蘇教版一年級語文下冊識字4教案設(shè)計

1、義務教育課程標準蘇教版一年級語文下冊識字4教案設(shè)計【教材分析】本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字“馳”、“地”、“他”、“池”；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住謎底“也”，又分別引出了新字“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。【學情分析】針對一年級學生喜歡讀兒歌，以形象思維為主這一特點，在教學時要圖文結(jié)合，這不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。通過半年的學

2、習，多數(shù)的學生也已經(jīng)知道一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮，激起學生的學習興趣，為以后學習形聲字打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計理念】學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。讓孩子愉快主動地識字是我這節(jié)課的設(shè)計理念。對于低年級的孩子來說，識字是一項重要的任務。1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。一年級學生識字的一個特點就是“認得快

3、，忘得快”。因此，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。2、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，教學“地”這個字，引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生

4、的識字能力?！窘虒W目標】1、技能目標：（1）學會本課10個生字。（2）兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識6個偏旁。2、過程與方法：（1）初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他新字的知識。（2）朗讀詞語和字謎歌，積累詞匯。 3、情感、態(tài)度與價值觀：誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣?！窘虒W重難點】1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。【教具準備】轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、相關(guān)的參考資料。【課時安排】1課時【教法】教師依照轉(zhuǎn)盤圖制作教具，通過演示，使學生知道基本字“也”換上不同的偏旁，可以組成新字:“馳”、“地”、

5、“他”、“池”，然后讓學生借助拼音，讀準新字新詞，進而把課文讀通順、讀懂，并讀出韻味；指導學生分析字形和按筆順把每個字寫規(guī)范、美觀?！緦W法】利用導學案自主學習，采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。 借助拼音讀準新字新詞，進而把課文讀通順，指導學生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤和插圖，讀懂整首字謎歌，并猜出謎底，進一步明白這些字“形旁”的意義?！窘虒W過程】一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（58分鐘）1、課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？ 2、今天老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧，老師給你們帶來什么了？（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今天的主角是誰？讀一讀。出示“也”指

6、名反復讀，老師講故事“小也”這個小朋友很孤單，很想找?guī)讉€好朋友，今天我們就來學習識字4 幫助“也”找?guī)讉€好朋友（板書識字4），學生讀題。3、現(xiàn)在我請一個小朋友幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學生邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，邊播放歌曲找朋友。）教師在黑板上板書：馳地他池 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學生“動”起來，“活”起來，會使本課的識字教學更富有趣味，更生活?！?二、研讀感悟，自主探究（57分鐘）1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給小組內(nèi)的同學們聽一聽，看誰讀得最準確？3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。4、

7、自學課文，出示自學要求：（1）讀準字音，這些生字在讀音上要注意什么？（2）這幾個字字形上有什么相同點和不同點？先自己讀一讀，想好后小組內(nèi)說說見解。比比哪個組最有發(fā)現(xiàn)？5、哪個小組的代表來讀讀，哪些地方容易讀錯呢？其他小組正音、評價；齊讀。【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的合作意識和能力。教學中開展扎實有效的小組合作學習，有助于教學目標的達成，學生能力的培養(yǎng)?！?、總結(jié)：“也”加上不同的偏旁部首，會組成不同的字，每個字的意思主要是和他們的偏旁相關(guān)，這就是他們的形旁，“也”是他們的聲旁。（讓學生初步認識形聲字）我們再來讀讀生字詞。指名認讀，開火車讀書，齊讀?！驹O(shè)計意圖：教師在學生認識了“馳地他池”生字后，引導

8、學生尋找規(guī)律。引導學生感悟形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，真正把學習的主動權(quán)交給了學生?！咳?、多元導悟，合探解疑（1015分鐘）（一）、出示轉(zhuǎn)盤邊講故事邊學習本課生字。1、指名認讀轉(zhuǎn)盤上的偏旁部首。（相機學習本課新偏旁部首：馬字旁）2、教學“馳” 過度：“小也”找啊找，首先遇到了“小馬”，他們握握手交上了好朋友，“小也”說：我有了“馬”站在我身邊，我就會跑得特別快。（1）卡片出示“馳”，指名讀出他的讀音。（2）出示“奔馳”指名反復讀，理解“奔馳”的意思。（車馬跑得特別快）（3）指名用“奔馳”說一句話。3、教學“地” （相機學習本課新偏旁部首：提土旁）過度：“小

9、也”和馬交上了好朋友，很高興，于是他繼續(xù)往前走，接著遇到了“土”，他們倆握握手也成了好朋友。（1）出示“地”教讀，指名反復讀，（2）認讀“田地”指名反復讀，提問：田地能干什么呀？（能種莊稼、能養(yǎng)花）4、教學“他”過度：“小也”在田地里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，看看莊家長得怎么樣，突然遇到了單人旁，單人旁站在“也”跟前，他們也成為了好朋友。（1）出示“他”指名讀。（2）出示“你我他”指名讀，認識你我他。請一位同學到臺前來，在后排的請起一位同學，老師示意用“你我他”各說一句話：我是一名小學老師。你是一名可愛的小學生。他是一年級六班的一位少先隊員。（3）學生模仿老師用“你我他”各說一句話。（4） 再請一位女生，幫助

10、區(qū)分“他”和“她”。（5） 編歌謠記住“他”和“她”：他和她莫混淆，看看偏旁就知道。5、教學“池”過度：“也”交上了三個好朋友，興高采烈地繼續(xù)向前走，遇見了三點水，他們也成為了好朋友。（1）認讀“池” 、“池塘”（2）練習說話：你在哪見過池塘？池塘里都有什么?。俊驹O(shè)計意圖：語言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對本課學習的興趣，我想抓住生活中的話題與學生進行交流?！?、做游戲，鞏固識字。（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？小組合作學習。出示學習要求：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，其余同學讀?！驹O(shè)計意圖：孩子們在小組合作學習生字的過程中，進行愉快和諧、富有成效的合作學

11、習，自然就產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學習氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和智商情商的發(fā)展?！浚ǘ┱b讀謎語，理解字謎。1、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。2、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。3、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說說自己是怎么猜出來的？4、誦讀字謎，引導讀出韻味，

12、讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。5、創(chuàng)編兒歌 。如:有日不下雨，（晴） 有目看得清，（睛） 有言講禮儀。（請） 【設(shè)計意圖：在完成識字教學基本任務后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。讓學生與同桌說說，然后再進行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感?！?四、鞏固深化，學用延展（810分鐘） 分析字形，指導書寫1、學寫本課生字“池 地 馳 奔 塘、行、千、莊、養(yǎng)、蝦” 2、認識新的偏旁：馬字旁、大字頭、提土旁、雙人旁、廣字頭、蟲子旁，比較它們在做偏旁時寫法上的變化。 3、指名讀生字，并練習用生字組詞。（每個

13、生字組兩個）4、你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？5、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順，你覺得哪個生字比較難寫？（塘）（1）觀看多媒體“塘”的書寫要領(lǐng)。（2）教師示范書寫，邊寫邊講書寫注意事項。（3）學生書空，描紅并仿寫（塘）4、用同樣的方法教寫“奔”和“馳”5、“馳”會寫了，“地”和“池”就不用再教了，讓學生自學寫其它生字6、指導寫字，引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀， 7、學生描紅、用田字格本寫本課生字，每個生字寫兩個?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力?！课?、檢測評價1.加偏旁組成新字再組詞。 也（ ）（ ）（ ）（ ） 2.擴詞。 行（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ） 3選字填空。池 馳（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（ ）。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。并寫出這個字謎的謎底 。打一字（ ） 有（ ）能（ ）千里，有（ ）能（ ）莊稼，有（ ）不是（ ）（ ），有（ ）能養(yǎng)（ ）（ ）。5、課外拓展：游戲猜字謎(1)、小朋友，猜字謎有趣嗎？把你課外收集的字謎和同學們共享。(2)、繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這