（推薦）淺談初中生單詞記憶的困難及改進(jìn)對策

1、淺談初中生單詞記憶的困難及改進(jìn)對策內(nèi)容摘要： 當(dāng)前中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有很大的阻礙，其中單詞是影響英語學(xué)習(xí)的主要因素。本文從學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)狀況分析學(xué)生在記憶單詞過程中碰到的困難以及造成原因，并提出了解決辦法。關(guān)鍵詞：單詞記憶 問題 原因 解決辦法 一學(xué)生英語單詞記憶現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題英語學(xué)習(xí)就像一座高樓，而單詞就像構(gòu)成高樓的磚塊，貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，因此英語詞匯量的多少是學(xué)好英語的必備條件。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)習(xí)積極性都很高，覺得英語很有趣。但是隨著教學(xué)的深入，他們發(fā)現(xiàn)英語詞匯量越來越多，越來越長。一些學(xué)生開始害怕，逃避，討厭英語。時(shí)間長了，學(xué)生可能會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的

2、情緒，或者有抗拒的心理，隨著年段越高，掉隊(duì)的人就越來越多。單詞成為學(xué)習(xí)英語的最大難關(guān)。那么學(xué)生在記單詞的過程中碰到了什么問題呢？通過對初中生問卷抽樣調(diào)查及筆者的教學(xué)體會，學(xué)生記單詞問題主要體現(xiàn)在這些方面：見到單詞不動腦筋就死記硬背；記了且沒有及時(shí)回頭復(fù)習(xí)，又忘了；只記住了英文拼寫，不記中文；不整理適合自己的方法，記單詞很隨意，認(rèn)為枯燥無味又沒有成就感。不能堅(jiān)持。學(xué)生碰到了這些困難又沒有及時(shí)去調(diào)整或解決，久而久之，就對英語失去了興趣和信心，對英語的放棄也就是時(shí)間的問題而已。二造成這種現(xiàn)狀的原因：（一）地域和家庭的因素由于有很多中學(xué)處于邊緣城市或者是在農(nóng)村，由于地理位置，經(jīng)濟(jì)，文化等方面的因素，造

3、成了這些地方英語氛圍薄弱的現(xiàn)象。另外家長文化素質(zhì)的低下觀念的落后也給孩子造成了一定的負(fù)面影響，有些家長對子女英語學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段，認(rèn)為學(xué)了又不是出國，又沒有外國人來找你談事，沒有必要學(xué)的很深，不如多學(xué)點(diǎn)別的有用的東西更實(shí)際；有的家長只顧忙自己的事情，而疏于孩子的監(jiān)管教育；有的家長管教不得其法，有放任自流的，也有管得太死，適得其反。（二）、教師因素教師的教要有方法，教師不只是教學(xué)生知識，而且要教學(xué)生學(xué)會學(xué)。教學(xué)意味著教師有目的地引起學(xué)生投入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，并注重發(fā)展學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。有的教師忽視了這一點(diǎn)，只注重知識的灌輸；同時(shí)有的教師對學(xué)生有偏見，因平時(shí)表現(xiàn)不好而不重視

4、或者放棄學(xué)生，課堂上缺乏對學(xué)生的鼓勵；沒有注意學(xué)生心理的變化，比如說學(xué)習(xí)英語單詞受挫，堅(jiān)持不下去，沒有想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)溝通，平時(shí)教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2 / 6（三）.學(xué)生因素1.心理原因：（1）、心理自卑、自棄自卑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要因素。在開始學(xué)英語時(shí)，所有學(xué)生都很好奇，感興趣，但是隨著內(nèi)容增多，平時(shí)不去背誦積累的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷受挫，就會出現(xiàn)畏懼心理，久而久之，他們會感到自卑，想辦法逃避，單詞記憶變得被動。這樣，隨著所學(xué)的內(nèi)容增多和難度的提高，不懂不會的越來越多，成績越來越不理想，又沒有及時(shí)地彌補(bǔ)，如此惡性循環(huán)，造成無法挽回的局勢，最后淪為放棄。（2）、意志

5、薄弱，做事缺乏恒心、耐心現(xiàn)在家庭條件都比以前好了，學(xué)生想要的東西很容易得到滿足，環(huán)境讓部分學(xué)生變得很舒適，沒有經(jīng)歷太多的挫折，也沒有太多的艱苦歷程，所以在平時(shí)的生活中沒有受到困難的磨練，一旦困難來臨，不知所措，容易放棄或繞著困難走，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。也就是說當(dāng)學(xué)生面對著既多又長的單詞時(shí)，就會有畏難情緒。有部分同學(xué)也有雄心，并制定計(jì)劃，可是堅(jiān)持幾天后，看到?jīng)]有什么成就感，就退縮了，結(jié)果不了了之。有的同學(xué)平時(shí)因?yàn)楸慌u而悲觀失望，有的干脆產(chǎn)生逆反心理：你要我做，我偏不做，以此作為逃避的借口。 2.方法因素在當(dāng)今各種介紹單詞記憶方法的書和資料盛行的今天，為什么許多學(xué)生仍在單詞方面感到困難重重？主要

6、有以下幾點(diǎn)原因：雖有眾多方法，卻不一定適合現(xiàn)在的初中生?，F(xiàn)在市面上介紹記單詞的方法書令人眼花繚亂，很多是根據(jù)讀音，詞根，詞綴，同義詞，近義詞和反義詞聯(lián)想等方面去記，想想初中生之所以英語學(xué)不好，就是從初一開始單詞跟不上，而記單詞從初一甚至小學(xué)就已經(jīng)開始，那時(shí)他們對音標(biāo)掌握不多，更別說是詞根了。所以這些方法雖然科學(xué)，但不適合初中生，和現(xiàn)在的初中教材 Go for it!也不配套。筆者曾經(jīng)問過學(xué)生，書店里有這么多介紹記單詞的書，為什么還是記不來呢？部分學(xué)生的回答是沒有去看過，即使看了也用不來，因?yàn)樾枰獎幽X筋去歸納，聯(lián)想還需要去編造，而他們根本就不想去編，認(rèn)為費(fèi)力太多。歸根結(jié)底還是沒有找到適合自己的方

7、法。有人說，只要堅(jiān)持每天記5個(gè)單詞，一年之后就可以2000個(gè)單詞左右，從初中算到高中畢業(yè)至少也有12000個(gè)詞匯量了。試問為什么我們自己都畢業(yè)工作這么好幾年了詞匯量有沒有達(dá)到幾萬呢？其實(shí)他們忽視了一個(gè)規(guī)律艾賓浩斯遺忘規(guī)律。以下是艾賓浩斯遺忘曲線圖：曲線圖表明:遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘速度先快后慢，遺忘數(shù)量先多后少。也就是記得越多，忘的越多。再說誰能保證一年中天天背單詞呢？甚至是兩年，三年并且又不會忘記呢？更何況每天做同樣的一件事情，不到一年早就沒有學(xué)習(xí)的興趣和欲望了。四解決辦法：（一）、家長觀念的變化家長首先端正自己的觀念和態(tài)度,明白英語對個(gè)人和社會重要性，對英語要足夠重視。當(dāng)孩子很小的時(shí)候

8、就應(yīng)該像教母語督促和鼓勵孩子進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí),并讓他們從心里產(chǎn)生對英語的渴望和興趣,不要盲目灌輸和錯誤引導(dǎo)。英語的學(xué)習(xí)好壞，將會對孩子的一生產(chǎn)生重要影響，所以要鼓勵和督促孩子學(xué)好英語。（二）、關(guān)注學(xué)生心理學(xué)生在開始學(xué)英語的時(shí)候肯定都很好奇，很感興趣，但是這種好奇會隨著接觸時(shí)間的增多而消失，興趣也許也會隨著內(nèi)容和背誦的增多而日益減弱。當(dāng)學(xué)生對這門語言失去了興趣和動力之后，也就意味著對這門課的放棄。所以要維持學(xué)生的興趣，杜絕他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的信念。首先，讓他們知道英語的重要性：當(dāng)今信息化的社會，英語充滿著生活中的各個(gè)角落，大街上的廣告牌，標(biāo)語，日常用品和家里電器的說明書，電腦的信息；外

9、資企業(yè)在中國的發(fā)展壯大，與外國人頻繁的接觸；英語還是國際會議的通用語言；同時(shí)英語也是初高中生的一門主課，通過這些介紹讓他們明確學(xué)習(xí)英語的目的。其次讓學(xué)生保持樂觀的精神，幫助學(xué)生學(xué)會控制不良情緒，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦有進(jìn)步，老師立即表揚(yáng)，給學(xué)生以信心，學(xué)生會產(chǎn)生加倍努力的動力。要注意在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：比如說對于成績差的學(xué)生如果他的字寫的好可以給予及時(shí)贊揚(yáng)，舉手回答問題錯誤時(shí)，也要贊揚(yáng)他的勇氣。我以前聽過英語課的兩堂同課異構(gòu)，有一個(gè)地方印象很深，同樣是舉手發(fā)言，兩個(gè)老師的處理方式卻不一樣：第一節(jié)是有一個(gè)回答對的學(xué)生被表揚(yáng)了，很高興，坐下來的時(shí)候還得意地看看別同學(xué)；另一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]

10、有回答對問題而滿臉通紅，神情有點(diǎn)尷尬，老師依然表揚(yáng)了他的勇氣，筆者注意到他坐下的時(shí)候，也非常高興。而另外一堂課是學(xué)生回答問題對了，老師表揚(yáng)了，可是當(dāng)另一位同學(xué)踴躍舉手回答問題錯誤時(shí)，老師卻沒有任何表示，叫他坐下，這時(shí)這個(gè)學(xué)生一臉的沮喪坐在那里。不知今后這個(gè)學(xué)生是否還會踴躍舉手？最后，要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，如指出單詞記憶不足的環(huán)節(jié)，通過一些方法和專門練習(xí)使他記單詞能力得到提高；學(xué)會通過體會學(xué)習(xí)樂趣，自我暗示，自我獎勵來消除畏懼心理，樹立起學(xué)好英語的自信心；例如“我今天該完成多少的任務(wù)，現(xiàn)在還有多少沒完成，我會戰(zhàn)勝這些困難的！”從心理上給予自己能力的肯定，達(dá)到目標(biāo)之后給

11、予一定的獎勵和肯定。以此增強(qiáng) “不服輸”、“我不比別人差”的信心和培養(yǎng)奮發(fā)向上的精神，在任何時(shí)候都能以積極的心態(tài)面對各種挑戰(zhàn)與困難。（三）、方法上的引導(dǎo)當(dāng)初筆者在讀初中時(shí)曾看過胡思先生的一本叫做奇特心像聯(lián)想記憶法的書，根據(jù)書中介紹的方法，自己聯(lián)想了許多小故事或圖像去記單詞，包括利用想象圖像、字母形象或諧音聯(lián)想進(jìn)行記憶，順利克服了初中英語單詞記憶的難關(guān)，為今后學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。單詞是由多個(gè)字母組成，如果不找出其中的規(guī)律了，只是一個(gè)個(gè)字母去背，那可以想象工作量有多大，背的枯燥，效果還不理想，而且堅(jiān)持不了多久，因此方法顯得非常重要。以下介紹幾種方法。1.讀音法 ：讀音把單詞中一個(gè)個(gè)毫無規(guī)律的字母串

12、聯(lián)起來，讓這個(gè)單詞的書寫變得有規(guī)律可循。所以要重視音標(biāo)教學(xué)，要從一開始就要重視讀音。根據(jù)讀音我們可以知道單詞的字母組合：如t/t/ th/ ee或ea發(fā)/i:/等。例如fresh adj.新鮮的，清新的，/f/為f ，/r/為r， /e/為e ，/F/為sh，按照讀音規(guī)律就可以拼寫得出。初中階段一定要從初一開始，音標(biāo)教學(xué)可以放在教生詞中進(jìn)行，長期堅(jiān)持。英語畢竟是一門語言，不會讀就意味著不會說，更不要說要長久記憶了。2.聯(lián)想法：把英文讀音，字母外這種方法有自己的規(guī)則，學(xué)習(xí)者首先要清楚這些規(guī)則或者根據(jù)規(guī)則創(chuàng)造自己新的規(guī)則，如：形象聯(lián)想記憶的規(guī)則n代表門、椅子 ；o代表球或圓圈；P代表斧頭；s代表蛇

13、，美女；u代表杯子；x錯或叉，y是丫頭等，如pants可聯(lián)想為扛著（p）斧頭的(ant） 螞蟻 搶走了美女（s） 的褲子（pants）.；而漢語拼音聯(lián)想如e 可代表鵝；guide 分解 （gui )鬼+（de）的, 聯(lián)想：(gui） 鬼的 + (de) 的向?qū)?。?lián)想也可以是同義詞，反義詞，相似詞，同一單詞不同詞性的聯(lián)想。如direct adj. 直接的，聯(lián)想到 directly adv. 直接地；director n . 主管，主任，導(dǎo)演;uncrowded 聯(lián)想到crowed; park 停車 v.聯(lián)想到n.公園。也可以這樣記:在公園（park）停車(park)。；market n.市場 ,

14、由supermarket超級市場聯(lián)想到market; organize v. 組織,聯(lián)想到organization n.或organized adj 。 3.簡單的詞綴 （前綴和后綴）法：主要是un-,dis-(不) , -ment -tion(n.的標(biāo)志)，-ful(adj的標(biāo)志)，-ly(副詞的標(biāo)志)，如dislike（不喜歡）=dis(不)+like(喜歡)，helphelpful 。4.分割法：如documentary 分成docu+men+tary；l+end(結(jié)束，結(jié)尾)appointmentap-point-ment(名詞的標(biāo)志), uncrowded- un (不)-crowd

15、- ed。5.合成法 black-board，restroom n.公共廁所；休息室；休息（rest）室（room）也可以當(dāng)廁所；藥品（drug）店（store）就是藥店. offend=off+end6.諧音法: coffee , sofa，cafe ，shampoo 香波等。當(dāng)然以上的各種方法可以結(jié)合起來一起用，相輔相成，不拘泥于某種方法。如含義聯(lián)想： a代表一個(gè)，一張等，如oak n. 橡樹 。聯(lián)想：OK中插入一（a）棵橡樹；諧音加含義聯(lián)想，如block n. 街區(qū)，街道 ：不（b）鎖（lock）的街區(qū)。7.分散復(fù)習(xí)和再鞏固艾賓浩斯遺忘規(guī)律讓我們知道記的越多忘的越多，因此無論是單詞記憶還是復(fù)習(xí)可以采取分散替代集中。如當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一個(gè)小時(shí)單詞不如把單詞分成幾個(gè)時(shí)間段去記，上午記一