【原創(chuàng)】DNA分子的結(jié)構(gòu)信息技術(shù)融合

1、DNA分子的結(jié)構(gòu)（片段教學(xué)） 教學(xué)設(shè)計(jì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建一、 教學(xué)目標(biāo)討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，總結(jié)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。三、學(xué)情分析及教學(xué)流程學(xué)生已近學(xué)習(xí)了核酸的種類和基本組成，本片段教學(xué)是基于此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以課前讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)相關(guān)微課視頻，復(fù)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn)課堂上通過重現(xiàn)科學(xué)家的構(gòu)建過程，體驗(yàn)構(gòu)建歷程總結(jié)。四、教學(xué)平臺支持UMU互動平臺、希沃白板5、希沃授課助手五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動目的課前復(fù)習(xí)脫氧核苷酸的微課，思考：1、 DNA的組成元素包括？2、 DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，四種脫氧核苷酸的名稱分別是？觀

2、看微課。并在UMU互動平臺答題?；仡櫼延兄R課堂導(dǎo)學(xué)簡要講評微課學(xué)習(xí)結(jié)果，評述答題情況。傾聽表揚(yáng)新課教學(xué)一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建探究一：脫氧核苷酸之間怎么連接？資料1：1951年11月，富蘭克林通過數(shù)據(jù)計(jì)算知道，是一個脫氧核苷酸的脫氧核糖和另一脫氧核苷酸的磷酸之間發(fā)生連接。任務(wù)一：根據(jù)資料1，將兩個脫氧核苷酸連接起來，畫出它們的平面示意圖。任務(wù)二：將四個脫氧核苷酸連接成一條脫氧核苷酸鏈，畫出兩條這樣的鏈。展示：X射線衍射圖像：DNA分子側(cè)視面和俯視面結(jié)果探究二：兩條脫氧核苷酸鏈如何連接成雙鏈？資料2：堿基疏水，脫氧核糖和磷酸親水，而DNA在細(xì)胞內(nèi)始終處于一個水環(huán)境中。任務(wù)三：嘗試將兩條脫

3、氧核苷酸鏈連接成雙鏈。沃森和克里克當(dāng)年的設(shè)想是同種堿基對排列在內(nèi)側(cè)，但是，有化學(xué)家指出這種配對方式違反了化學(xué)規(guī)律，于是，這個模型又被拋棄了。資料3：沃森和克里克從奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫發(fā)現(xiàn)的信息中得知，在DNA分子中，腺嘌呤A的量總是等于胸腺嘧啶T的量，鳥嘌呤G的量總是等于胞嘧啶C的量，且堿基之間通過氫鍵相互連接。在作業(yè)紙上畫出一條脫氧核苷酸鏈評價(jià)、修正感受雙螺旋小組討論構(gòu)建雙螺旋結(jié)構(gòu)評價(jià)、修正評價(jià)、修正任務(wù)驅(qū)動，主動構(gòu)建主動試錯，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程課堂小結(jié)沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？思考回答總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)六、正版書 3.2 DNA分子的結(jié)構(gòu)1、組成單位 2、雙鏈反向；磷酸、脫氧核糖排列外側(cè)；氫鍵 A=T，G=C七、教后反思