《月光曲》教學(xué)課例

1、月光曲教學(xué)課例課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)年級(jí)六年級(jí)單元第八單元教材版本人教版課程名稱(chēng)月光曲一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析月光曲是人教版九年義務(wù)教育六年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在幽靜的萊茵河畔，不期聽(tīng)到了盲姑娘的琴聲而受到觸動(dòng)，不請(qǐng)而進(jìn)的他看到窮兄妹倆又心生感動(dòng)，便為其彈奏一曲，可他沒(méi)想到遇上了知音一位對(duì)音樂(lè)癡迷且極富音樂(lè)理解力、有極高音樂(lè)素養(yǎng)的盲姑娘，因此內(nèi)心激動(dòng)不已以至不答而彈，在那個(gè)月光如水、情感如潮的時(shí)刻，即興創(chuàng)作出了月光曲的傳奇故事。 月光曲一文語(yǔ)言美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。它是一篇如月光曲一般時(shí)而輕柔徐緩、時(shí)而沉重剛健、時(shí)

2、而高昂激越的情感豐富的文章。課文按故事情節(jié)的發(fā)展而展開(kāi)全文，與此同時(shí)，窮兄妹的思想感情與貝多芬的內(nèi)心創(chuàng)作情感也隨之跌宕起伏。雖然文章這一明兩暗三條線(xiàn)索相互滲透，交織并行，但文章有一條主線(xiàn)始終貫穿全文那就是貝多芬創(chuàng)作月光曲過(guò)程中的情感起伏線(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬的情感變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容便是本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。2.學(xué)情分析月光曲這篇課文在知識(shí)、思想感情，意境等方面同當(dāng)前六年級(jí)學(xué)生都有一定的距離，理解起來(lái)有一定困難。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去討論；營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生去說(shuō)、去想象。特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)

3、習(xí)，反復(fù)品悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵”等詞語(yǔ)。 2、背誦課文的8、9、10三個(gè)自然段。（二）智能目標(biāo) 1、理清課文線(xiàn)索，抓住貝多芬的感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。能有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。（三）情感目標(biāo) 1、從貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了

4、解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程，感悟貝多芬的情感變化。 2、難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。1.多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”2.播放貝多芬的月光曲，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。3.揭示課題。課件出示貝多芬畫(huà)像和他的名言。播放貝多芬的月光曲，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。二、品讀課文。1.初讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事？2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。3.相機(jī)板書(shū)，提煉問(wèn)題4.直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境：大家自由地、深情地

5、朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽(tīng)。5.窮兄妹倆聽(tīng)著這首曲子看到了這么美麗的畫(huà)面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來(lái)欣賞這美麗的月光曲！6.同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試從這三幅不同的畫(huà)面，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？（播放音樂(lè)，學(xué)生讀書(shū)）7.學(xué)生交流讀后體會(huì)。8.再來(lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）課件播放音樂(lè)與出示圖片三、仔細(xì)研讀。1、不期而聽(tīng)動(dòng)真情（仔細(xì)研讀課文第2-7自然段，體會(huì)貝多芬的情感變化。）（1）在“幽靜”的小路上散步，從“幽靜”一詞能想到什么？（2）從兄妹倆的對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什

6、么？（3）假如你是貝多芬，聽(tīng)了姑娘的琴聲和他們的對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你還會(huì)為他們做些什么？2、不請(qǐng)而進(jìn)遇知音（讀課文第4-6自然段?！保?）“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？（2）理解得好！貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。（3）此時(shí)，貝多芬很自然地產(chǎn)生了“伯牙為子期而彈”的激情，他告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想 （生：為姑娘再?gòu)椧磺?，板?shū)：不答而彈）3、不答而彈醉知音（1）突破難點(diǎn)，“兩境”統(tǒng)一 月光曲這一經(jīng)典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術(shù)家都是用自己創(chuàng)作的作品來(lái)抒發(fā)內(nèi)心感受的

7、，詩(shī)人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫(xiě)下了望廬山瀑布這千古名篇；畫(huà)家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線(xiàn)條描繪出伏爾加河上的纖夫這幅世界名畫(huà)；在這里貝多芬的月光曲難道是憑空想象嗎？（2）釋放情感，朗讀升華生表演讀8、9自然段課件出示相關(guān)語(yǔ)句四、總結(jié)全文。1.根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法月光曲不期而聽(tīng) 觸動(dòng)（輕柔徐緩） 月亮升起 微波粼粼不請(qǐng)而進(jìn) 感動(dòng)（沉重剛?。?月亮升高 風(fēng)卷巨浪不答而彈 激動(dòng)（高昂激越） 月亮照耀 波濤洶涌 課件呈現(xiàn)板書(shū)四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試

8、題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）月光曲同步測(cè)試題1、讀句子 , 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 , 把不正確的劃去 .他沿著彎彎曲曲（ q q ）的小路向前走 , 忽然從茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲 , 彈得正是他寫(xiě)的曲（ q q ）子。盲姑娘從琴聲中知道 , 給她彈曲子的（ de d ）人的（ de d ）確是貝多芬。盲姑娘從美妙的樂(lè)（ yu l ）聲中感受到了快樂(lè)（ yu l ）。2、讀讀下面人物的語(yǔ)言 , 想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣. （選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里）A、充滿(mǎn)同情、愛(ài)意、遺憾、內(nèi)疚 B、迫切 C、誠(chéng)懇、熱情 D、體諒、安慰一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”貝多芬說(shuō)：“不 ，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。 ”3、用“”在第9自然段中畫(huà)出實(shí)在事物，用“”劃出聯(lián)想的內(nèi)容。4、皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是：(1) (2) (3) 5、借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的月光曲：時(shí)而 ，時(shí)而 ，時(shí)而 ，時(shí)而 。五、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等。1.由于多媒體讓教師脫去了邊講邊板