對于五年級學生來說有點困難，需要學生不斷地練習，不斷地磨合?！窘虒W目標】科學概念目標同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)這種性質(zhì)人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。科學探究目標1. 能較準確地重復觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點動手制作一個單擺。科學態(tài)度目標1.準確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復實驗的意義。2.發(fā)展對計時工具研究的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W重難點】 動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。 通過觀測理解擺的等時性?！窘虒W準備】為每組學生準備：手表（秒表

3、）一只、擺錘一個（螺帽或別的重物）、擺繩一根（棉線）、支架（鐵架臺或別的支架）一個、記錄表兩張。為教師準備：一個大擺鐘、教學課件?！窘虒W過程】（一）引入教師提問：前幾節(jié)課我們學習了哪幾種古老的計時方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機械擺鐘。（板書課題）設計意圖：通過回顧之前學習的燃香鐘、水鐘等計時工具，發(fā)現(xiàn)這些計時工具都存在計時不夠準確的問題，自然引入人們希望有更精準的時鐘，隨后出示今天研究的課題機械擺鐘，迅速聚焦研究內(nèi)容。（二）觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計時的呢？學生猜測。教師引導：我們先

4、來觀察一下，看看它是怎樣來計量時間的。小組活動：測量這個鐘擺每分鐘擺動多少次，連續(xù)測三次并記錄。設計意圖：在觀察之前，先讓學生對擺鐘是如何計時的進行猜測。這樣可以了解學生對擺鐘已有的認識；然后通過觀察了解擺鐘計時的方式，通過小組合作計時，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)。（三）觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動的次數(shù)都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺上，這樣就做成了一個簡單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導：這個擺每分鐘也會擺動60次嗎？我們來測一下，測的時候要注意以下幾點。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺；（2）擺的角度不能太小

5、，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。（4）注意計時和計數(shù)。教師講解完先請一組學生演示操作：一名學生起擺，一名學生計時，一名學生計數(shù)。請其余學生觀察他們的配合有沒有問題。全體學生明白操作方法和注意事項后開始分組實驗。小組合作制作一個單擺，并測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)，完成記錄單。教師提問：觀察每個小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生總結(jié)：同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。教師提問：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問題嗎？學生總結(jié)：不同的擺，1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)并不相同。設計意圖：通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺在相同時間里擺動的次數(shù)都相同，說明擺具有等時性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)并不相同。（四）拓展同一個擺，相同時間里擺動次數(shù)都一樣，但是不同的擺在相同的時間內(nèi)擺動次數(shù)卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這個問題。設計意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學生思考不同的擺在相同時間內(nèi)為什么擺動次數(shù)不一樣，同時為下節(jié)課擺的快慢做