【方案】大學(xué)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案.doc

1、高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案相關(guān)舉薦 內(nèi)容詳情范文分類篇一：高校班級(jí) 學(xué)風(fēng)建設(shè)方案學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存的核心，進(jìn)展的立足點(diǎn). 好的學(xué)風(fēng)需要大家共同建設(shè)，作為學(xué)校最基本的單位班級(jí)，其班風(fēng)直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣；而班風(fēng)中最直接最明顯的要數(shù)學(xué)風(fēng)；班級(jí)學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和進(jìn)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是表達(dá)一個(gè)班風(fēng)氣好壞、群體素養(yǎng)高低的重要特點(diǎn)；一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題；近年來(lái)，很多高校生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確的目標(biāo)，沒(méi)有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯 示， 41.1%的高校生從高中過(guò)渡到高校之后學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與熱忱，學(xué)習(xí)始終處于高中學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)；一部分同學(xué)認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)只是為了混一張文憑，以便將來(lái)

2、找份好工 作，而在高校里真正能學(xué)到的有用的東西卻很少；不行否認(rèn)，很多人仍是仔細(xì)學(xué)習(xí)的，但絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)僅僅是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金或是爭(zhēng)取免試討論生的名額；（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題；逃課、曠課、曠考、上課不用心、作業(yè)抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問(wèn)題是學(xué)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題；而如今校內(nèi)電腦的普及和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便利給同學(xué)供應(yīng)了快速獵取最新信息和聯(lián)絡(luò)伴侶感情的條件，但也給那些缺乏自控才能逐步“墮落”的同學(xué)供應(yīng)了便利：沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站等等；畢業(yè)論文的寫法也由此變得更“先進(jìn)”、更“快捷”；從互聯(lián)網(wǎng)上一搜尋同類題目，便可找到數(shù)篇現(xiàn)成的論文，然后就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的復(fù)制和剪貼、拼湊，于是一篇“很不錯(cuò)”的學(xué)術(shù)論文就

3、出爐了；想學(xué)的時(shí)候，就學(xué)一下，想玩的時(shí)候，就玩一下，學(xué)業(yè)成果及格成為現(xiàn)今高校生中普遍信奉的“真理”；（三）學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；一邁進(jìn)高校的門檻，一部分同學(xué)就以為可以高枕無(wú)憂，由于已經(jīng)完成了父母的心愿，加上社會(huì)上普遍存在高校是“象牙塔”的誤區(qū)，認(rèn)為高校就是脫離了高中繁重學(xué)習(xí)后的天堂，“六非常萬(wàn)歲”成為流行風(fēng)尚；仍有的同學(xué)受“學(xué)問(wèn)大爆炸”思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)再好，將來(lái)要么找不到工作，要么就是工作時(shí)學(xué)習(xí)的東西一無(wú)所用，既鋪張了青春，又鋪張了金錢，反正讀書沒(méi)用，不如不學(xué)，在閑暇的業(yè)余時(shí)間中，提出“愛情第一，學(xué)習(xí)其次”的人生價(jià)值觀；（四）重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視全面進(jìn)展；目前，由于本科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)肅，而討論生就

4、就業(yè)形式相對(duì)緩和，所以一部分同學(xué)就投身到考研和考公務(wù)員大軍隊(duì)伍中，這本無(wú)可厚非；但是，導(dǎo)致部分高校生除了學(xué)習(xí)與考研、考公務(wù)員相關(guān)的課程外，對(duì)其他課程就敷衍了事、蒙混過(guò)關(guān)，甚至在考試的時(shí)候仍作弊；這一種只進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)，不利于同學(xué)的全面進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高；二、改善學(xué)風(fēng)治理的措施在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分成員都能沉下心來(lái)，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面進(jìn)展，而各方面的進(jìn)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)；但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)，情形就恰恰相反，在這樣的班級(jí)里，多數(shù)同學(xué)平常最“牽掛”的不是學(xué)習(xí)，而是各種雜七雜八，于已、于社會(huì)

5、均無(wú)太大意義和作用的東西；在這樣的班級(jí)，即使是一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也常會(huì)由于四周環(huán)境的干擾，想學(xué)卻學(xué)不進(jìn)去，長(zhǎng)期下去，成果確定要不盡如人意，更有甚者， 仍可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔；最終，整個(gè)班級(jí)也必將變成一盤散沙，也就不行能取得好的成果；（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；現(xiàn)在高校生雖然有相對(duì)獨(dú)立的人格和處事原就，但是在很多時(shí)候仍是在肯定程度上具有對(duì)同學(xué)和集體的依靠性，而這種依靠和認(rèn)同感，恰恰是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并因此促進(jìn)全體同學(xué)進(jìn)展的最好的基礎(chǔ)；1、抓好日常治理中的四個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù)；四個(gè)“率”是：（ 1）上課出勤率，這是明白同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反映； 保證教學(xué)秩序的順當(dāng)開展； （ 2）同學(xué)

6、晚自修率，這是反映同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的重要依據(jù)；養(yǎng)成自覺(jué)珍愛時(shí)間，多學(xué)知 識(shí)的習(xí)慣；（ 3）同學(xué)作業(yè)上交率，這是明白老師是否布置作業(yè)、同學(xué)是否獨(dú)立完成作業(yè)以及同學(xué)完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情形 的重要環(huán)節(jié)；（ 4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗同學(xué)所占比例的最重要指標(biāo)，常常與學(xué)風(fēng)問(wèn)題親密關(guān)聯(lián)；四類人數(shù)：（ 1）考試不及格人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（ 2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品行、道德水平的重要指標(biāo)；（ 3）學(xué)習(xí)成果明顯好轉(zhuǎn)或成果明顯下降人數(shù)，無(wú)論從群體仍是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是觀看班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；（ 4）主動(dòng)向任課老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活

7、程度的反映；2、樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范；通過(guò)各種宣揚(yáng)方式讓同學(xué)感到這部分同學(xué)的優(yōu)秀，不是將同學(xué)神化，而是將某一方面領(lǐng)先的同學(xué)引到臺(tái)前，勉勵(lì)這類同學(xué)多與其他同學(xué)溝通，在自己善于的方面給同學(xué)幫忙，令其他同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和可行性；例如：在班會(huì)上我會(huì)常常支配某個(gè)在學(xué)科突出或考證過(guò)關(guān)率高的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)體會(huì)；當(dāng)然這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)并不是狹隘的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而是整體綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)氛圍的建立，不能單一地依靠在專業(yè)課程上領(lǐng)先的同學(xué)來(lái)主導(dǎo)營(yíng)造，需要合理地配置各個(gè)類型的學(xué)習(xí)型同學(xué)；3、小團(tuán)體目標(biāo)學(xué)習(xí)；共同的目標(biāo)，更加簡(jiǎn)潔建立認(rèn)同感和信任感，也相對(duì)更簡(jiǎn)潔形成相互影響的團(tuán)體；比如，不同的宿舍，常常會(huì)有不同的

8、集體行為；有的宿舍可能就是每天全體一塊出去打嬉戲，在固定的時(shí)間去固定的地方，也不與其他人組合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍就是同出同進(jìn)到教室或圖書館去自習(xí)，相互之間幫忙占位 子；有的宿舍雖然沒(méi)有這樣的集體行為，但在一部分刻苦同學(xué)的帶領(lǐng)下，其他同學(xué)也會(huì)自覺(jué)地感受到壓力；因此， 要轉(zhuǎn)變小團(tuán)體不正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成相對(duì)穩(wěn)固的良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，將學(xué)習(xí)的領(lǐng)域相對(duì)擴(kuò)展，就能夠在更大的領(lǐng)域范疇內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而最終形成一個(gè)融洽的整體；4、削減電腦的“存活”數(shù)量；電腦的產(chǎn)生，是人類的一件好事，可是我們電腦，真正用來(lái)學(xué)習(xí)的人會(huì)有多少呢？上網(wǎng) 是為了做什么？有時(shí)候有的同學(xué)可能根本就不知道自己在做什么，

9、無(wú)聊至極了怎么辦？就上網(wǎng)玩嬉戲，什么“完善”、 “天堂”、“奇跡”等一大堆嬉戲；在這一些人中，不少人是很聰慧的同學(xué)，他們之所以自暴自棄，是對(duì)學(xué)習(xí)深惡痛絕，發(fā)覺(jué)電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界里找到實(shí)現(xiàn)自身 抱負(fù)和價(jià)值的樂(lè)園，每天晚上到凌晨才想起休息，成了典 型的“夜游人”；對(duì)于這類同學(xué)，要施行強(qiáng)制手段，“封電腦”！對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，要讓他們有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說(shuō)和雜志都無(wú)所謂，漸漸地轉(zhuǎn)變他的 習(xí)慣；要讓他知道怎樣合理支配時(shí)間，不能把時(shí)間都鋪張 在電腦嬉戲和一些無(wú)聊的事物中；（二）激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好1、精確的自身定位；引導(dǎo)同學(xué)客觀精確地判定自己的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)人的才能和基礎(chǔ)都是不一

10、樣的，肯定要拿自己和其他人去相比反而會(huì)造成肯定的困擾和壓力；平常應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)怎樣合理定位自己的成長(zhǎng)道路，少做橫向的比較；讓他們看到自己在學(xué)習(xí)以后一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和收成， 就能建立他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好；2、集體活動(dòng)溝通溝通；組織同學(xué)成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組和一些學(xué)習(xí)性質(zhì)的社團(tuán)，不定期舉辦一些活動(dòng)，如辯論賽、專業(yè) 學(xué)問(wèn)答辯等；另外，仍可以依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，舉辦“我就是老師”課件制作大賽；讓每位同學(xué)都能“英雄”有“用武之地”，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛；每個(gè)學(xué)期初始開展一 次關(guān)于學(xué)習(xí)體會(huì)的總結(jié)溝通會(huì)，讓每位同學(xué)作一次自我小結(jié)，然后聽取別人的體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并邀請(qǐng)任課老師現(xiàn) 場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，不斷改

11、善自己的學(xué)習(xí)方法；在平常多引導(dǎo)和 訓(xùn)練同學(xué)重視英語(yǔ)四六級(jí)考試，勉勵(lì)同學(xué)們往新的高峰考 研奮進(jìn)，仔細(xì)組織同學(xué)積極聽取考研報(bào)告會(huì)和各種學(xué)術(shù)報(bào) 告，給有志于考研和在其他方面有志向的同學(xué)注射了“強(qiáng)心針”；由此增強(qiáng)同學(xué)個(gè)人才能的滿意感和獲得集體或他人的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)的熱忱；3、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；與任課老師相溝通，轉(zhuǎn)變老師是“演員”，同學(xué)是“觀眾”的填鴨式模式，變成老師是“導(dǎo)演”，同學(xué)是“演員”的啟示式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成同學(xué)由“要我學(xué)”、“被動(dòng)學(xué)”變成“我要 學(xué)”、“主動(dòng)學(xué)”的活躍的學(xué)習(xí)氣氛；總之，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)重要方面， 直接影響到同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)

12、和思想道德素養(yǎng)，影響到 學(xué)校所培育的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中 的競(jìng)爭(zhēng)才能；所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅具有艱難性和緊迫性， 仍具有長(zhǎng)期性；而學(xué)校的訓(xùn)練治理活動(dòng)都是通過(guò)班集體這 一基本組織形式實(shí)施的；所以，只有存在于班集體之內(nèi)的 廣高校生樹立起勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班 風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更上一個(gè)新臺(tái)階；篇二：高校班 級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案學(xué)風(fēng)是同學(xué)思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜 合素養(yǎng)的重要表達(dá)，是同學(xué)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提；學(xué)風(fēng)的建 設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì) 量、建立良好校風(fēng)的重要條件；作為剛剛升入高校的大一 新生,更應(yīng)當(dāng)有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)做保證；為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué) 風(fēng)

13、建設(shè)，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培育出更 多高水平、高素養(yǎng)的人才，xx 學(xué)院 20xx 級(jí) xx 班結(jié)合實(shí)際，針對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)懈怠等情 況，特此制定本學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)方案；一、總體目標(biāo)積極營(yíng) 造深厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍和生動(dòng)活潑、健康上進(jìn)的良好風(fēng) 氣，努力培育具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、良好的專業(yè)技能和明 禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)貢獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的和諧進(jìn)展；為同學(xué)們制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們達(dá)到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，早日形成班級(jí)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)氛圍；二、指導(dǎo)思想以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍為基礎(chǔ)，以抓同

14、學(xué)自修晨讀、考風(fēng)考 紀(jì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為核心，以提高同學(xué)們的成果為重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成深厚的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣；三、活動(dòng)方案1）常規(guī)工作學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)：全面深化動(dòng)員，開一班會(huì)；征集活動(dòng)：可頌揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 提出建設(shè)性看法；座談會(huì)：同學(xué)與專業(yè)老師座談會(huì)督導(dǎo)制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進(jìn)行充 分溝通互通信息形成合力，督查學(xué)風(fēng)建設(shè)；設(shè)立班級(jí)信 息員和負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)為信息員，準(zhǔn)時(shí)傳遞同學(xué)動(dòng)態(tài)信息，班委為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)訂正違紀(jì)現(xiàn)象；2）團(tuán)支部工作專題組織生活以團(tuán)員先進(jìn)性訓(xùn)練為契機(jī)，表達(dá)先進(jìn)性訓(xùn)練成果，促進(jìn)我校當(dāng)前的中心工作；各寢室

15、環(huán)繞以“樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)” 為主題的組織生活； 團(tuán)員示范月活動(dòng)團(tuán)員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學(xué)，在關(guān)鍵時(shí)刻充分發(fā)揮好團(tuán)員的先鋒模范作用；要求帶動(dòng)一個(gè)寢室，樹立優(yōu)秀的班 風(fēng)，并進(jìn)行調(diào)查反饋；同學(xué)黨員文明督導(dǎo)隊(duì)由班級(jí)黨員組成，每天對(duì)晨讀、出勤、晚自習(xí)等情形進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)， 對(duì)同學(xué)中存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的指正；每周對(duì)班級(jí)的不良現(xiàn)象進(jìn)行匯總公布；“模范團(tuán)員”評(píng)比活動(dòng)；在全班范疇內(nèi)評(píng)比身邊的好團(tuán)員，樹立德智體全方面進(jìn)展的優(yōu)秀典型，各寢室評(píng)比1 名，進(jìn)行材料收集后進(jìn)行展出；3）個(gè)人規(guī)劃班級(jí)全部成員依據(jù)個(gè)人情形制定一個(gè)適合自己的大學(xué)規(guī)劃，以書面形式上交班主任；班主任批閱后給出相應(yīng) 的建議和看法，促使

16、同學(xué)們都能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)的高校生 活；四、活動(dòng)要求 1、班級(jí)全部成員要嚴(yán)格遵守該方案，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)； 2、班干部是各班創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，必需以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度投入此項(xiàng)活動(dòng)中；3、黨員、團(tuán)員要充分發(fā)揮模范表率作用，同時(shí)要宣揚(yáng)、組織、帶領(lǐng)好一般同學(xué)，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，表達(dá)黨員、團(tuán)員的先進(jìn)性；篇三：高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原就的綜合表達(dá)，是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)和前 提，是培育高素養(yǎng)人才的關(guān)鍵；學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，也是一所學(xué)校的立校之本；學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)思 想、訓(xùn)練質(zhì)量和治理水平的重要指標(biāo)，是全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，為

17、社會(huì)培育高素養(yǎng)人才的關(guān)鍵；優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為同學(xué)的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的全面提高；為促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的深化開展，進(jìn)一步推動(dòng)良好校風(fēng)的形成，學(xué)校黨支部、學(xué)工處、團(tuán)總支聯(lián)合制定班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案；一、目標(biāo)：營(yíng)造了一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的班級(jí)氛圍；形成“勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)；二、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“端正教風(fēng)、培育學(xué)風(fēng)、整治校風(fēng)”科學(xué)進(jìn)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，形成“勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)”的良

18、好學(xué)風(fēng)；促進(jìn)我?！翱茖W(xué)治理、規(guī)范治校、嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)、細(xì)心施教、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上”的良好校風(fēng)的形成， 努力構(gòu)建和諧、平安、文明校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)孢M(jìn)展，不斷提高自身素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、目前班級(jí)“學(xué)風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題目前，就學(xué)風(fēng)而言，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、得過(guò) 且過(guò)、自我約束、自我治理的意識(shí)淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的才能較差，晨誦暮讀的良好習(xí)慣仍未養(yǎng)成；同學(xué)的日常行為習(xí)慣、文明禮貌、良好品德的形成仍需加強(qiáng)；文明用語(yǔ)、敬重謙讓、致意問(wèn)候、輕步右行等文明言行仍未完全成為習(xí)慣，出言成臟、奇怪圍觀、亂扔垃圾等不文明言行有時(shí)發(fā)生，這些都與我們的目標(biāo)仍有肯定差 距；四、班委會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案有以下兩個(gè)方面詳細(xì)特點(diǎn)：（ 1）勤學(xué)、自律，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)樹立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實(shí)，勤奮進(jìn)取，獨(dú)立摸索和鉆研，努力培育綜合學(xué)習(xí)和討論才能，進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；充分利用校內(nèi)學(xué)習(xí)資源與設(shè)施，拓寬學(xué)問(wèn)、提高素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動(dòng)，用心聽講，勤做筆記， 仔細(xì)作業(yè)；樹立積極主動(dòng)，自覺(jué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)和精神；積極參與社會(huì)實(shí)踐及公益服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中提高自己的綜合素養(yǎng)；（2）促學(xué)風(fēng)建設(shè)，從自我做起樹立“創(chuàng)美