【數(shù)學】人教版三年級下冊數(shù)學教學計劃及單元計劃

1、學習必備歡迎下載三年數(shù)學下冊單元方案與課時方案第一單元 :位置與方向一、單元教材分析：同學在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一些感性的體會， 并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；本單元在此基礎上，使同學學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟識簡潔的路線圖；二、單元教學目標： 學問與技能：1、結合詳細情形，使同學熟識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；2、使同學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線；過程與方法：、通過現(xiàn)實

2、的數(shù)學活動，培育同學辨認方向的意識，進一步進展空間觀念；情感態(tài)度與價值觀：讓同學通過實踐活動，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學認真學習的態(tài)度；三、單元教學重：同學能在詳細的情形中辨認方向，描述方向，并且進一步進展同學的空間觀念；四、單元難點：同學能在詳細的情形中辨認方向，描述方向，并且進一步進展同學的空間觀念；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2 、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題

3、，先確定是否需要運算，再挑選合適的運算方法（口算、估算、筆算等），最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問，感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、

4、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探究爭論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及問題：1、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種才能，以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學

5、的分析才能和懂得才能；3細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展； 七、單元課時支配：約課時其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、單元教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數(shù)乘

6、多位數(shù)的基礎上進行教學的； （ 2）它為同學把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的學問和思維基礎；本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法；編排結構如下表：課題口算除法例 1例 2例 1基本的筆算除法例 2例 3除法的驗算內容用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百除法估算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算用乘法驗算除法有關 0 的除法有關 0 的除法例 4例 5例 6例 7商的中間或末尾有 0（1）商的中間或末尾有 0（2）二、 單元教學目標： 學問與技能

7、：1 使同學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）； 2使同學經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，把握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法； 3使同學能在詳細的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣；過程與方法：1、通過激活同學已有的體會，并將它敏捷運用在新學問的學習活動中；2、結合肯定的直觀操作活動，使同學養(yǎng)成一種有序的摸索和操作的習慣，從而自主概括出一些運算規(guī)律；情感態(tài)度與價值觀：讓同學通過學習活動，提高同學學習的趣味性和探究性；三、 單元教學重點： 1、在懂得算理的基礎上，把握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算法就； 2、把握估算的

8、方法； 3 、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法； 4、估算的方法；四、單元教學難點： 1、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法； 2、估算的方法；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能

9、，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題，培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀

10、的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探究爭論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種能力，以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析才能和懂得才能；3細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配

11、備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展； 七、單元課時支配：口算除法3 課時筆算除法10 課時整理和復習2 課時第三單元統(tǒng)計一、單元教材分析：在前幾冊教材中，同學已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決；通過這

12、些學習，同學已經(jīng)把握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念；本單元在同學已有學問的基礎之上，讓同學熟識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析；此外，教材在這里仍介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)；通過本單元的學習，使同學懂得平均數(shù)的含義，學會求平均數(shù)的方法；二、 單元教學目標學問與技能：1. 向同學介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使同學學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計表中 的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖； 2使同學初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，懂得數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系； 3使同學懂得平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法，懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義；過程與方法：1

13、、利用教具、學具，用直觀的方式幫忙同學懂得平均數(shù)的含義；2、通過獨立摸索、小組爭論的方式探究新的學問，更好地培育同學的創(chuàng)新意識和思維的開放性；情感態(tài)度與價值觀充分利用已有的舊學問，遷移類推，通過獨立摸索、自主探究、合作溝通等方式學習新學問；三、單元教學重點：1、使同學學會看橫向條形統(tǒng)計圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖；2、懂得平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)；3、通過學習初步把握簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用；四、單元教學難點：通過學習初步把握簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自

14、身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等），最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以

15、及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題，培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探索爭論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔

16、導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面， 培育同學敏捷的思維及進展多種才能， 以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析才能和懂得才能；3. 細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長

17、一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展； 七、 單元課時支配：簡潔的數(shù)據(jù)分析2 課時平均數(shù)2 課時第六單元年、月、日一、單元教材分析：時間單位是較為抽象的計量單位；低年級的學校生只能懂得和把握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等；隨著年齡的增長，同學才能逐步懂得離 他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等；同學已經(jīng)在三年級上學期學習了時、 分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性體會，有關年、月、日方面的 學問，也越來越多的顯現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎；本單元正是在此基礎上向同學介

18、紹有關年、月、日等時間單位和24 時計時法等方面的學問，以及一些簡潔的時間運算方法；二、單元教學目標：學問與技能：1. 使同學熟識時間單位年、月、日，明白他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的學問；記住每個月以及平年、閏年各有多少天；2. 使同學知道 24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻；初步懂得時間和時刻的意義，學會運算簡潔的經(jīng)過時間；過程與方法：1、引導同學通過獨立摸索、小組合作等方式來明白年、月、日之間的關系和24時計時法；2、加強對鐘面的觀看操作，引導同學觀看一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數(shù)的關系，幫忙同學懂得24 時計時法；情感態(tài)度與價值觀：通過直觀教學和同學的生活

19、體會的相結合，讓同學在生動詳細的情境中感受時間；從而體會時間的珍貴和學習的樂趣；三、單元重點：1、把握年、月、日等方面的學問，會用24 時計時法表示 1 時刻；2、把握閏年的判定方法及運算簡潔的經(jīng)過時間；3、通過學習讓同學充分感知學問，使同學熟識時間單位年、月、日，明白他們之間的關系，會用 24 時計時法表示時刻；四、單元難點：通過學習讓同學充分感知學問，使同學熟識時間單位年、月、日，明白他們之間的關系，會用 24 時計時法表示時刻；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算

20、訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；六、教學建議及存在問題：1 、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及

21、進展多種才能，以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析才能和懂得才能；3. 細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我

22、進展； 七、單元課時支配年、月、日1 課時24 時計時法2 課、時實踐活動：制作年歷1課時第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教材分析：本單元是在同學能夠比較嫻熟地口算整十 、整百數(shù)乘一位數(shù) ，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法的基礎上進行教學的；本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法；二、單元教學目標學問與技能1. 使同學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；2. 使同學經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算過程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法；3. 使同學能結合詳細情境進行乘法估算，并說明估算的過程；4. 使同學能夠運用所學的學問解決生活中的簡

23、潔問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；過程與方法：1. 培育同學口算、估算的習慣和意識，為進展同學敏捷運用不同運算策略解決問題的才能打下基礎；2. 讓同學主動探究運算方法，經(jīng)受乘法運算方法的形成過程，加深同學對運算方法的懂得；3. 增強同學對數(shù)學學問的體驗和熟識，又有利于進展同學的創(chuàng)新意識與實踐能力；情感態(tài)度與價值觀：在運算過程培育同學的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫干凈、認真運算的良好學習習慣；三、單元教學重點： 1. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2. 讓同學通過爭論、溝通，完善同學對運算過程與算理的懂得， 使同學把握口算、估算和列豎式運算的方法；四、單元教學難點：讓同學通過

24、爭論、溝通，完善同學對運算過程與算理的懂得，使同學把握口算、估算和列豎式運算的方法；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作

25、的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探究爭論的愛好與欲

26、望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及存在問題：實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等，家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展；七、單元課時支配：口算乘法2 課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)4 課時整理和復習1 課時第五單元面積一、單元教材分析：1. 本單元的內容結構及其位置作用；本單

27、元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積運算， 面積單位的進率，常用的土地面積單位；這些內容的教與學，是在同學已經(jīng)把握了長方形和正方形的特點，并會運算長方形和正方形周長的基礎上進行的；學校生從學習長度到學習面積，是空間形式熟識進展上的一次飛躍；學好本單元的內容，不僅有利于進展同學的空間觀念，提高解決簡潔實際問題的才能，而且仍能為以后學習其他平面圖形的面積運算打下基礎；二、單元教學目標學問與技能1. 結合實例使同學熟識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積；體 會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方 千米和公頃，建立 1 平方米、 1

28、 平方分米、 1 平方厘米的表象；熟識相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡潔的單位換算；2. 使同學探究并把握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)受；會應用公式正確運算長方形、正方形的面積，能估量給定的長方形、正方形的面積；過程與方法通過同學動手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，組織同學開展探究學習；情感態(tài)度與價值觀激發(fā)同學學習數(shù)學的樂趣，讓同學在動手操作的過程中，體會幾何學問的樂趣；三、單元教學重點：1. 懂得面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，把握長方形、正方形的面積的運算；2. 長方形、正方形面積單位的推導過程；3. 引導同學動手操作、認真觀看，找出面積與邊長的關系；四、單元教學難

29、點：1、長方形、正方形面積單位的推導過程；2、引導同學動手操作、認真觀看，找出面積與邊長的關系；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐

30、富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探究爭

31、論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種才能，以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析才能和懂得才能；3細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對

32、象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展； 七、單元課時支配：面積 和面 積 單 位2課 時 長 方 形、 正 方 形 面積 的 運算3 課時面 積 單 位 間 的 進 率1課 時 公 頃 、 平 方 千米2 課時第七單元小數(shù)的初步熟識一、單元教材分析：1. 本單元的內容結構及其位置作用；本單元的內容主要包括熟識小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩部分；這部分內容結構如下：這部分內

33、容的教與學，是在同學熟識了萬以內的數(shù)，會運算三位數(shù)的加減法，初步熟識了分數(shù)，會運算簡潔的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的；學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎；二、單元教學目標學問與技能 1使同學能結合詳細內容初步明白小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)； 2使同學能結合詳細內容比較一位、兩位小數(shù)的大??；同學會運算一位小數(shù)的加減法；3使過程與方法： 聯(lián)系兒童的生活熟識小數(shù)，激活同學的相關生活體會和相關學問基礎促進學習的正遷移，使同學在學會的同時，形成會學的才能；情感態(tài)度與價值觀：通過小數(shù)的學問學習，培育同學分析才能和推理才

34、能，從而進一步激發(fā)同學的學習愛好；三、單元教學重點：1、小數(shù)的讀、寫法；簡潔的小數(shù)加減法；小數(shù)的含義的懂得；2、聯(lián)系現(xiàn)實背景，結合詳細內容，幫忙懂得小數(shù)含義；四、單元教學難點：聯(lián)系現(xiàn)實背景，結合詳細內容，幫忙懂得小數(shù)含義；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等），最終應用運算達到

35、解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐解決數(shù)學問題，培育同學的實踐才能和解決問題才能；6、讓同學通過觀看、操作、試驗、推測、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學思維

36、的訓練，逐步形成有序地、嚴密地摸索問題的意識；7、供應豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材；勉勵他們擴充學問面和進一步探索爭論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己勝利、才能增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心；六、教學建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間，并準時告之于同學及家長；2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種才能，以滿意他們特殊的進展需要；補差：為一些學習有困難的同學供應，幫忙他們查漏補缺，補償基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析才能和懂得才能；3細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量；同年段

37、老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高；4、實行一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并實行肯定的勉勵措施，讓他們能更快的進步；5、做好家校結合工作，進行家庭拜訪等；特殊是一些學困生的家長，常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，取得家長的支持和協(xié)作，和家長一起研討如何正確訓練子女等， 家校連手，促進同學的快速好轉；并勉勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展； 七、單元課時支配：熟識小數(shù)3 課時簡潔的小數(shù)加減法單元教學內容：第九單元2 課時第八單元數(shù)學廣角數(shù)學廣角單元教材分析：和前幾冊教材的思路相同，本冊教材除了在有關單元滲透相應的數(shù)學思想方法以外，仍特地支配了“

38、數(shù)學廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學思想方法，使同學運用這些數(shù)學思想方法解決一些簡潔的實際問題或數(shù)學問題；本單元主要是結合實際，使同學初步體會集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法；單元教學目標學問與技能： 1. 使同學會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡潔的實際問題；2. 使同學在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想；過程與方法：通過同學動手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，組織同學開展探究學習；情感態(tài)度與價值觀： 培育同學分析才能和推理才能，從而進一步激發(fā)同學的學習愛好；單元教學重難點：重點：體會集合，等量代換這兩種數(shù)學思想方法；難點：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）；關鍵：充分利用學具、多媒體課

39、件等教學幫助手段，用直觀的方式幫忙同學懂得；五、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎先進，勉勵差生，積極調動同學積極性，全班平穩(wěn)進展；2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算才能；將運算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓同學進一步體會運算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題， 先確定是否需要運算， 再挑選合適的運算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應用運算達到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學；培育同學的觀看才能和思維才能，有意識的逐步培育同學分析推理才能；創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使同學親身體驗方位的學問， 感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學已有的學問學習新的統(tǒng)計學問明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學學問， 動手實踐