用法執(zhí)教以德育人------師德體會

1、用法執(zhí)教，以德育人-師德體會教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命,要想適合新時期教育工作的要求,就要用法律規(guī)范自己的行為, 以遵循教師職業(yè)道德的要求培養(yǎng)學生，使自己的教育教學活動符合社會發(fā)展的需要。一、教師依法執(zhí)教的必要性（一）社會的進步為法制教育提供了條件隨著我國法律的逐步健全，國家走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。教育法制建設的進一步完善，一方面為我國全面實施依法治教提供了堅實的法律基礎與保障，另一方面從客觀上也為教師的依法執(zhí)教工作提出了更高的要求。所以教師在教育教學活動中必須依法執(zhí)教。隨著民主與法制建設的持續(xù)完善和發(fā)展，公民的法制觀點普遍增強，維權意識尤為濃厚。在教育糾紛和案件

2、上，越來越多的人學會了用法律保護自己的合法權益。教師作為依法執(zhí)教的主體，其法律素質的高低直接決定著依法執(zhí)教能否順利實施，進而影響到教育質量和效果的優(yōu)劣。（三）教師依法維權的迫切需要從法律的權利和義務對等統(tǒng)一關系看，依法執(zhí)教即是教師履行義務的過程，也是教師行使權力的過程。做為義務主體，教師必須自覺履行教師職責和義務；做為權利主體，教師的法定權利也必須依法得到尊重、保障和享有。從這個意義上講依法執(zhí)教是教師依法維權的迫切需要。二、教師依法執(zhí)教的時代要求教師法、義務教育法均規(guī)定，教師不但要準確行使法律賦予的權利，更要依法履行法律規(guī)定的義務。（一）教師要準確行使權力，依法執(zhí)教師生是平等的法律主體，新的教

3、育理念強調的是師生間的互尊互愛，強調的是師生人格上的平等，尤其強調教師要把愛生當成施教的前提。教學是師生間的互動，學生是鮮活的生命體，他們應該得到優(yōu)質的教育服務，必須被尊重。所以教師與學生由原來單純的“教育與被教育”的關系，轉化為占首要地位的“服務與被服務”的關系，這就要求教師必須將“優(yōu)質教育服務”提供給“服務對象”學生。教師所享有的社會權利尤其是專業(yè)權利的多少，不但反映國家和社會對教師職業(yè)的重視與保護水準，而且直接影響到教師在社會民眾及學生心目中的威信與地位。所以，法律賦予教師的權利，是提升教師社會地位的必要措施，也是廣大教師維護自身正當權益與地位的有力保障。（二）教師要積極履行義務，為人師

4、表著名教育家葉圣陶先生以前說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。 人們也常說：“學高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚诮逃杏葹橹匾?。從教師的義務方面講，教師不但要教給孩子們知識，更要通過言傳身教，教給孩子們做人的道理?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。從孩子的心理特征來看，因為他們具有天然的“向師性”，又處于世界觀、道德品質的形成時期，可塑性大，易受成人和外界環(huán)境的影響。在他們眼中，教師具有無可懷疑的威信，是智慧的代表，高尚人格的化身。他們認為，教師的言行就是道德標準，所以往往把教師的一言一行、一舉一動都作

5、為自己學習的內容，仿效的榜樣。教師無論在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面，都要以自己的良好形象教育和感化學生。由此，教師不但在用學識教人，而且在用自己的品格教人，就像著名教育家陶行知先生說的那樣，“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”教師其身一定要“正”，要模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，以自己美好品德為載體。這樣才能擔負起未成年人心靈成長“引路人”的職責，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，讓學生從教師高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)，使他們在對真理的信奉中也對教師產生敬

6、仰之情。教師在教育教學工作中，要做到依法執(zhí)教，必須樹立教育公平公正觀點，按照“以人為本”的教育理念，充分尊重學生，多為學生著想，真正做到教師的“教”與學生的“學”和諧統(tǒng)一。 三、教師要依法執(zhí)教，更要以德育人教師不但要依法執(zhí)教，更要以德育人，其品德行為對社會有巨大的影響，對學生有很強的熏染力。赫爾巴特指出：“教育的唯一工作與全部工作能夠總結在這個概念之中道德”。所以德為立師之本，無德便無以為師。 （一）知法學法，做合格的人民教師教育法律、法規(guī)，是規(guī)范教師行為的準則，是指導教師育人的綱領，教師必須要知法、學法、懂法、守法,增強法律意識，形成法制觀點。改革開放以來，我國頒布了教師法、教育法、未成年人

7、保護法等法律，初步構成了我國的教育法律體系，使我國的教育事業(yè)基本上做到了有法可依。這就要求我們教師必須多讀一點與法律相關的書刊，多了解與教育相關的法律問題，起碼要守住不能體罰或變相體罰學生這條紅線?！耙婪▓?zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。一是依法執(zhí)教需要耐心。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題，教師應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，并建立平等、民主、融洽的師生關系，幫助其不斷進步。二是依法執(zhí)教需要換位思考。教師除了利用法規(guī)約束自己外，不妨多多進行換位思考，站到學生的立場多想問題，這樣的換位思考，可以喚起教師母性的慈愛，能夠使教師以學生的眼光去看他的世界

8、，主動為學生著想，做合格的人民教師。（二）依法執(zhí)教，規(guī)范教師教學行為“學高為師，身正為范”。教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對每一個教育工作者而言，在職業(yè)道德和思想品德方面都有衡量作用。教師在教育教學工作中，只有為依法執(zhí)教，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻給學生，才能像蠟燭一樣灑盡一縷縷光照亮學生的心靈世界。規(guī)范的教育行為，之所以說如此重要，是因為它能對我們教育工作者行為的善與惡進行判斷。它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調節(jié)的作用。它能正確地引導教師的道德行為，促進教師職業(yè)道德的建設，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指引下，

9、積極工作，發(fā)奮進取，更新觀念，規(guī)范行為，保持教師在學生心目中的良好形象。（三）以德育人，提高教師師德水平教師必須要形成良好的師德師風，提高法律素養(yǎng)，將良好的師德師風與教師法制融入到教育教學管理中去。學校要將教師師德的管理納入法律的層面，用法律的手段促使每個執(zhí)教者充當凈化人類靈魂的使者。學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中。因此，教師要隨時注意塑好自己的形象，以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。道德經有言：君子行不言之教。其意思是說老師的身教勝于言教，教師只有以自己