七年級語文第一單元語文打印教案參考word

1、課題古代寓言二則課型新授課時一課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。2.了 解兩則寓言的寓意。3 掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)重點1了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解2。能借助注釋及工具書讀懂課文大意3。學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞教學(xué)難點1了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解2。能借助注釋及工具書讀懂課文大意3。學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞教學(xué)過程共案個案一、 導(dǎo)入：1、我國寓言故事很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽。（課前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等）2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道

2、理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點：語言簡潔、凝練二、作家、作品1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。2、鄭人買履出自韓非子外儲說左上。韓非子是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。1 / 27二、熟讀課文，整體把握。1、齊讀課文。2、師生評價，正字正音。（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自

3、己不一樣的讀音，判斷正誤）3、學(xué)生自讀。4、同桌互讀。三、教給方法，歸納整理。在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時間 內(nèi)容 備注年月日鄭人買履韓非子鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。鄭國 想要（l）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du)量長短(du)量長短度事先量了自己的腳 （d）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。3、原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。四、 布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。板書設(shè)計重要語法（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買

4、履（的）鄭人。（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也。”教學(xué)后記課題古代寓言二則課型新授課時一課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。2.了 解兩則寓言的寓意。3 掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)重點1了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解2。能借助注釋及工具書讀懂課文大意3。學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞教學(xué)難點1了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解2。能借助注釋及工具書讀懂課文大意3。學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞教學(xué)過程共案個案一、導(dǎo)入二、 整體把握全文大意 、 聽錄音，聽清讀音 、 正音涉墜遽契惑 、 散讀，讀準(zhǔn)

5、字音 、 齊讀 、 再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 、 跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 、 復(fù)述故事大意 四、 自讀課文，參考注釋，理解詞義 1、 掌握下列詞的意思 涉江：渡江其：他 墜：落、掉遽：急速 契：同“鍥”，刻是：這里 所成墜：落下去的地方所契者：刻的地方 求：尋找行：走 不亦乎：不也是嗎惑：糊涂 2、 再讀課文 五、 學(xué)生逐句朗讀，解釋意思 有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個記號，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ耍麖目逃浱柕牡胤较滤畬ふ覄?。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系 1、 哪句話告

6、訴了我們故事的起因？ 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。 2、 結(jié)果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。 文中哪句話表達(dá)了作者對這件事有何看法？ 舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個什么句？（反問句） 5、 按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文 七、這個故事告訴我們什么道理？ 要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解 八、作業(yè)1、 背誦全文 板書設(shè)計教學(xué)后記課題誦讀欣賞 古代詩詞三首教案課型新授課時一課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目

7、標(biāo)能理解詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。體會詩中所表達(dá)的思想感情和情趣。教學(xué)重點能理解詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題教學(xué)難點體會詩中所表達(dá)的思想感情和情趣教學(xué)過程共案個案一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課作家趙麗宏在為你打開一扇門中告訴我們：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！边@已經(jīng)成為我們的共識。而我國古代的古詩詞更是文學(xué)作品中的精華，今天就讓我們共同走進(jìn)古代詩詞的世界，一同領(lǐng)略古代文化的美。二、自學(xué)質(zhì)疑1、自由朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。2、師生評價，正字正音。3、找出疑難問題。三、合作探究1、以小組

8、為單位解決疑難問題。2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。四、交流展示.分別有感情有節(jié)奏地朗讀三首詩詞。1. 次北固山下抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？2.“海日生殘夜，江春入舊年” 這兩句寫得好嗎？你是怎么認(rèn)為的呢？3.赤壁中作者借一件古物興起對歷史的慨嘆，可謂是以小見大，別出心裁。試找出用兩個美女的命運象征國家命運的詩句。4.浣溪沙表達(dá)了作者什么？.集體朗讀三首詩詞。五精講點撥次北固山下1.鎮(zhèn)江的北固山在作者的筆下是格外的美麗，于是詩人乘舟來到北固山下，展現(xiàn)在眼前的是山青水碧。通過誦讀你認(rèn)為寫景的詩句是哪幾句呢？那么抒情的詩句又是什么呢？抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？2.你認(rèn)為“潮平兩岸闊，風(fēng)正

9、一帆懸”這兩句寫得好嗎？想一想為什么呢？3.古人寫詩都非常注意錘煉字句，有人認(rèn)為“海日生殘夜，江春入舊年”就是一個典范，你以為呢？赤壁1.你知道“赤壁之戰(zhàn)”嗎?你能繪聲繪色地描述這個故事嗎？你一定行！2.作者借一件古物興起對歷史的地慨嘆，可謂是以小見大，別出心裁。你認(rèn)為作者用兩個美女的命運象征國家的命運詩句是哪兩句呢？浣溪沙1.找找看，詞的上闋作者向我們描繪了哪些美麗而又幽靜的景物呢？2.你知道嗎?好的作品都能以景傳情，情景交融。詞的下闋作者轉(zhuǎn)而抒情，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？六、遷移應(yīng)用1.次北固山下抒發(fā)了王灣刻骨的思鄉(xiāng)之情?？梢哉f思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)

10、愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。下面讓我們來感受一下大詩人余光中筆下的鄉(xiāng)愁吧。鄉(xiāng)愁余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因為本詩真正要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻

11、，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。2.課后到圖書館找?guī)资资妆憩F(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。板書設(shè)計詩詞三首次北固山下 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 海日生殘夜，江春入舊年赤壁 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬浣溪沙 誰道人生無再少，門前流水尚能西， 休將白雪唱黃雞教學(xué)后記 課題誦讀欣賞。泰戈爾詩三首三首教案課型新授課時二課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界 學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法 培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣。教學(xué)重點能理解詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題教學(xué)難點體會詩中所表達(dá)的思想感情和情趣教學(xué)

12、過程共案個案一、情境導(dǎo)入著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。 二、作者簡介（讓生匯報課外查閱的有關(guān)資料，師小結(jié)） 泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有吉檀迦利新月集飛鳥集園丁集等，其中吉檀迦利園丁集于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。 三、誦讀欣賞 （一）初讀：感知形象 1學(xué)生先自由朗讀，要求：用

13、筆圈出生字、詞邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。 2讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。 3師生共同評價朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。 （舉例：金色花“孩子，你去哪里?。俊保ㄖ保澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）“我不告訴你，媽媽。”（調(diào)皮、撒嬌）（二）再讀：領(lǐng)悟感情 1配上音樂，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽讀 要求：調(diào)動你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一

14、個什么情境下一個孩子表達(dá)對母親的熱愛、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。2學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個可愛的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開門，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了， 他為媽媽擦汗，有時，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會焦急地找他，突然，他會“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天）3師總結(jié)：三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情，金色花讓人感受到了母子間和諧有趣的生活告別讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀，培樹使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。（三）、三讀：欣賞語言1齊讀，邊讀邊畫出你

15、認(rèn)為較精彩的詞語、句子。2四人一組，每個同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受（四）、四讀：學(xué)習(xí)方法1自由朗讀，邊讀邊想一個成年人民（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實可愛呢？他運用的是什么手法？（想象）2同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁栴}3老師歸納：運用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程叫想象 如：清代作家沈復(fù)小時候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛生活，觀察生活的表現(xiàn)，希望你們也認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個美好的世界。4下面發(fā)揮你的想象，模仿告別第3節(jié)，再分2個句子。四、探究練習(xí)1幸福的孩子童年生活是無憂無慮

16、的，金色花中的孩子是那樣的天真、活潑、可愛他為什么會那樣幸福？談?wù)勀愕睦斫?，金色花有什么意義，你明白嗎？（有媽的孩子，幸福享不了，因為沐浴著母親，所以孩子如此幸?！敖鹕ā笔谷讼氲浇鹕耐?，想到母愛的溫暖如陽光）2我為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說我“壞”？（我想與媽媽時刻在一起，不想讓媽媽 知道輥在與媽媽捉迷藏，符合孩子調(diào)皮的特點，金色花也許就在自家院子里，這樣我可以默默地跟隨媽媽，關(guān)心著媽媽，這是一種無聲的愛。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說我“壞”，只不過是調(diào)皮、淘氣的意思）3你們天天與媽媽在一起，突然有一天，你要離開媽

17、媽，你當(dāng)時會怎樣想，心里的感覺又如何？離家住校的日子，你想媽媽嗎？你會怎樣表達(dá)對媽媽的思念？告別中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”“漣漪”，你會把自己想像成什么去表達(dá)對母親的愛呢？4榕樹中的孩子也許離家很久了，他想家鄉(xiāng)的榕樹了嗎？為什么要對榕樹進(jìn)行描寫，沉思？為什么要把自己想成“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”，這些與榕樹有關(guān)嗎？他到底要傾吐內(nèi)心怎樣的情感？（榕樹根深葉茂，能獨木成林，是鳥兒的天堂，是故鄉(xiāng)的象征，“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”是時刻在榕樹周圍的事物，作者主要是想表達(dá)自己對故鄉(xiāng)對母親的思念之情）五、生活鏈接1 搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流，看一部這樣主題的電影讀

18、幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關(guān)愛著價錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達(dá)自己的愛，趕快行動吧！附：泰戈爾詩二首玩具孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。我正忙著算帳，一小時一小時地在那里疊加數(shù)字。也許你在看我，想到：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時間浪費掉了！孩子，我忘了聚精會神耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到了什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時間與力氣都浪費在那些

19、我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也在那里做游戲了。云與波媽媽，住在云端的人對我喚道“我們從醒的時候游戲到白日終止?！拔覀兣c黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！彼麄兇鸬溃骸澳愕降厍虻倪吷蟻?，舉手向天，就可以被接到云端里來了?！薄皨寢屧诩依锏任夷?，”我說：“我怎么能離開媽而來呢？于是他們微笑著浮游而去。但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。我做云，你做月亮。我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青壁的天空。住在波浪上的人對我呼喚道“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地施行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。”我問道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢？”他

20、們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了?！蔽艺f：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里我怎么能離他而去呢！”于是他們微笑著，跳舞著奔流過去。但是，我知道一件比這個更好的游戲。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞啐在你的膝上。世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。板書設(shè)計教學(xué)后記 課題有感而發(fā)課型新授課時兩課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目標(biāo)1）了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則；（2）理解關(guān)注、體悟、思考生活，是我們心靈感動、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。（3）掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。教學(xué)重點掌握“有感而發(fā)”的基本

21、寫作要求及方法。教學(xué)難點掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。教學(xué)過程共案個案一、激趣導(dǎo)入大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。怎么辦？作文的實質(zhì)就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現(xiàn)實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋

22、友在談心，敞開心扉，坦誠親切。二、品味經(jīng)典自主表達(dá)：寫文章，其實就是把我們個體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對生活的認(rèn)識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。請同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品往事往事冰心那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r的蹤跡。白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行？有個送別？我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀！蘇東坡的：人生到處知何似？

23、應(yīng)似飛鴻踏雪泥泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西！那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復(fù)計東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的于是人生到處都是渺茫了！生命何其實在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。摘自冰心散文選集自主探討：1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發(fā)生的？表達(dá)方式是什么？2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個什么跡象？引發(fā)了作者什么樣的人生感觸？3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對往事的感觸的？請說說作者的構(gòu)思。品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時的偶然所見：留在雪上的足跡剎時又

24、被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景驟然觸動了作者一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想，借以發(fā)表議論，點明題旨。表達(dá)了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。“有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。三、搜索生活激活情感：經(jīng)歷了多姿多彩的童年時光，我們已步入了少年時代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細(xì)細(xì)品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發(fā)遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動、深刻、難忘

25、的感受或感想。評點引導(dǎo)：同學(xué)們剛才所談的往事很真切動人，發(fā)自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學(xué)們一個盡情傾訴的機(jī)會。面對依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認(rèn)識生活，正確地對待生活。四、知識鏈接自主閱讀，交流探討：學(xué)習(xí)本單元后的知識短文：明確： （1）有“感”對寫作的重要性；（2）“感”的來源及獲取方法。五、作文訓(xùn)練：（一）審題指導(dǎo)：1、根據(jù)自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。2、師生合作，

26、共同解題，明確寫作要點。第一題：寫作點撥：寫作此題，同學(xué)們要注意以下問題：跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會有許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。第二題：寫作點撥：這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思

27、、所感。思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當(dāng)然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。（二）范文導(dǎo)讀：我深深感受到了讀書的樂趣小時候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我就感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。長大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)

28、又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時，我就深深體會到這種樂趣。我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺；我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩每每我與古今名賢一起來往游玩的時候，我就深深感到了讀書的樂趣。古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感

29、之時。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！弊x到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時狂放不羈的個性嗎？想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時，我就深深感到了讀書的樂趣。讀書可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人好讀書，是當(dāng)今社會青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾？合作探究：1、文中所敘之事是什么？作者的感受如何？2、本文是如何構(gòu)思寫作，組織材料，表達(dá)主題的【教師點評】這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受“樂趣”

30、這個題眼，并緊扣題眼組材行文。文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體會與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識的熱情。結(jié)尾采用排比句式，強調(diào)了讀書的重要，深化了文章中心。六、寫作指津：1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。（1）、敘事：交代“感”的觸發(fā)點，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。（2）、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，揭示文章的中心。（3）、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。2、注意點：（1）、敘

31、事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊含于敘事之中。（2）、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能牽強附會。（3）、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。七、學(xué)生質(zhì)疑八、我來實踐：1、確立要表達(dá)的主題。2、構(gòu)思寫作的提綱。板書設(shè)計構(gòu)思指津：、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。 （2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。（ 3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。2、注意點： （1）

32、認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應(yīng)的原因。（ 2）所發(fā)感想必須有要“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。（3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。教學(xué)后記課題我愛文學(xué)教案課型新授課時一課時主備張玉公審核汪永波備課時間2013 9 10教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值,2.欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會文學(xué)在積累知識,提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.3.通過閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識.4.通過課堂學(xué)習(xí)和實

33、踐，激勵學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、創(chuàng)作文學(xué)5.通過文學(xué)創(chuàng)作活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.教學(xué)重點小小手抄報的創(chuàng)作小小手抄報的評比教學(xué)難點小小手抄報的創(chuàng)作小小手抄報的評比教學(xué)過程共案個案一、 導(dǎo)入:學(xué)習(xí)了第一單元，相信大家一定有了不小收獲，今天我們就走進(jìn)一個新的內(nèi)容：語文綜合實踐活動-我愛文學(xué)，為自己的學(xué)習(xí)留下點點滴滴。二、學(xué)生談學(xué)習(xí)第一單元后對文學(xué)有哪些認(rèn)識1、讓學(xué)生自由談。2、第一單元的內(nèi)容板塊：3篇文章、2則寓言、3首古詩、4首冰心詩、3首泰戈爾詩3、思考：你最喜歡的是哪一板塊的內(nèi)容？說說理由。4、談?wù)勀阕畲蟮氖斋@。(每個學(xué)生只談一點，讓學(xué)生想好后組織好語言并寫在黑板上。)三、教師啟發(fā)：從哪些方面閱讀欣賞文學(xué)作品二、 活動同學(xué)們，上節(jié)課老師指導(dǎo)大家分小