高考生物實驗專題復(fù)習(xí)實驗設(shè)計PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1高考生物實驗專題復(fù)習(xí)實驗設(shè)計高考生物實驗專題復(fù)習(xí)實驗設(shè)計第1頁/共15頁第2頁/共15頁第3頁/共15頁 即所用生物材料的數(shù)量、重量、長度、種類和生即所用生物材料的數(shù)量、重量、長度、種類和生理狀況等方面特點要盡量相同理狀況等方面特點要盡量相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題體積上等量的問題 保溫或冷卻，光照或黑暗等保溫或冷卻，光照或黑暗等條件條件都要一致。都要一致。( (三三) )等量性原則等量性原則第4頁/共15頁空白空白對照：對照組為不做任何處理的對象組。如在對照：對照組為不做任何處理的對象組。如在“探究影響淀粉酶

2、活性的條件探究影響淀粉酶活性的條件”的實驗中，的實驗中，1號試管加號試管加1mL蒸餾水，蒸餾水，2號、號、3號試管分別加等量的號試管分別加等量的NaOH、HCI溶液。溶液。1號試管即為典型的空白對照組。號試管即為典型的空白對照組。自身自身對照：實驗與對照在同一對象上進行，不另設(shè)對照組。如對照：實驗與對照在同一對象上進行，不另設(shè)對照組。如“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗，即是典型的自身對照實驗，即是典型的自身對照-實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化為實驗組。實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化為實驗組。條件條件對照：給實驗組某種處理，

3、給對照組另一條件的處理。如在對照：給實驗組某種處理，給對照組另一條件的處理。如在“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育”的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照組）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照組）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）相互相互對照：指不另設(shè)對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。如對照：指不另設(shè)對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。如“不同的生長素濃度對扦插枝條生根的影響不同的生長素濃度對

4、扦插枝條生根的影響”的實驗。的實驗。“溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗” ( (四四) )對對照性照性原則原則第5頁/共15頁例例1 1：為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開花具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：取為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開花具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：取2020個水仙頭，隨機均分成兩組，一組個水仙頭，隨機均分成兩組，一組1010個不做任何處理，任其自然生長，作為對照；另一組個不做任何處理，任其自然生長，作為對照；另一組1010個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用0.1

5、mg/mL0.1mg/mL的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實驗組的實驗組的1010個水仙頭除個水仙頭除2 2個死亡外，其他個死亡外，其他8 8個分別在個分別在6-96-9天時間內(nèi)開花，平均比對照組早開花一個月。天時間內(nèi)開花，平均比對照組早開花一個月。 （1 1）據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論）據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論. .實驗還有哪些不夠嚴密的問題會對實驗結(jié)果造成干擾？實驗還有哪些不夠嚴密的問題會對實驗結(jié)果造成干擾？第6頁/共15頁（2）為了研究人工合成的生長素類似物萘乙）為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否

6、對植物的開花具有影響，請你重新設(shè)計酸是否對植物的開花具有影響，請你重新設(shè)計合理方案。合理方案。第7頁/共15頁解題策略分析解題策略分析2 2 解題解題 - “兩環(huán)節(jié)兩環(huán)節(jié)”環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一:書寫實驗設(shè)計步驟書寫實驗設(shè)計步驟“四步走四步走” 1 審題審題 - “四明確四明確” 明確實驗?zāi)康拿鞔_實驗?zāi)康?明確實驗原理明確實驗原理 明確實驗變量明確實驗變量 明確觀測指標明確觀測指標 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二:實驗結(jié)果、分析及結(jié)論實驗結(jié)果、分析及結(jié)論第一步：第一步：取材、分組、編號取材、分組、編號 即在控制實驗變量前的準備工作即在控制實驗變量前的準備工作 選取實驗材料用具選取實驗材料用具,組裝實驗設(shè)備組裝實驗設(shè)備,平

7、均分組并編號平均分組并編號第二步：第二步：對照對照(或處理或處理) 即用實驗變量處理即用實驗變量處理(確保單一變量原則確保單一變量原則) 進行空白對照進行空白對照 、自身對照、自身對照 、 相互對照相互對照 、條件對照等、條件對照等第三步：第三步：培養(yǎng)（或反應(yīng)）培養(yǎng)（或反應(yīng)）即等待實驗變量發(fā)揮作用，無關(guān)變量相同且在最即等待實驗變量發(fā)揮作用，無關(guān)變量相同且在最 適宜的環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)適宜的環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)第四步：第四步：檢測、觀察、統(tǒng)計、比較檢測、觀察、統(tǒng)計、比較 即對實驗結(jié)果的處理即對實驗結(jié)果的處理(現(xiàn)象或數(shù)據(jù)現(xiàn)象或數(shù)據(jù))結(jié)果描述指標，分析對應(yīng)原理，結(jié)論反映目的結(jié)果描述指標，分析對應(yīng)原理，結(jié)論反映

8、目的第8頁/共15頁 取若干相同的培養(yǎng)皿倒入適量的水，均分為取若干相同的培養(yǎng)皿倒入適量的水，均分為1、2兩組，將等量的兩組，將等量的 種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。將將1組置于有光照的環(huán)境中，組置于有光照的環(huán)境中，2組置于黑暗環(huán)境中。組置于黑暗環(huán)境中。 在培養(yǎng)過程中，使兩組的溫度、水分、氧氣等條件適宜且相同。在培養(yǎng)過程中，使兩組的溫度、水分、氧氣等條件適宜且相同。 觀察兩組的萌發(fā)情況（計算發(fā)芽率）觀察兩組的萌發(fā)情況（計算發(fā)芽率）第9頁/共15頁可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率無顯著有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)

9、芽率無顯著差異）差異）結(jié)論：該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。結(jié)論：該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽率高于無光組）率高于無光組）結(jié)論：光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。結(jié)論：光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)（或答無光組發(fā)芽有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)（或答無光組發(fā)芽率高于有光組）率高于有光組）結(jié)論：光抑制該種植物種子的萌發(fā)。結(jié)論：光抑制該種植物種子的萌發(fā)。第10頁/共15頁例例3：現(xiàn)有一種由人工膜制成的袋，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，：現(xiàn)有

10、一種由人工膜制成的袋，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和細棉線。的淀粉溶液、稀碘溶液和細棉線。（1）設(shè)計如下實驗裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜。）設(shè)計如下實驗裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜。（2）實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：）實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：袋內(nèi)外液體均不變藍，表明淀粉和碘均不能通過；袋內(nèi)外液體均不變藍，表明淀粉和碘均不能通過； 袋內(nèi)外液體均變藍，表明淀粉和碘均能通過；袋內(nèi)外液體均變藍，表明淀粉和碘均能通過； 袋內(nèi)液體變藍，袋外液體不變藍，袋內(nèi)液體變藍，袋外液體不變藍，表明碘能通過，

11、淀粉不能通過；表明碘能通過，淀粉不能通過； 袋外液體變藍，袋內(nèi)液體不變藍，袋外液體變藍，袋內(nèi)液體不變藍，表明碘不能通過，淀粉能通過。表明碘不能通過，淀粉能通過。 (袋內(nèi))第11頁/共15頁例例5為了證明為了證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了，某同學(xué)制訂了下列實驗方案：（下列實驗方案：（1）實驗?zāi)康模裕ǎ嶒災(zāi)康模裕?）實驗材料和用具（略）實驗材料和用具（略） （3）實驗方法和步驟：?。嶒灧椒ê筒襟E：取1支試管，注入支試管，注入2mL漿糊；用涼開水漿糊；用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液；向試管內(nèi)加入漱口后，用小燒杯收集唾液；向試管內(nèi)加入2mL唾液

12、；將試管唾液；將試管振蕩后放在振蕩后放在37水浴中恒溫水浴中恒溫10min；取出試管，往試管中滴加；取出試管，往試管中滴加2滴碘液，觀察試管內(nèi)漿糊顏色變化。（滴碘液，觀察試管內(nèi)漿糊顏色變化。（4）結(jié)果：無顏色）結(jié)果：無顏色（5）結(jié)論：唾液中含有淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖）結(jié)論：唾液中含有淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖該實驗步驟以及結(jié)果結(jié)論有沒有錯誤？如果有，請指出并改正。該實驗步驟以及結(jié)果結(jié)論有沒有錯誤？如果有，請指出并改正。改為取兩只試管并編號改為取兩只試管并編號改為向中注入改為向中注入 2mL唾液，中唾液，中注入 2mL蒸餾水蒸餾水（4）結(jié)果：中不變藍，中變藍）結(jié)果：中不變藍，中變藍（5）結(jié)論只能

13、證明唾液中含有淀粉酶使淀粉水解，不能證明淀粉）結(jié)論只能證明唾液中含有淀粉酶使淀粉水解，不能證明淀粉被分解成麥芽糖被分解成麥芽糖第12頁/共15頁驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗預(yù)測結(jié)果預(yù)測結(jié)果唯一唯一不唯一不唯一(寫全多種可能寫全多種可能)實驗組比對照組結(jié)果強實驗組比對照組結(jié)果強實驗組與對照組結(jié)果相同實驗組與對照組結(jié)果相同實驗組比對照組結(jié)果弱實驗組比對照組結(jié)果弱實驗結(jié)果實驗結(jié)果唯一唯一唯一唯一實驗結(jié)論實驗結(jié)論與實驗?zāi)康南喾c實驗?zāi)康南喾叭绻绻麆t說明則說明”促進促進無影響無影響抑制抑制驗證性實驗與探究性實驗的區(qū)別驗證性實驗與探究性實驗的區(qū)別第13頁/共15頁2 2、實驗、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語言表達。的語言表達。如：如：“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量