2016下半年教師資格證初中美術面試真題及答案

1、2016下半年教師資格證初中美術面試真題及答案初中美術招貼設計一、考題回顧二、考題解析初中美術招貼設計主要教學過程及板書設計教學過程(一)激發(fā)興趣，導入新課展示圖片(霧霾與藍天對比圖片)提問：這表達的是什么意思?大家如何看待這個問題?我們?nèi)绾魏粲醮蠹噎h(huán)境問題?引出課題招貼設計。(二)欣賞設計，直觀感知播放招貼圖片(關于環(huán)保類招貼畫)看一看，說一說，引出招貼概念。招貼是最為古老的廣告宣傳形式之一，“招”即招引注意，所以，招貼就是為了招引大眾的注意而張貼的廣告。(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析1.展示招貼圖片引出招貼的構成要素(提問：你是如何讀懂招貼的?)教師總結：文字、圖片、色彩2.小組討論各要素之間的

2、關系。圖形是畫面視覺主體，通過個性的圖形圖像直接傳達信息觀念。引導視線到文字，與人們產(chǎn)生共鳴。色彩與心理的關系：讓學生進行頭腦風暴，由色彩你聯(lián)想到什么?(四)鞏固新知，實踐展評1.如果設計一個環(huán)保為主題，如何設計?想到那些素材、用什么色彩、用什么樣的標題?創(chuàng)意構思(防霧霾口罩、空氣凈化器、綠色葉子、藍天)，小組成員討論確定設計思路和色彩設計方案。2.學生活動與創(chuàng)作(手繪、粘貼)，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。3.學生作業(yè)展示評價。學生相互評，教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進行總評，指出作品亮點和問題，語言多以鼓勵為主。(五)總結回顧、小結拓展教師以提問式與學生共同總結本節(jié)課，呼吁大家

3、自身做起愛護環(huán)境、珍惜生命。教師引導今天所創(chuàng)作是屬于公益性招貼設計，課下關注一下生活中其他招貼畫，招貼除了公益性，還有那些?板書設計答辯題目解析招貼的表現(xiàn)形式?【專業(yè)知識問題】【參考答案】隨著科技和印刷技術的不斷發(fā)展，招貼設計形式也日新月異，多樣化的視覺傳播方式、網(wǎng)絡化的生存空間、數(shù)字化的時代特征。世界是恒變的，海報的表現(xiàn)形式和方法也是不斷變化的，有繪畫表現(xiàn)形式、攝影表現(xiàn)形式、電腦表現(xiàn)形式以及相互結合的形式進行的。一幅成功的招貼設計所具備的要點是什么?【專業(yè)知識問題】【參考答案】招貼設計的基本功能是傳遞視覺信息，不僅需要我們的想象力和創(chuàng)造力，而且要有一個科學、系統(tǒng)的設計流程：從設計構思開始，捕

4、捉信息要點，尋找最佳的表現(xiàn)語言，從而達到理想的視覺效果。一副優(yōu)秀的海報具備：準確的設計概念、巧妙的創(chuàng)意再加上獨特的表現(xiàn)形式。準確的設計概念在招貼設計表現(xiàn)之前要做大量的思考工作，首先明確設計的主旨和題目，之后收集大量的相關信息，然后提煉出最能體現(xiàn)主旨的概念，做出理性分析，最后確定。創(chuàng)意是招貼設計的核心內(nèi)容，常常通過圖形、文字、版式三部分進行創(chuàng)意的。初中美術藍印花布一、考題回顧二、考題解析初中美術藍印花布 主要教學過程及板書設計教學過程(一)激發(fā)興趣，故事導入同學們你們看，老師今天帶來一件什么樣的圍巾，(出示)你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎?學生思考回答，教師總結并引出課題藍色印花(二)欣賞作

5、品，直觀感知展示藍印花布作品并思考：兩幅作品有什么區(qū)別?總結：蠟染和扎染都是在若干種民族中流行的傳統(tǒng)印染方式，兩者的原理相似，工藝上略有區(qū)別。(三)探究交流，形式分析1.教師講授扎染與蠟染的區(qū)別：蠟染：首先用蠟附著在部分布匹上，然后將其放入染料中，沒有被蠟附著的面料就染上了染料的顏色，被蠟附著的面料就沒有，仍然保持原來面料的顏色，在蠟附著的邊緣，由于蠟的滲透，被染的顏色也形成了滲透的樣子，并且顏色有從無到有的過渡效果。扎染：面料不是靠蠟來附著，而是依靠繩子來裹扎一部分面料，被扎住的部分不容易染上色，其他部分一樣就形成了與染料一致的顏色，捆扎部分也由于液體的浸透形成了顏色的過渡。2.展示藍印花布

6、的作品，學生欣賞、思考并討論藍印花布紋樣特點?-如點狀形態(tài)和藍白對比的紋樣構成，形成了簡與繁、疏與密的節(jié)奏關系與整體效果。(四)示范講解，時間展評1.講解扎染方法：捆扎法：將織物按照預先的設想，或揪起一點，或順成長條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。圓形扎法：將織物揪起一點，用線繩扎緊，可扎成同樣大小的花紋，也可由小到大排列。這是一種簡單的方法，可制作窗簾或裙料。折疊扎法：是扎染中應用最廣泛的技法，對折后的織物捆扎染色后成為對稱的單獨圖案紋樣;一反一正多次折疊后可制成二方連續(xù)圖案紋樣。2.作業(yè)要求：運用8K鉛畫紙，結合自己在生活中的體會和對紋樣的理解，用藍印花布的紋樣特點設計一幅完整的印

7、花紋樣作品;以白紙?zhí)娲撞?，白色油畫棒替代防染漿、群青色水粉替代靛藍染料，完成一幅仿制的“藍印花布”作品。3.將完成的作業(yè)首尾相連成類似布匹的長幅，再用竹竿挑高成垂弧狀，全班的作業(yè)形成多條重復的垂弧完整展示。(五)小結作業(yè)，情感升華在中國古代傳統(tǒng)的藝術文化中，還有什么是和藍印花布在視覺美感上有著相類似的工藝美術或物品呢?(如青花瓷)這些物品又有著怎樣的文化寓意和審美體驗呢?板書設計答辯題目解析扎染與蠟染的區(qū)別?【專業(yè)知識問題】【參考答案】本節(jié)課的知道一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。在講授分子熱運動這一知識點的時候，我用了大量的直觀的物理演示實驗和多媒體輔助，包括花露水和二氧化氮氣體分子

8、的直觀擴散，硫酸銅溶液與水的緩慢液體擴散，視頻展示的煤炭堆、金片和鉛片的互相滲入等現(xiàn)象的固體擴散，由現(xiàn)象分析內(nèi)在的本質，讓學生明白一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 這樣用大量的實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的融入，不僅可以強化學生的認知，對氣體、固體、液體分子的擴散現(xiàn)象有一個系統(tǒng)的了解，還能培養(yǎng)學生觀察、思考、總結的能力，突出教學的重點。你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質?【教學論問題】【參考答案】我認為一個優(yōu)秀的教師應該具備以下四點基本素養(yǎng)：第一，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等。第二，教師的知識素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識，廣

9、博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。第三，教師的綜合能力素養(yǎng)。包括：語言表達能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、教育科研能力、自我調(diào)控與反思能力以及教育機智等。第四，教師的人格特征。包括：優(yōu)良的個性品質、健康的心理、愉悅的情感以及良好的人際關系等。初中美術以形寫神一、考題回顧二、考題解析初中美術以形寫神 主要教學過程及板書設計教學過程活動一：創(chuàng)設情境，導入新課教師講授圖畫見聞志中記載的故事：唐代汾陽王郭子儀的女婿趙縱請著名畫家韓干、周昉為其畫像。郭子儀把兩幅畫掛在一起，分不出優(yōu)劣。有一天女兒歸家，郭子儀問她“畫的是誰?”女兒答道“趙郎也”郭子儀問哪個最

10、像，女兒回答說：“二畫皆似，而后者更像，原因是前者空的趙郎狀貌，而后者能兼得趙郎情性笑言之姿態(tài)?！惫觾x笑道：“今天終于分出兩位畫家的高下了?！碧岢鰡栴}：這個故事反映了古人更加注重的是什么?(神)揭示課題：以形寫神活動二：賞析作品，直觀感知展示魏晉磚畫作品獵兔牧馬宰洗家禽等作品，引導學生觀賞，并思考問題：這幾幅作品給你什么感受?有什么特點?學生交流回答，教師總結：畫面簡練。活動三：比較鑒賞，形式分析1.繼續(xù)引導學生欣賞作品并思考“畫中人物有什么特點?”學生回答教師總結：人物簡練、有趣、生動、注重人物的神態(tài)表現(xiàn)2.繼續(xù)追問并小組討論：“畫家是怎樣表現(xiàn)人物形象的?”學生交流回答教師總結：造型：簡潔

11、、善用道具線條：以線造型、流暢、線條粗細的變化用筆：輕重提按活動四：深入分析，領悟探究1.再次引導學生觀賞作品，并思考：這幅畫表現(xiàn)的內(nèi)容有什么特點?學生回答，教師總結：描繪了當時社會的生活情趣，生活氣息濃郁。2.總結傳統(tǒng)的人物畫注重刻畫人物的神態(tài)，形似與神似合二為一，“妙在似與不似之間”。升華情感：傳統(tǒng)的繪畫博大精深，同學要認真的去探究其中的精髓，熱愛傳統(tǒng)的繪畫藝術。活動五：交流評議，拓展延伸展示作品步輦圖與蒙娜麗莎，引導學生觀賞并小組欣賞，討論“這兩幅作品有什么不同?哪一幅作品能更好的突出以形寫神?為什么?”學生交流回答，教師總結:步輦圖突出了唐代宗的氣度非凡，而蒙娜麗莎以寫實的手法同樣的也

12、表現(xiàn)了人物的精神風貌，但是步輦圖更加凸顯了傳統(tǒng)繪畫的特點以形寫神?；顒恿夯仡櫩偨Y，布置作業(yè)總結：回顧傳統(tǒng)繪畫以形寫神的特點。作業(yè)：課后搜集并欣賞傳統(tǒng)的人物繪畫作品。板書設計答辯題目解析1.簡要說明“六法”?【專業(yè)知識問題】【參考答案】六法是：一、氣韻生動;二、骨法用筆;三、應物象形;四、隨類賦彩;五、經(jīng)營位置;六、傳移模寫?！皻忭嵣鷦印笔前焉鷦拥胤从橙宋锞駹顟B(tài)和性格作為藝術表現(xiàn)的最高準則?！肮欠ㄓ霉P”是指通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。“應物象形”、“隨類賦彩”、“經(jīng)營位置”是指繪畫藝術的造型基礎：形、色及構圖。而“傳移模寫”則是指繪畫的臨摹和復制?！傲ā钡奶岢鍪枪糯L期繪

13、畫實踐和理論探討的具有總結意義的完整認識，后來被作為整個中國畫創(chuàng)作和批評的綱領，在繪畫發(fā)展史上具有重要意義。2.簡要說明畫像磚的特點?以及熟知的畫像磚作品?【專業(yè)知識問題】【參考答案】畫像磚是秦漢時代的一種建筑裝飾構件，與畫像石類似。有空心磚和實心磚兩種。一般認為畫像磚始于戰(zhàn)國，盛于兩漢，三國兩晉南北朝時繼續(xù)流行。東漢是畫像磚藝術的鼎盛時期，產(chǎn)品數(shù)量，制作水平都特別突出。它盛行于中原、西南和江南的廣大地區(qū)，尤以河南和四川兩省出土最多。秦代至西漢初期畫像磚多用于裝飾宮殿府舍的臺基，西漢中期以后，畫像磚主要用于裝飾墓室壁畫。藝術造詣最高的是四川成都一帶出土的東漢后期畫像磚，絕大部分是反映現(xiàn)實生活的

14、畫面，風格清新雋永，鄉(xiāng)土氣息濃厚有荷塘漁獵畫像磚弋射收獲畫像磚。初中美術漂亮的手工燈飾一、考題回顧二、考題解析初中美術漂亮的手工燈飾 主要教學過程及板書設計教學過程(一)視頻導入老師播放一段燈光秀視頻，學生初步感受燈光給我們生活帶來的不同色彩。師小結燈的歷史：燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一，是人類照明歷史上的一次徹底革命。特別是自19世紀70年代發(fā)明家愛迪生的第一盞(師播放圖片)點燈問世以來，燈具工業(yè)不斷向前發(fā)展，各種功能、各種色彩、各種形狀的燈具不斷出現(xiàn)，美化了人們的生活，是科技和藝術的完美結合。(二)直觀感知展示現(xiàn)代燈具并思考問題：這些燈飾有什么特點?學生回答，教師總結：材料豐富、造型

15、多樣(三)形式分析1.欣賞一些用廢舊材料制作的燈具，要求學生在觀察師思考以下問題：這些燈具都用什么材料制作的?(塑料罐、玻璃瓶.)它們來自于身邊的哪些廢棄物?這些材質給你怎樣的美感?2.繼續(xù)欣賞用廢舊物品制作的燈飾，仔細觀察并討論：藝術家在利用材質方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意?你打算怎么做?學生交流探討，教師總結：利用立體構成、色彩和美感等美術語言，使材料的特點被完全發(fā)揮。(四)示范講解1.將大飲料瓶在距離瓶口五厘米處剪開，將劍俠的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。2.運用立體構成的方法，對剩下的瓶身進行加工：可以用瓶蓋或其他材料進行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以在瓶身上鏤空出透光的點狀圖案

16、等等。3.安裝線路和燈泡，連接低壓電源，制作完成。(五)實踐展評1.學生運用自己已有材料，嘗試制作一盞手工燈飾;要求富有創(chuàng)意和美感，材料要環(huán)保易得。制作時注意安全。老師巡視指導，對在制作中出現(xiàn)困難的學生給予幫助和指點。2.作業(yè)展評(1)學生將完成的燈飾點亮，展示互動，相互交流，分享創(chuàng)作的喜悅。(2)老師圍繞作品造型、材質和美感等角度對部分作品進行點評(3)最后把這些作品放在學校的展覽區(qū)，讓全校同學都能看見學生的作品。(六)小結作業(yè)1.總結手工燈飾的制作方法。2.課后觀察生活中的燈飾，思考其造型特點。板書設計答辯題目解析：1.簡要介紹長信宮燈?【學科知識問題】【參考答案】河北滿城竇綰墓出土的西漢

17、鎏金“長信宮燈”，構造精美捧燈之宮女作跪地侍奉狀，眉宇間蘊藏著被奴役者的痛苦神情，人物性格鮮明;人像中空，可以容納煙垢，手臂充作煙道，實用性與藝術性完美結合，堪稱工藝雕塑的典范。2.你的教學目標是什么?【教學設計問題】【參考答案】知識與技能：了解手工燈飾的制作方法、設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，通過實踐，激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，引導用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)環(huán)保意識。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的生活態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。初中美術了解紋樣一、考題回顧二、考題解析初中美術了解紋樣 主要教學過

18、程及板書設計教學過程(一)導入新課教師身著少數(shù)民族服裝進入教室。并提出問題:同學們，看老師今天的衣服和平時的有什么不同呢?這些不同點又源于哪些方面呢?學生自由發(fā)言，教師總結少數(shù)民族的服裝之所以絢麗多彩那是因為有很多有規(guī)律的紋樣導入課題了解紋樣。(二)直觀感知1.教師展示身著服飾，提出問題:服裝在色彩搭配上有什么獨特之處?色彩搭配與什么有關呢?學生觀察并思考。教師小結：色彩的搭配由色彩的明度、色相、純度三要素決定。搭配形式有：同一色相搭配、類似色搭配、對比色搭配等等。這件服裝采用了色彩的對比色進行搭配，整個色彩感覺較為明快、鮮艷。2.繼續(xù)觀察服飾細節(jié)。服飾的另一特點是它的紋樣構圖形式。師：請思考

19、這些紋樣的構圖有什么獨特之處呢?學生觀察并回答。教師小結：紋樣的構圖有對稱和均衡兩種，服飾中的紋樣采用的是均衡式，具有靈活、感性的特點。(三)形式分析1.教師展示教學圖片，引導學生仔細觀察并嘗試進行分類。學生相互討論。教師補充總結紋樣的組織形式：單獨式、適合式、連續(xù)式2.繼續(xù)展示連續(xù)式紋樣，師：將不同構圖形式的紋樣連續(xù)組織在一起可以組合怎樣的紋樣樣式?學生各抒己見。教師小結：二方連續(xù)：運用一個單位紋樣，進行上下或者左右的反復連續(xù)排列。四方連續(xù)：運用一個單位紋樣，進行上下左右四個方向連續(xù)排列，即單位紋樣能夠四面無限連續(xù)延伸。(四)實踐練習根據(jù)所學知識，你可以設計一個簡單的連續(xù)紋樣嗎?表現(xiàn)形式不限

20、。學生設計，教師巡視輔導。(五)小組評述開展以“豐富多彩的紋樣”為主題的展覽會，讓學生以小組為單位討論，然后每組派一名代表，各自紋樣進行欣賞點評，教師總結評價。(六)小結作業(yè)收集生活中植物、動物、人物、風景素材的紋樣。板書設計答辯題目解析：1.說一說你的導入?！窘虒W設計問題】【參考答案】我是通過創(chuàng)設情景的方法導入到本課的新課教學中的。首先我身著少數(shù)民族服裝走進教室，我今天與眾不同的服裝會吸引住學生的注意力，接下來我通過提問引導學生觀察自己與平時有什么不同，使學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)我穿著的少數(shù)民族服裝上有規(guī)律的紋樣，引發(fā)學生想去了解紋樣是如何設計的，導入到本課的新課教學當中來。2.你認為本課的重點是

21、什么?是如何突破的?【教學設計問題】【參考答案】根據(jù)教材內(nèi)容、學生的實際情況以及我自身對本節(jié)課的理解，將本課的教學重點確定為學會從色彩搭配形式、構圖形式、組織形式等方面對紋樣進行欣賞。在本課的教學過程中，是通過以下幾個方面來突破的：首先是利用多媒體展示三張圖，讓學生自主討論，通過對每幅圖中運用顏色的不同、顏色明度、顏色純度的分析，我再適當引導總結，可以把紋樣的顏色搭配形式分為同一色、類似色、對比色三種，同時了解他們的設計特點。接下來是讓學生從紋樣的構圖方面進行自主討論，可以發(fā)現(xiàn)有的紋樣成軸對稱分布，有點紋樣成均衡式分布。我再引導軸對稱是否還有其他形式，學生可以想到還可以左右、上下、放射和旋轉對

22、稱等。最后展示一組三張圖，通過教師引導，學生回答，一問一答的形式了解紋樣的組織形式分為：與環(huán)境相關聯(lián)的適合式，以對稱或平衡的形式存在的單獨式，二方連續(xù)和四方連續(xù)的連續(xù)式。初中美術溪山行旅圖一、考題回顧二、考題解析初中美術溪山行旅圖 主要教學過程及板書設計教學過程活動一：設置游戲，導入新課引用詩人詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小。”讓學生思考，給你什么感受?學生交流回答。揭示課題：詩人總用吟詩的方式抒發(fā)他的情懷，下面我們一起來看看畫家是如何用他的畫筆表現(xiàn)“寄情于景”情懷的溪山行旅圖活動二：賞析作品，引導想象教師出示北宋范寬的作品溪山行旅圖，引導學生賞析，并提出問題：作品中主要描繪了什么?學生觀察回答

23、;教師總結：巨峰壁立，山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間直流而下，山腳下巨石縱橫，在山路上出現(xiàn)一支商旅隊伍，路邊一灣溪水流淌，正是山上流下的飛瀑。活動三：交流探討，形式分析1.教師繼續(xù)引導學生賞析圖片，并提問作品采用什么樣的方法進行構圖?在用筆用墨上具有怎樣的特點?學生思考回答教師總結：筆法上，以雄健的筆力勾勒出山的輪廓和石紋的脈絡。層次豐富，墨色凝重、渾厚，而且極富美感，整個畫面氣勢逼人，使人猶如身臨其境一般。構圖上，懸崖峭壁占了整個畫面的三分之二，達到高山仰望的境界。山底下，山澗潺潺溪水應和。動中有靜，靜中有動。這就是詩情畫意!2.教師繼續(xù)提問，這幅畫表達了畫者怎樣的情懷?真實地描繪了北方大山大水的雄偉之美與磅礴氣勢，表達了畫