淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、 淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門有著較強抽象性、理論性與邏輯性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來感覺比較枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率較低。在新課程改革的背景下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，而這一目標的實現(xiàn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的。那么，如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？這是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。我認為，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，與任科教師有著直接的關(guān)系。如果學(xué)生對教師的印象不好，教師與學(xué)生間的關(guān)系緊張，學(xué)生很難喜歡上這位教師所任教的學(xué)科。只

2、有學(xué)生對教師有好的印象，師生間關(guān)系和諧，學(xué)生才能由喜歡這位老師而喜歡他所任教的學(xué)科。因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。首先，教師要真心地愛學(xué)生。我國近代教育家夏丏尊提出：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃暮诵模處煵粌H要愛優(yōu)生，更要愛差生，要真心地愛所有的學(xué)生，增加教師的親和力。學(xué)生感受到教師的愛，自然會讓教師走進自己的內(nèi)心世界，也會自然而然愛教師。其次，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生是個獨立的個體，在內(nèi)心都有希望得到他人尊重的意愿。在教學(xué)中教師要給予學(xué)生充分的尊重與信任，平等、民主地與學(xué)生進行交流和溝通。只有

3、給予學(xué)生充分的尊重，才能贏得學(xué)生的尊重與好感，學(xué)生才能愿意和老師交往，才能建立融洽的師生關(guān)系。再次，教師要公平地對待學(xué)生。學(xué)生是一個個鮮活的個體，在學(xué)習(xí)成績、動手操作能力等方面存在一定的差異，教師要公平、公正地對待每一個學(xué)生，善于運用表揚，使教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面、全程參與。正所謂：“親其師，信其道?！蔽覀冎挥信c學(xué)生建立和諧、融洽、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上教師，學(xué)生才能對教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式以往的教學(xué)中，學(xué)生在教師的指揮棒下機械被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生主動思考的時間較少，學(xué)習(xí)動力明顯不足，沒有自主活動的時

4、間與空間，是典型的一言堂。隨著新課程改革的推行，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮更加關(guān)注，提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才能有足夠的時間與空間進行獨立思考，才能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，才能在自主探索中親身經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，從而利于學(xué)生知識的獲取與能力的提高，這樣培養(yǎng)出來的人才才是現(xiàn)代社會所需要的。因此在教學(xué)中，教師要放下教學(xué)權(quán)威，放下師道尊嚴的架子，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師以組織者、指導(dǎo)者、參與者與合作者的身份參與到教學(xué)中來，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，真正實現(xiàn)師生間、生生間的有效互動，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，

5、激起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極主動地參與到教學(xué)中來。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，善于提問，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，真正參與到教學(xué)中來。通過獨立思考，積極動腦來掌握與理解知識，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。三、以問題激起學(xué)生強烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。問題可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、思維的開端，是教學(xué)的核心。一堂課就是由一系列的問題組成的。因此，提問是教師進行教學(xué)的一個重要手段，可

6、以說既是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。課前教師要精心設(shè)計問題，使之更富有藝術(shù)性、趣味性與挑戰(zhàn)性，以激起學(xué)生參與的欲望與學(xué)習(xí)的興趣。1.啟發(fā)性問題。這樣問題具有很強的啟發(fā)性和誘惑力，因此教師要善于提出啟發(fā)性問題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會知識，掌握學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與解決問題的能力。如在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時，我提出這樣具有啟發(fā)性的問題：“直線與圓的位置關(guān)系用直線與圓的公共交點的個數(shù)來定義，那么圓與圓的位置關(guān)系可以用圓與圓的交點來定義嗎？”這樣的問題為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，從而使學(xué)生順利地解決了問題。2.探索性問題。這是學(xué)生動手實踐、自主探索的重要形式，其本身的求解

7、過程就是一個探索與發(fā)現(xiàn)的過程，需要學(xué)生進行觀察、分析、猜想、判斷、總結(jié)等活動，進而解決問題，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中教師要注重探索性問題的訓(xùn)練，以問題激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在探索中解決問題，在解決問題中內(nèi)化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”多媒體集圖文聲像于一體，具有鮮明生動、形象直觀的特點，可以同時調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺參與教學(xué)。通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，可以化抽象

8、為形象，化枯燥為生動，化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形?？梢哉f，多媒體賦予了數(shù)學(xué)以靈性，讓數(shù)學(xué)“動”起來，將原本枯燥無味的知識變得生動、形象。它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生的記憶更深刻，理解更透徹，真正實現(xiàn)了學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。幾何概念較為抽象，初中生立體感尚未形成，剛接觸時會感覺到一定的困難，采用多媒體教學(xué)可以增強學(xué)生的立體感，化解教學(xué)重難點，從而有效地解決這一問題。如“截一個幾何體”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)重點是從“用一個平面去截一個正方體的切割活動”中體會截面和幾何體的關(guān)系。但學(xué)生對“截面”的概念以及用平面截的過程理解起來有一定的難度。采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就可以形象、直觀地看到動態(tài)的過程，從而加深對截面的理解。在大量形象、直觀的材料中學(xué)生獲得了感性認識，進而上升到理性認識，達到解決問題的目的?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提與關(guān)鍵環(huán)