樂教勤業(yè)“責”為先

1、樂教勤業(yè)“責”為先內(nèi)容摘要： 奉獻，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師講奉獻，必須源于高尚的師德基礎(chǔ)。新的歷史條件下，教師加強師德建設(shè)，履行教師職責就必須要樂教勤業(yè)，這是我們作為一名人民教師的責任。一名樂教勤業(yè)的老師，必須要志存高遠，篤學致用；必須要寓教于樂，厚德樹人；必須要勇于探索，求真務(wù)實；必須要強化服務(wù)意識，要有奉獻精神。只有這樣才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義。關(guān)鍵詞： 教師 敬業(yè) 奉獻 責任人活著，總是充滿了對幸福的渴望和憧憬！幸福是一個人一生不懈的追求?！巴焐显凭碓剖?，看庭前花開花落”，當獨自一人倘徉在林間小徑上，看到天上過眼煙云，觸及地上護花春泥我想，作為一名

2、人類靈魂的工程師，最大的幸福莫過于桃李滿天下，如春泥護花般為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臈澚?。教師工作的純熟性源于積極進取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。越是樂教勤業(yè)，越能體會到教師工作的無窮魅力。新的歷史條件下，教師加強師德建設(shè)，履行教師職責就必須要樂教勤業(yè)，然而，如何踐行好樂教勤業(yè)呢？我堅定地認為“責任”最重要。我們是教師，我們更要追求幸福。更要追求讓學生體會幸福。為了實現(xiàn)這個目標，今天的我們倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我們來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動。因為我們深深的知道教師的幸福就是

3、學生的幸福, 一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，也就無從說起為人民謀幸福！歌德年輕時寫過這樣一句話：“人們只有認識自己的所愛，愛或激情越強烈越充沛，認識就越深刻越完整?！币粋€能視學生如子女，并反復(fù)受著情感熏陶的人民教師，一定是一個熱愛三尺講臺，性格開朗、善于溝通交流，懂得無私奉獻的好老師。教師的天職是教書育人，是用愛和靈魂去引領(lǐng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。身處這一光榮而神圣的人民教育事業(yè)的崗位上，我們所能想到的、做到的最重要、最有價值的事情，莫過于讓孩子們受到良好的人格塑造和情操陶冶。教育作為一種奉獻過程，作為一種關(guān)注并熏陶人的精神世界的社會活動，就是要求教

4、師自主地、理智地用自己的專業(yè)知識、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能塑造學生的人格與尊嚴，幫助學生構(gòu)建屬于他們自己的獨特個性與精神家園。正如偉大的教育先烈陶行知所言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！弊鼋處熞獫M足于學生的點滴進步，樂見學生個性鮮明、心靈飽滿，而不是像機械制品那樣整齊劃一要求人人第一，其實教會學生做自己的第一更有意義。世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是奉獻。奉獻，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師講奉獻，這必須源于高尚的師德基礎(chǔ)?！胺瞰I”意味著忘我犧牲。新時期的教育事業(yè)要求每個教師都樹立起獻身教育的信念和決心。社會主義的教育事業(yè)，既是偉

5、大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。在這個神圣的領(lǐng)域，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但有的是貧困中格守信念的鄉(xiāng)村教師，有的是富裕中奮而思進的城市教師，他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在比花木還重要?！倍覅s要說，師不可以不樂教勤業(yè)。沒有高尚的職業(yè)品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的職業(yè)品德，豈能“化作春泥更護花”？無私奉獻就是紅燭的生命，也是教師神圣而無聲的誓言！:cCm52GK$I9X/x4WLu8j%W5L?%樂教勤

6、業(yè)，教師必須要志存高遠，篤學致用。古人云“知之為知之，不知為不知”、“學海無涯”，作為教師就必須要志存高遠、勤懇敬業(yè)，以學習的態(tài)度和超越的精神去奉獻與樹立不斷學習的理念、不斷拓展自己的知識視野，更新自己的知識結(jié)構(gòu)、豐富自己的教學經(jīng)驗，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，在工作與學習中堅守高尚情操、知榮明恥、嚴于律己、以身作則，敢于打破和舍棄陳舊的教學理念與教學模式，積極探索高效教學的道路。努力成為一個德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新、知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。樂教勤業(yè)，教師必須要寓教于樂，厚德樹人。作為教師，應(yīng)該在教的過程中傾注更多做人的行為準則，應(yīng)當把更多精力投放在孩子們的學習生活中，用自己的

7、愛心、誠心去感染他們，讓學生學做人，會做人，常言道“學高為師，身正為范”，教師只有做到言語規(guī)范、舉止文明、作風正派，切切實實地做好學生的良師益友，才能給自己的學生以真實的榜樣示范作用，才能切實地感染到孩子們純潔的心靈，讓孩子們在不知不覺的寓教于樂的形式中受到良好的教育。我們是塑造靈魂的特種工程師，那么我們首先是榜樣，首先是教己，然后才是教人。如何在學生的心靈之中撒播下理想、信念的種子，給予學生鼓勵、幫助，使他們充滿自信、力量，為她們以后的人生之路導(dǎo)航，這是教育的出發(fā)點和根本點。一個有良好師德的教師凡是要求學生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教

8、師應(yīng)站在學生和家長的立場及處境上思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位，這種無形的方法能教會學生學會如何去理解他人，如何與他人合作，如何與他人交流思想，老師只有用自己的平等、尊重、信任等所反映出來的人格力量，才能養(yǎng)育學生的美好人格。樂教勤業(yè)，教師必須要勇于探索，求真務(wù)實。學生的心智隨著時間的推移和不斷的學習在一步步地成熟，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光、實事求是的態(tài)度去看待他們的成長，只有在教學實踐中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷更新自己的教育教學思想觀念，適應(yīng)階段性教學的變化，給學生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的成長和發(fā)展的氛圍。特別在當今，國家把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才列入了戰(zhàn)略計劃，這就對教師提出了更新更高的要求

9、，要求教師具有廣泛的、深刻的創(chuàng)造性，能夠以創(chuàng)造性的勞動培養(yǎng)新一代創(chuàng)造性人才。所以作為教師必須樂于學、勤于教、善于思，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有新的科學的創(chuàng)造，找到新的教學方法，從而進一步提高教學質(zhì)量。教學工作是一項富有創(chuàng)造性的工作，要提高教學質(zhì)量，必須勇于探索，具有改革創(chuàng)新精神。作為一名教師只有不斷改革創(chuàng)新，才能真正做到與時俱進，才能真正立足講臺。樂教勤業(yè)，教師必須要強化服務(wù)意識，要有奉獻精神。師德的核心就是愛對事業(yè)的愛，對學生的愛。愛就是奉獻。一個具有良好師德的教師應(yīng)盡一切可能平等地對待每一位學生，無條件地愛每一個學生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣，對不同學生以不同的鼓

10、勵，只有師愛才能凝聚學生的心，使其“親其師，信其道”。只有熱愛，才能噴涌出強烈的工作責任心和事業(yè)心，才能使教師成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”?！芭踔活w心來，不帶半根草去”“撐一支長篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！狈瞰I就要有徐志摩詩歌里的這種氣魄，有了這種氣魄和激情，師者才能帶給學生更多滿足的體驗，學生才會有較強的持久創(chuàng)造力。帶著育人之心感悟教學中每一份責任、信念、滿足才會使我們的教育幸福凝聚成型。難怪人們總是這樣深情地贊美老師“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”。這是多么大的榮耀??！而這份榮耀需要我們用一生的責任去呵護。此刻，我心沸騰！我隱約感覺到了一種幸福?！皢柣牡闷G如許?惟有綠葉襯托之”老一輩教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言。追求永無止境，奮斗永無窮期。年輕的我們，就應(yīng)該承負起這份厚重與博大。“路漫漫其修遠