2021年年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)方案的制定是老師們的重要工作職責(zé)!如今請(qǐng)觀賞我?guī)?lái)的2021年二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案。 2021年二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案(一) 一、教材分析 本冊(cè)教材一共編排了十個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)可分解如下： 1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好根底。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 2、空間與圖形領(lǐng)域 確定位置：通過(guò)對(duì)物體方位和簡(jiǎn)潔路途的推斷和表述，進(jìn)展空間觀念。與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，可

2、以進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。 測(cè)量方面：認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了米和厘米、初 步形成了長(zhǎng)度的觀念的根底上支配的。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的理論性。 圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)潔的平面圖形的根底上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的根底。 3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面：簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表、不同分類(lèi)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在同學(xué)初步學(xué)會(huì)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的根底上學(xué)慣用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓同學(xué)體會(huì)可以依據(jù)不同需要進(jìn)展分類(lèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 4、理論活動(dòng)領(lǐng)域 全冊(cè)教材編排了二次理論活動(dòng)，測(cè)定方向是操作型活動(dòng)，利用指南針在校內(nèi)內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物;你能跳多遠(yuǎn)是專(zhuān)題型活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方

3、法討論各種形式的跳。 二、教學(xué)目的： 1.學(xué)問(wèn)與技能方面。 (1)在把假設(shè)干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)剩余，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。 (2)生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)百位和千位，理解三位數(shù)的，意義，會(huì)讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和推斷。 (3)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算方法，把握計(jì)算要領(lǐng)， 并會(huì)估量得數(shù)大約是幾百，會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算。 (4)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

4、和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。 (5)能分辨從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的樣子，感受在不同的位置觀看同一物體的不同樣子。 (6)通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的根底上連續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能依據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向 (4)為解決問(wèn)題經(jīng)受觀看、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，連續(xù)進(jìn)展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地講解并描述自己的思索。 2.解決問(wèn)題方面 (1)在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 (2)在老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展初步的反思和評(píng)價(jià)。 (3)在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作

5、的好處，進(jìn)步參加合作溝通的主動(dòng)性。 3.情感與看法方面。 (1)主動(dòng)主動(dòng)參加獵取學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。 (2)形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)自尊心和自信念，進(jìn)步同學(xué)的互相合作力量和人際交往力量。 (3)引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法。 (4)制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛(ài)護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 (5)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、

6、難點(diǎn) 1、進(jìn)一步理解乘除法的含義及其互相關(guān)系，把握全部乘法口訣，能嫻熟地計(jì)算表內(nèi)乘除法。把握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比擬嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。 2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬(wàn)，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比擬數(shù)大小，把握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次，能比擬嫻熟地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。 3、把握加法的筆算法那么和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法筆算和百以?xún)?nèi)的加法口算。把握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。 4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，把握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段

7、 四、同學(xué)根本狀況分析 二班級(jí)本學(xué)期共有34位同學(xué)，男生15人，女生19人，在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到上課時(shí)能主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成大局部同學(xué)可以嫻熟地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分

8、的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。 2021年二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案(二) 一、同學(xué)狀況簡(jiǎn)析 本班同學(xué)共有51人，比上學(xué)期少了1人，其中有2名同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，有一名同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)。就上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看同學(xué)對(duì)筆算100以?xún)?nèi)的加、減法把握的比擬好，對(duì)于乘法口訣同學(xué)能嫻熟的記口訣，但對(duì)于口訣的應(yīng)用把握的不是很好。其中優(yōu)秀人數(shù)是22名，學(xué)困生是7名，學(xué)困生主要問(wèn)題是不理解解決問(wèn)題的題意和所求問(wèn)題，不能較好地應(yīng)用乘法口訣于實(shí)際的計(jì)算中，造成成果下降的主要緣由;而優(yōu)等生的主要問(wèn)題是在解決問(wèn)題中不夠

9、細(xì)心、審題不到位，以致于出現(xiàn)各色各樣的問(wèn)題。本班同學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)于課本里的出現(xiàn)的情境圖，同學(xué)不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)展描繪。 二、教材總體分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。 教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成假設(shè)干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小同學(xué)需要把握的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。 教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)

10、這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的根底。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次弄清晰，把握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法那么，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類(lèi)推了。因此，這局部?jī)?nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要根底學(xué)問(wèn)。同時(shí)，這局部?jī)?nèi)容也是培育同學(xué)的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的事物并會(huì)用數(shù)與別人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。 在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、

11、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。 解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，讓同學(xué)用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。這局部?jī)?nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)解決問(wèn)題力量的教學(xué)目的，有著非常重要的意義。 在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給同學(xué)初步建立質(zhì)量觀念，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手理論的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變

12、換一章，包括圖形的平移和旋轉(zhuǎn)和認(rèn)識(shí)銳角和鈍角等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使同學(xué)通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)展最簡(jiǎn)潔的圖形平移，會(huì)分辨直角、銳角、鈍角。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。并且通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 這一冊(cè)教材也支配了找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)