《建筑師成長記錄》讀后感

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -建筑師成長記錄讀后感第一篇：本書解答了 101 個建筑設(shè)計中的關(guān)鍵問題，從建筑入門必需的學(xué)問，到弄清晰建筑設(shè)計過程中簡潔熟視無睹的問題，以一圖一文的形式，將復(fù)雜的建筑學(xué)問題轉(zhuǎn)化為卡通式的圖解摸索，將作者對建筑學(xué)和建筑設(shè)計的感悟輕松地表現(xiàn)出來，絲毫不枯燥，反而特別好玩； 建筑對于大多數(shù)人來講僅僅是需要雅俗共賞的公共藝術(shù)品，對于那些喜好品嘗時尚的人們而言，是茶余飯后的談資，對于執(zhí)著的建筑師而言，卻以為這究其一生永無休止的探究； 即便一個簡潔的建筑，也是一種制造；建筑學(xué)的學(xué)習(xí)既吸引人又常令人迷惘：制造從何開頭？設(shè)計怎樣綻開？ 問

2、題如何深化？優(yōu)劣如何比較？作者以簡練生動的文字和圖畫，回答了學(xué)習(xí)建筑過程中的諸多問題，有學(xué)問性的解疑， 有技巧上的點撥，有設(shè)計方法上的指導(dǎo)，有思維方法上的啟發(fā)讀起來頗好玩味；從速寫的技法過渡到設(shè)計的實戰(zhàn)體會，而且是作者的實踐體會；有利于對于學(xué)習(xí)建筑者更為深化和深刻地學(xué)習(xí)和懂得；對從事建筑訓(xùn)練的人士深化淺出地懂得建筑學(xué)和闡釋建筑有很大幫忙； 建筑師經(jīng)過深思熟慮后所制造的空間- 路易斯康 ；第 1 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -通過明白空間對于人們的感受和影響介紹消極空間和積極 空間所表演的不同的角色；

3、更利用這種人們的心理和行動力來轉(zhuǎn)變建筑的布局構(gòu)圖從而更為和諧合理；由最基本的概念轉(zhuǎn)入建筑設(shè)計的要求；我們進(jìn)入一個建筑空間的方式會深刻影響我們在該空間的感受；基本的為了滿意各種功能進(jìn)行空間組織和布局，另外設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)項目特熟的要求；基于要求的滿意之外，優(yōu)秀的建筑師講賜予空間和建筑靈性，豐富人們在建筑環(huán)境中的行為感受，能夠表達(dá)最初設(shè)計師構(gòu)圖的理念，突出創(chuàng)意和靈魂，將之特殊之處可以讓人們接受感嘆；建筑師在設(shè)計的過程中留意其過程， 吸取其體會，應(yīng)用于下一個設(shè)計；更為重要的是留意摸索， 對于設(shè)計的反思；一件好的作品一個優(yōu)秀的建筑設(shè)計都是建筑師時間精力金錢等等的結(jié)晶；建筑師有較好的靈感與理念的同時也要留意

4、表現(xiàn)的方式；對于建筑的表現(xiàn)方式，各種建筑設(shè)計的常識認(rèn)知，對于建筑的多樣性和合理性都要仔細(xì)的學(xué)習(xí)；例如：各種對立的性質(zhì)的強化對比所帶來的特殊成效，例如靜動態(tài)加上顏色角度等的不同組合表現(xiàn)的不同的感覺；建筑師可以依據(jù)自己所追求的風(fēng)格特色正確的應(yīng)用各種表現(xiàn)方式：建筑設(shè)計不僅包括空間組織和建筑材料包裝，仍需要理念去引導(dǎo)、組織客觀活動信息；構(gòu)圖需要考慮入口位置、空間層次、場地關(guān)系、核心區(qū)域、公共 / 私密空間、虛實空間等；設(shè)計構(gòu)思應(yīng)有多第 2 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -元化的說明：窗子可以透光、觀景、空間定

5、位等；工程處理的是客觀事物本身，建筑關(guān)注的就是人和建筑間的關(guān)系；設(shè)計需要在整體概念和具體細(xì)節(jié)間常常切換，才能有靈感出 現(xiàn)；在建筑師的道路上會遇到各式各樣的問題；設(shè)計的目的不是為了回避問題存在，而是要在文體之中查找到解決之 道；解決問題最好的方法不是讓這個問題消逝，而是要熟識到問題是組成這個世界的必要部分，并且接受它；常常地， 問題的影響是會被夸大的；設(shè)計，不是去讓問題消逝；而是將真正無法防止的 問題 進(jìn)行設(shè)計轉(zhuǎn)化，為了最終的用戶去努力；建筑師是一種藝術(shù)家而不是工程師，他的作品需要工程 師從力學(xué)角度運算，選取合適的工程材料才能實現(xiàn)，有的建 筑師的設(shè)計過于超顯現(xiàn)有的材料才能限制，就無法實現(xiàn)為真 實

6、的建筑；建筑師的設(shè)計也必需能說服投資方的贊成，才能 付諸實現(xiàn)；歷史上有很多特別有才華的設(shè)計，由于不能完全 滿意上述兩個條件而沒有能成為真正的建筑；因此建筑師要 具備完善的學(xué)問；建筑既是需要天分與靈感，又是一個涉及 面相當(dāng)寬泛的職業(yè)；從個人才能的角度，學(xué)問面除了本專業(yè) 應(yīng)當(dāng)把握的空間感受創(chuàng)意，不斷更新建造技術(shù)，結(jié)構(gòu)學(xué)問， 城市規(guī)劃，風(fēng)景園林學(xué)問，綜* 暖電各個相關(guān)專業(yè)的才能以及對創(chuàng)意的圖紙表達(dá)才能，運算機設(shè)計才能等等，仍包括藝第 3 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -術(shù)感覺和氣質(zhì)，審美樂趣的培育，對歷史，

7、天文，自然，社會，人類學(xué)，人體工程學(xué)，環(huán)境科學(xué)等各種學(xué)問的積存，等等；除此之外，這是一個集體分工協(xié)作的過程，與人的溝通協(xié)作才能也是特別重要的；其次篇：建筑師的 20 歲讀后感建筑師的 20 歲讀后感建筑師之路1998 年，時任東京高校教授的日本聞名建筑師安藤忠雄邀請了當(dāng)今世界上六位炙手可熱的建筑大師到東京高校和 師生們進(jìn)行面對面的溝通，暢談他們年輕時的求同學(xué)涯和從業(yè)經(jīng)受，建筑師的20 歲即是當(dāng)時的訪談內(nèi)容記錄；雖然不能親臨現(xiàn)場感受大師們的風(fēng)采，在閱讀此書的過程中， 我仍能深深地感知到大師們獨一無二的鮮明個性，坦率真誠 的人格力氣以及他們對建筑設(shè)計的執(zhí)著喜愛；參與海外建筑大師系列講座的大師有以蓬

8、皮杜文化藝術(shù)中心給人們帶來無比震動的倫佐. 皮亞諾、由”阿拉伯世界討論所”在建筑界嶄露頭角的讓. 努維爾、墨西哥地域主義的代表之一里卡多. 雷可瑞塔、孤高的建筑師弗蘭克. 蓋里、在“盧浮宮美術(shù)館”中建造了玻璃金字塔而文明遐邇的貝聿銘以及在“法國國家圖書館”國際設(shè)計競賽中獲得一等獎的多米尼克 . 佩羅；六位大師不僅在年齡上，在其成長道路上，其設(shè)計思路上幾乎都完全不同，但超越年齡的隔閡，第 4 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -我也劇烈地感受到他們中間有著共同的東西；同時；我也意識到，假如沒有這樣的基本素養(yǎng)

9、，他們也不行能設(shè)計出“大寫的建筑”，而成為“建筑大師”；在從各方面對這六位建筑大師進(jìn)行明白的過程中，我發(fā)覺了一些好玩的，深刻的不同與共同；第一從成長經(jīng)受看起，倫佐. 皮亞諾出身于建筑商的家庭，多米尼克 . 佩羅生長于工程師家庭，而讓. 努維爾父母都是老師，里卡多 . 雷可瑞塔的家庭從事的是金融方面的工作， 貝聿銘就是華裔美國留同學(xué)，沒有絲毫建筑師背景；或許，家庭背景對一個人成為建筑師而言，不肯定有打算性的影 響，而個人的愛好愛好往往成為他們成為建筑師的道路上的“看不見的手”，將他們帶入建筑的世界；倫佐 . 皮亞諾自小喜愛材料及材料擺布，由此開頭學(xué)習(xí)建筑學(xué) ; 讓. 努維爾在德維耶老師的夸獎與勉

10、勵下漸漸地對繪畫感愛好，為了在繪畫與父母反對間尋得平穩(wěn)而去了美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)建筑，由此與 建筑結(jié)下不解之緣 ;里卡多 . 雷可瑞塔從很小的時候，就隨父親游歷了墨西哥的很多小村落，并在這個過程中熟識建筑；弗蘭克 . 蓋里的陶藝課老師建議他借鑒建筑，并把他介紹給了建筑師索里亞諾，點亮了建筑師道路的一盞明燈；貝聿銘在不斷的旅行與冒險中結(jié)識建筑；多米尼克. 佩羅就與倫佐 . 皮亞諾相像，喜愛繪畫，并因家庭的緣由挑選了在技術(shù)與繪畫的結(jié)合點上的建筑專業(yè)；第 5 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -我想，他們會最終挑選走上

11、建筑師之路并不僅是由于他們的家庭與愛好恰好與建筑相關(guān)，更重要的是他們在堅持自己的愛好的過程中也在不斷的探究自己的領(lǐng)域，最終與建筑相遇并”一見鐘情”；那么作為仍在建筑學(xué)院學(xué)習(xí)的我們而言，我們的愛好也同樣的多姿多彩；我們中或許有與大師們一樣與建筑一見鐘情的，或許也有仍在不斷探究自我的；我們又該做些什么呢？堅持自己的愛好的同時敢于嘗試新的 領(lǐng)域，我們或許就能發(fā)覺真正適合我們的，注定要由我們?nèi)ネ瓿傻氖挛锏乃?；在講座中，六位大師中的任何一位都愛好廣泛，重視旅行，“不看雜志”，這些是他們的共同之處；我想，能夠成為一位建筑大師與這有著親密的關(guān)系；愛好廣泛，令我想到包豪斯的寬泛的訓(xùn)練方式，這種廣泛性使其能成

12、為一種很有效的訓(xùn)練方式，特殊在早期，學(xué)校里有教授繪畫的老師，家具設(shè)計師；換句話說，這是一個擁有多種學(xué)科門類的學(xué)校它們匯聚在一起；對于保持作為建筑師所需要的廣泛的愛好，這一點可以通過高校訓(xùn)練培育出 來；關(guān)于旅行包豪斯學(xué)校的校長瓦爾特. 格羅皮烏斯曾就如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑的問題對里卡多. 雷可瑞塔說：“那就住在墨西哥，然后盡可能多的去旅行；”在旅行中，我們可 以學(xué)到很多學(xué)問，世界放開著它的大門，我們可以走出自己第 6 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -的國家去工作，因此我們要懂得其他文化，也就必需要學(xué)習(xí)歷史，

13、明白了歷史，在看到帕特農(nóng)神廟是，我們才能看到我們該看到的東西；而這，需要自己學(xué)習(xí)；對于雜志，大師們普遍認(rèn)為太多的信息就像毒品一樣， 漸漸的你會形成依靠性，最終情不自禁的停止摸索；我們要特別謹(jǐn)慎地對待那些來自于雜志，錄像，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問，仍由于這些很可能使我們僅僅從外觀或表面去評判一棟建筑；所以我們應(yīng)當(dāng)將雜志視為一種工具，花足夠的時間去討論，這樣才能真正的懂得建筑師所要表達(dá)的東西，他們工作的地 點，設(shè)計的文化背景、體系和他們摸索的內(nèi)容，這樣才能懂得它；在這個人生中最關(guān)鍵的時刻，這些大師“仔細(xì)生活”的態(tài)度和保護(hù)自由尊嚴(yán)的精神，能夠成為我們摸索的一次契機；20 歲雖然有脆弱的一面， 但也有著勇往直前的頑

14、強力氣；第三篇：成長記錄交大附中給了青年老師一片成長的沃土，這里有濟濟的名師，豐富的資源，優(yōu)秀的同學(xué)，和諧而充實的工作氛圍，這里布滿著歡樂、機遇和挑戰(zhàn)！我 20xx 年高校畢業(yè)后來到附中，成為一名數(shù)學(xué)老師， 在從 05 年到 08 年順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘惠喼袑W(xué)教學(xué)任務(wù)后，于 20xx 年 9 月進(jìn)入高中部任教 .第 7 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -我很幸運，這幾年的教學(xué)成長之路也比較順當(dāng)，歸結(jié)起來，我覺得主要有以下三個方面：一、附中領(lǐng)導(dǎo)的無私關(guān)懷和老師的鼎力扶持1中學(xué)三年，我始終師從黃凌老師，不論是從我

15、的聽課、備課、 仍是對教材的分析、 把握， 她都賜予了很多幫忙， 使得我能在日常的教學(xué)中成長起來. 記得最初的日子里我也曾經(jīng)受過同學(xué)的不認(rèn)可，上完課賭氣在辦公室就大哭了一場，當(dāng)時她勸慰的一句話至今讓我牢記在心：“丹子， 剛開頭工作壓力會比較大， 附中的講臺不好站， 心里要調(diào)適好，教學(xué)上加倍努力！”一句樸素的提示給我的印象特別深刻. 2朱雁老師對我影響也特別大，從當(dāng)年的班主任到今天工作中的導(dǎo)師，她用自己獨有的魅力感染著我. 她娓娓道來、深化淺出的教學(xué)方式、強大淡定的心理調(diào)適才能，無不讓我深深的感到震動和嘆服，從她的身上，我分明看到了一名老師的幸福、執(zhí)著. 3學(xué)校的各級教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)對于青年老師教學(xué)

16、的提點和支持，也是我們快速成材的保證. 他們常常關(guān)切的詢問我們工作的情形、賽教預(yù)備狀況，盡力為我們制造一個良好的進(jìn)展氛圍.附中和諧的氛圍、老師們無私真誠的幫忙和提攜，的確第 8 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -給了青年老師一片成長的沃土和很多施展才華的機會，這一點我深有感受.二、附中開展教研活動的深化和細(xì)致這里我也是以點代面，舉一例說明：記得 20xx 年初，我們數(shù)學(xué)大教研組在組內(nèi)舉辦了一次青年老師說課競賽，當(dāng)時我挑選了一節(jié)自己覺得挺有研討價值的課，說完之后，朱雁老師、余萬祺老師、張建國老師等評委都覺

17、得設(shè)計得仍不錯，可以連續(xù)完善，后半年，剛好趕上有機會參與全國賽，組內(nèi)便依據(jù)那次說課賽的結(jié)果選定了我，這次說課也為我日后參評的課打好了雛形.我覺得，不管是教研組是學(xué)校所舉辦的各種形式的教研活動，對于青年老師的成長來說都有著潛移默化的作用，可以有效的促進(jìn)我們的成長.初為人師，我們難免會身陷繁忙、無序、布滿壓力的困境，心態(tài)的調(diào)劑就顯得很必要，“與其郁悶、被動的承擔(dān)，不如歡樂、自覺的完成”，由于“學(xué)習(xí)著是幸福的，工作著是漂亮的”.業(yè)務(wù)方面“踏踏實實工作，認(rèn)仔細(xì)真摸索”就是我對待教學(xué)的信條.踏踏實實工作這是補償我體會不足的好方法，我通第 9 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品wo

18、rd可編輯資料- - - - - - - - - - - - -常備課時重視細(xì)節(jié)，把握大局，對教材中學(xué)問的架構(gòu)熟識清晰，對學(xué)情分析到位，琢磨教材，融合自己的認(rèn)知與摸索， 留意反思 . 具體操作如下：1. 仔細(xì)地懂得教材2. 做與之配套的例題和練習(xí)題3. 整合學(xué)問備好教案4. 請教學(xué)科組內(nèi)其他老師，明白他們對這堂課的整體設(shè)計5. 結(jié)合自身適當(dāng)?shù)男薷某踅贪?. 依據(jù)課堂實際反饋情形作準(zhǔn)時調(diào)整，進(jìn)行反思； 這套程序?qū)ξ襾碚f特別受用，每次這樣備完課，走進(jìn)教室面對同學(xué)時，我的心里是踏實而且自信的.認(rèn)仔細(xì)真摸索我認(rèn)為摸索的重要性絕不亞于從上好一堂課中所獵取 的體會，體會可以使老師的技藝變得嫻熟，而摸索就能

19、使教師的學(xué)問底蘊日漸深厚，它是能真正催人進(jìn)步的階梯. 近年來，我有機會聽到不少專家、老師們對教材的分析和課堂的點評，覺得醍醐灌頂、豁然開朗，引發(fā)自己對教材產(chǎn)生新的懂得和摸索，從而讓熟識從膚淺逐步變得深刻.待人接物方面修德與同事交往：真誠、和諧、有禮貌；與同學(xué)相處：親和、公平、有原就 .第 10 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -培育工作習(xí)慣：提高工作效率；優(yōu)化工作程序；美化工作環(huán)境 .今日事今日畢，籌劃好一天工作的輕重緩急，保持書桌的干凈 .這幾年的教學(xué)之路讓我特別感恩和知足，感謝附中曾經(jīng)訓(xùn)練我成人，感

20、謝附中今日培育我成才，但我知道這種幸運也絕不是天上掉餡餅，機會總是給有預(yù)備的人，而這種預(yù)備不是投機的一次兩次突擊預(yù)備；而是踏踏實實的工作 .堅持完善的過程，期望累累的結(jié)果.老師成長記錄心得體會為老師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)老師專業(yè)成長的新途徑；事實證明，這種方法有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長；1、成長中更新觀念在新的訓(xùn)練教學(xué)形勢下，已有30 年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來；我是啃著自己幾十年累計下來的學(xué)問老本，打發(fā)日子般去訓(xùn)練現(xiàn)在的孩子，仍是跟學(xué)校，跟年輕教師一起沿著訓(xùn)練改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念呢？我的答案是要做一名緊跟訓(xùn)練形勢進(jìn)展，新時期的合格老師，我為自己能搭上

21、老師專業(yè)化進(jìn)展的末班車而興奮；所以，在聽取了專家有關(guān)訓(xùn)練專業(yè)化的學(xué)問講座，以及學(xué)校第 11 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -開展的成長記錄活動中，我第一在自己的專業(yè)規(guī)劃中，我將自己的優(yōu)勢和不足都進(jìn)行了一次具體的分析，對于一名中年老師，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的訓(xùn)練生涯作了一個規(guī) 劃；有了觀念的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)行為也就會跟著發(fā)生轉(zhuǎn)變， 我學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)并能嫻熟地運用在我的英語課程，同學(xué)也越來越喜愛我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參與各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這、開通博客，寫博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新奇事物在我眼里也開

22、頭變成我訓(xùn)練生活中的一部分；2、盤點中成長老師專業(yè)化的提出，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補充完善學(xué)習(xí)過程，讓我明白當(dāng)今為師之道，知曉老師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到杰出；他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自20xx年開頭推行每個老師建立個人成長記錄，時間已有五年多了；成長記錄里包含有老師的老師自主策劃、老師自主發(fā)展之、及心得體會、 讀書筆記和心得體會、老師自主進(jìn)展之、教學(xué)感受、教學(xué)收成、出色博客等；五年來，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統(tǒng)的梳理、細(xì)心地總結(jié)下來，反思訓(xùn)練教學(xué)工作的不足，把自己的心理歷程或進(jìn)展規(guī)劃記錄下來， 不斷學(xué)習(xí)， 堅持閱讀， 寫下讀書心得， 提升自身的素

23、養(yǎng)；這個回憶、整理的過程，幫忙我盤點了工作以來的收成，重溫了自己成長與進(jìn)步的每個細(xì)節(jié)；工作了三十年，其實自己第 12 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -是累積了很多的教學(xué)體會，但始終都不懂得怎樣去將自己的體會進(jìn)行一個梳理、總結(jié)；成長記錄的撰寫，讓我能清晰地看到自己所走的路；我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多， 訓(xùn)練教學(xué)能專心去感悟、體會，必定有很大的收成！成長記錄是記錄著自己訓(xùn)練教學(xué)的得與失一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會；今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的；今日遇到了什么挫折，有什么感受；今日

24、讀了什么書，有什么感悟；具體到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的出色之處，課的不足，同學(xué)的進(jìn)步，等等，都原封不動的記錄下來；二、對比中成長細(xì)讀老師的“成長記錄”，我驚喜地發(fā)覺每位老師都有自己的特長，都在訓(xùn)練實踐中積存了一套體會，都能依據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域制造性地開展工作；整理“成長記錄”，使每位老師發(fā)覺了自身的潛力和特長，將自己獨具魅力的風(fēng)采呈現(xiàn)在大家的眼前，增強了老師的成就感，也幫忙一部分老師重新找回了自信；在跟同行的溝通活動中， 我看到了自己有優(yōu)勢；有進(jìn)步的一面，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就賜予了我一種更加要努力的動力和壓力；三、反思中成長成長記錄袋的重點不在于要

25、靠它對進(jìn)行自己評判，而在第 13 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -于能看到自己的進(jìn)步和進(jìn)展，能不斷對自己的工作進(jìn)行反 思，積存體會、相互學(xué)習(xí)，可以讓自己更加真實、全面地了解自己進(jìn)展到了什么狀態(tài)， 并在借鑒別人的同時， 鞭策自己；“這是一個不斷自我提高和自主進(jìn)展的過程；”可謂體會豐富的我，始終憑借著自己的體會在教學(xué)，從不知道要對自己的教學(xué)行為，、課堂、訓(xùn)練方法等進(jìn)行反思總結(jié)；通過成長記錄活動中， 讀書心得、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 教學(xué)故事、 教學(xué)方法、師生行為等的反思撰寫，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆，到現(xiàn)

26、在習(xí)慣摸索、反思，這就是我一個很大的進(jìn)步； 成長記錄是 xx 學(xué)校的特色，是我們學(xué)校的一個亮點，五年來，它更好地見證了 xx 學(xué)校的進(jìn)展，也引領(lǐng)了包括我在內(nèi)的每個老師的成長；自己雖然很平凡，很一般，但我會借助各種途徑，多閱讀、多溝通、多實踐、多反思，我的成長格言：方案每一天！新奇每一天！摸索每一天！收成每一天！歡樂每一天！一、指導(dǎo)思想建立“老師成長記錄袋”是改革評判制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強老師治理，對老師進(jìn)行科學(xué)評判的重要內(nèi)容和方法，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的的重要手段；通過建立“老師成長記錄袋”評判制度，使老師能看到自己的敬業(yè)成果，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實

27、現(xiàn)老師評判由鑒定性向勉勵性，由終結(jié)性向過程性第 14 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -的轉(zhuǎn)變；二、設(shè)計目的1、記錄進(jìn)步，勉勵潛能；在成長記錄袋中老師收集了一系列自己的作品樣本，向?qū)W校和同事供應(yīng)自己進(jìn)步的信 息，呈現(xiàn)自己的成就；老師在回憶自己的工作歷程，體驗勝利的同時，就會產(chǎn)生驕傲感，激發(fā)連續(xù)努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進(jìn)老師的再進(jìn)展；幫忙老師形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)搭建平臺；2、自我評判，自我反思；成長記錄袋在呈現(xiàn)成果的同

28、時，也可使老師不斷回想取得成果的過程和方法，從中找到勝利的體會和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我反??；在參觀其他老師的記錄袋的同時，發(fā)覺別人的特長，找出自己的優(yōu)勢，同時找到與別人的差距，使老師正確評判自我，幫忙老師找到自己新的進(jìn)展區(qū)，找到提高和改進(jìn)的途徑，為老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)；3、溝通體會，完善自我；老師通過學(xué)習(xí)明白相同學(xué)科老師的成長記錄袋，拓展自己的專業(yè)學(xué)問；通過學(xué)習(xí)明白其他學(xué)科老師的成長記錄袋，豐富自己的學(xué)問；從老老師那里學(xué)到敬業(yè)與貢獻(xiàn)，從中年老師那里學(xué)到干勁與體會，從年輕老師那里學(xué)到了創(chuàng)新與無畏；有助于老師把自己的體會上升為理論，促進(jìn)老師隊伍的專業(yè)化成長，為老師構(gòu)建自己的理第 15 頁

29、，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -論體系，形成特殊的專業(yè)觀念起到積極作用；4、為學(xué)校進(jìn)展供應(yīng)依據(jù)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借助老師成長記錄袋明白本校老師隊伍的優(yōu)勢與不足，準(zhǔn)時把握各位老師的教學(xué)特色，從中挑選和總結(jié)老師在訓(xùn)練教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng) 驗，并準(zhǔn)時進(jìn)行推廣，形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色；三、設(shè)計原就1、個性化及進(jìn)展性的原就；“老師成長記錄袋”是一種質(zhì)性評判方式，不僅關(guān)注老師教學(xué)工作的結(jié)果，更加關(guān)注老師的工作過程和專業(yè)進(jìn)展過程，與老師個人日常教學(xué)活動和專業(yè)進(jìn)展特別親密；記錄袋中收集了老師訓(xùn)練教學(xué)的過程資料，包括老師個性化的自

30、我簡介、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、出色的教學(xué)實錄、教學(xué)論文和教學(xué)案例、讀書筆記和教學(xué)反思、工作方案及總結(jié)、指導(dǎo)同學(xué)獲獎的作品及與同學(xué)心靈的對 話、獲得各種嘉獎及反映自己專業(yè)成長過程的相關(guān)資料等；通過定期呈現(xiàn)，讓老師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的連續(xù)進(jìn)展；2、勉勵性與導(dǎo)向性原就；評判的目的是促進(jìn)每位老師的專業(yè)進(jìn)展；因此“老師成長記錄袋”的設(shè)計應(yīng)有利于老師熟識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能熟識自身的不足，主動尋求改進(jìn)的方法和途徑，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)自身專業(yè)水平在原有的基礎(chǔ)上獲得新的進(jìn)展；第 16 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品w

31、ord可編輯資料- - - - - - - - - - - - -3、自主性與多元性原就；“老師成長記錄袋”的設(shè)計應(yīng)強調(diào)自主參與，自評與他評相結(jié)合，對老師的評判不再以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為單一主體，而是實行了多主體評判的方式，逐步形成以老師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師之間、同學(xué)、家長及社會共同參與的多元評判機制；4、整體性與差異性原就；“老師成長記錄袋”的設(shè)計應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映新課程理念下老師素養(yǎng)的要求及老師教學(xué)工作過程，特殊是老師專業(yè)成長的過程；同時，要一改過去強調(diào)以同學(xué)考試成果作為評判老師唯獨標(biāo)準(zhǔn)的評價方法； 要留意老師的差異性， 讓他們充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢， 建立自信，不斷完善自我，超越自我；5、可

32、操作性原就；“老師成長記錄袋”評判活動的綻開要簡潔易行，既便于老師把握與操作，又便于老師開展工作；“老師成長記錄袋”評判活動要與學(xué)校各個時期的中心工作緊密結(jié)合；比如，最近主抓課改，就應(yīng)在記錄袋中多表達(dá)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念反思等方面的內(nèi)容；主抓校本研訓(xùn)， 就應(yīng)在記錄袋中多表達(dá)專業(yè)學(xué)習(xí)、科研成果等方面的內(nèi)容；實現(xiàn)老師進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展的一樣性，達(dá)到老師和學(xué)校的雙 贏；四、設(shè)計要求 “老師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進(jìn)步的表達(dá)，其內(nèi)容應(yīng)真實反映老師本人的教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)第 17 頁，共 20 頁- - - - - - - - - -精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -展過程，涵蓋訓(xùn)練教學(xué)各個領(lǐng)域，主要包括如下幾個方面：內(nèi)容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內(nèi)容一目了然；老師個性化自我介紹；學(xué)問與技能的鑒定： 最終學(xué)歷文憑， 老師資格證書、職稱、一般話水平測試等級證書、運算機水公平級證書等復(fù)印件；榮譽稱號及獲獎記錄；成果記錄：一份本學(xué)期工作方案；本學(xué)期一份優(yōu)秀教案；一份最中意的同學(xué)作業(yè)，加上自己最中意最有勉勵性的評語；讀書筆記和教學(xué)反思各十篇以上；一份校本課程開發(fā)的設(shè)想或講座材料；本學(xué)期一