作文講評課教案(已修改6篇)

1、作文講評課教案 1教學目標知識與技能：1、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。情感態(tài)度價值觀：通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學重點：培養(yǎng)學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。教學過程：一、激趣導入同學們，我們學過推敲這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學們，你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句嗎？（愿意）好

2、！這節(jié)課我們就以課間十分鐘為例上作文講評課。二、面向全體，整體評價同學們， 你們上次的習作 課間十分鐘 寫得非常好， 有的同學的佳作已經(jīng)在我校的 童 趣作文周刊上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”稱號的同學有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂、張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。三、佳作欣賞，歸納標準1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）2、師：好！下面就請張宇航同學把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學要認真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么 ?3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？ 4、師：同學們，好的場面描寫的文章應該達到什么標準呢？預設：（

3、 1）我認為好的文章應該是好的成語多，好的句子多，字數(shù)要夠。作文講評課教案2（ 2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。（ 3）用詞要準確。（ 4）語句要優(yōu)美、重點突出。（ 5）能夠恰當?shù)倪\用修辭手法。（ 6）寫人物時，恰當運用描寫方法，如神態(tài)、語言、動作等。5、 師： 好的文章的確應該達到以下標準： 用詞準確、 重點突出、 敘述清楚、 人物描寫恰當?shù)?。四、集體修改1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。2、師：老師這有一篇有待修改的習作是小孟同學的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習作嗎？（愿意）為什么？3、師：下面，同學們讀一讀小孟同學的作品，找出其優(yōu)點和不足。

4、4、（集體交流）師：誰來說一說小孟同學作品中的優(yōu)點和不足？5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。五、佳作欣賞師：下面我們欣賞一下更精彩的場面描寫的片段。雨中紅巖六、自我修改1、師：同學們，你們知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習作會改得更好。2、師：好，下面，同學們修改自己的習作吧。七、拓展師：同學們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。課下把自 己的習作再好好的修改一下一、教學目標：1、使學生通過作

5、文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評二、教學重點：學習作文點評的方法。三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。四、教學過程：（一）、復習：1、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政 治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的 千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇材料作文這節(jié)課就讓我們來進行講 評。2、復習作文要求：（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：我身體里邊有個極大 的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了

6、。另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：贊美 上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。時有一只螃蟹經(jīng)過，聽到 了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健全的，然而，你的鄰 居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？（三）：作文總評；一、作文的優(yōu)點：（1）想象力豐富同學們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的 蚌不同的結(jié)局；也有的同學把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物 的不同命運為我們闡述了一個“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的道理。（2）語言流暢、論證嚴密有些同學在

7、行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理 方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的 驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且 論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃 厚的語言，這些都是非常難能可貴的。（3）構(gòu)思精巧，能獨辟蹊徑我們在構(gòu)思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環(huán)節(jié)：a、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。b、要選取一個好的題目。記敘類

8、的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文 就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀 者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。作文講評課教案3教學目的1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點，克服不足。2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學設想教師應批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點和不足，講時應心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導學生評講，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力。一課時教學過程1、教師講評（ 1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問。（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學生講評時有的放失。 ）（ 2）教師總結(jié)批改作文的

9、優(yōu)缺點。本次作文總的來說比較好，詳批18 本作文，其中一等文 5 本，二等文9 本，三等文3 本，四等文1 本。優(yōu)點如下：都合乎要求；選材都能表現(xiàn)母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深； 大多數(shù)同學寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實感；在表達上也有成功的范例，如 議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語言、神態(tài)和動作來寫：有的同學還有精彩的細節(jié)描寫等；多數(shù)同學語言通順，準確恰當?shù)厥褂昧诵揶o手法；個別同學文字優(yōu)美，形成了獨特的風格。（說明：教師總結(jié)優(yōu)點，有較強的導向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點時提及小作者的名字，會有極大的激勵作用。 ）（ 3）優(yōu)秀作文賞析。（說明：教師或作者本人讀時和讀后要略

10、加評論。 ）母愛趙昕我的媽媽高高的個子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當領導工作，是一位名副其實的女強人。在我心中她是個既漂亮又能干的人。因為工作繁忙，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來，有時我一個星期也見不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對我不關心，不照顧，一定是不愛我了。但經(jīng)過去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛。去年夏天， 爸爸給我買了一輛自行車。 剛一學會我就想過把騎車癮， 打算獨自從明澤湖騎到海之韻廣場。向她征求意見時，她斬釘截鐵般地反對，但見我決心已定，就勉強同意了。第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說不出的愜意

11、，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂。 “第十九” ，我又平安地度過了一個彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個十字路口，車輛雜亂擁擠。只見一輛寶馬迎面而來，平時的沉穩(wěn)已蕩然無存，車了也不聽使喚，左拐右拐?？粗鴮汃R步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場景。就在我快要絕望的時刻，一個熟悉的聲音從背后傳來： “當心！ ”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔心與責備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無恙。 “是媽媽冒死救了我??！ ”

12、 這是我發(fā)自心底的震撼與感激， 我再也忍不住淚水， 一頭撲到媽媽的懷里， 痛哭流涕。后來我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護著我。原來媽媽一直都是愛我的??！以前我誤會她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無比地后悔！此時，在母愛的呵護下，我又感到了無比的幸福?。?4）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說明：可以作者讀，也可以教師讀。 ）精彩片斷之一：當我們走到一塊沙地上時，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無聲滾落。而這時母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉

13、上是一副平淡的表情，不過細心的我是看見了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動了，一直僵在那里。時間仿佛凝固了一般，過了許久，我聽見母親說：“孩子，我希望你能自己站起來”（羅莉莉）明確：片斷一： “滑” 、 “摔” 、 “抬” 、 “擦” 、 “摻”等動詞準確而連貫，將摔跤的過程和結(jié)果寫得具體細致。 “摻著沙?！?、 “豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細節(jié)描寫，以及許久之后母親平淡的話語都將自己無助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。片斷二、片斷三內(nèi)容及評議略。（說明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應注意全面，有代表性。學生評議要求

14、具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關痛癢的評議。 ）（ 5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問題，引起全班注意。主要問題如下：選材單一。 一半以上的同學寫自己生病， 媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事， 不少學生寫的是自己考試考好了得意或沒考好沮喪時母親的教育與體貼。肖像描寫表面化，不能體現(xiàn)人 物特征，可有可無。議論抒情脫離實際，有假大空之嫌。描寫、不具體，欠生動。有 個別人編造故事，缺乏真情實感。語言及錯別字問題。（說明：教師總結(jié)問題，應抓住實質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓練點相應地有所側(cè)重即可。指出問題對“文”不對“人” ，不能點學生的名，更不能取笑學生。 ）2、學生評論一篇有代表性的作

15、文（說明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點，又有明顯缺點，讓學生評價、分析，提出修改意見，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。應注意兩點：第一要求學生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當學生發(fā)現(xiàn)不了問題時，教師要給以提示。 ）作文講評課教案 5教學目標：1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。2在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。一、導入：1、前幾天，老師翻閱了同學們的習作，看了大家的習作，我被深深的感動了，你們

16、的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期 . 同學們都積淀了自己的素養(yǎng)， 能夠用心感悟生活。 老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水2、 今天這節(jié)課， 讓我們一起來評析本次作文， 重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次， 好嗎 ?二、回顧習作要求1.教師：文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？要把事情的來龍去脈說清楚在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中

17、得到的啟示。我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。內(nèi)容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘?？纯礃它c符號運用是否恰當。語句是否通順，是否存在病句。要批出錯別字。4、下面讓事實來檢驗我們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？三、典型共評：1、老師讀范文。2、在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標記。3、同學們，請看，這是老師提供給大家的評介導航：（ 1）交流對這篇作文的整體感受；（ 2）結(jié)合精彩段落或語句進行評析。（ 3）品評作文中的字詞等。4、請

18、大家結(jié)合批改標準和評介導航認真評價這篇作文。 5、誰來談談你的感受或是文章的精彩之處和不足？ 學生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進行修改評介 6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？ 7、老師的總評： 如果能注意個別錯別字和語句的通順，將炒菜的過程加入適當?shù)膭幼鞯拿鑼?，會更加生動?老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！ 四、小組評改： 現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章， 請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達的思想感情，然后成 員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組 長集

19、中大家的意見執(zhí)筆寫出總評 五、交流評賞。 我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。六、佳作欣賞 七、反饋自改 時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的 批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？ 八、教師總結(jié)： 批改的很認真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大 家在以后的習作和批改中都能取長補短。作文講評課教案 5一、導入同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴

20、席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程： （出示）“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨無阻的水手。同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹更加美麗， 鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放， 熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽

21、一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”二、新授。（一）談感受：此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？（生答）（師導）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流露、 語言真摯的習作要求， 已經(jīng)寫好回憶小學生活的習作， 有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？（二）讀一讀（師導）感謝你的智慧

22、、才能和夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！還有嗎？（三）再讀一讀（師導）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉?。。ㄋ模熒苍u（師導）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同?。◣煂В┟鑼懯乔楦惺惆l(fā)的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？（師導）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）不要寫錯字，做到無錯字（板書）評改作文時，就應考慮從這十四

23、個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€橫額是“抄好”。（五）小組互評（師導）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學間情誼的，可以在小組內(nèi)評一評，改一改。（六）小組匯報（七）深入激情（師導）黎明即起，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢， 只有五十三人在這里暢談離別， 汪達峰還躺在醫(yī)院里， 有同學為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）（八） （師導）

24、真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？（指名讀一讀，評一評）（九）總結(jié)語（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們，不久后，你們會各奔東西，重新結(jié)實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經(jīng)教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時，風兒就

25、是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！教學目標：1 、知識和能力目標：通過講評，培養(yǎng)學生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。2、過程和方法目標：講評中以表揚和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式。3、情感態(tài)度和價值觀目標：進一步激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生要善于觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。作文講評課教案 7教學內(nèi)容和過程：一、導入： （ 1、介紹本次作文的目的 ;2 、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。 ）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力， 具體地說，就是培養(yǎng)同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構(gòu)思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時學會感謝及品味 ，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。 ”二、總結(jié)優(yōu)點：總體感受“在批閱了同學們的作文之后， 老師非常感動， 也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養(yǎng)，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。 ”總的來說，本次作文