教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《食物鏈與食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、食物鏈和食物網(wǎng)教材分析本課是小學(xué)五年級(jí)科學(xué)生物單元第五節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)。在本課教學(xué)中，如何在學(xué)生中建立食物鏈、食物網(wǎng)這些概念是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而建立食物鏈、食物網(wǎng)概念的基礎(chǔ)在于，生物之間的存在的食物關(guān)系即“誰吃誰，誰被誰吃”。明確了生物之間吃與被吃的關(guān)系，對(duì)于連接食物鏈并形成食物網(wǎng)至關(guān)重要。通過教學(xué)活動(dòng)明確在完整的食物鏈中都包含了生產(chǎn)者和消費(fèi)者。同時(shí)在本課教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物的生存所依賴的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)

2、的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。2、過程與方法：通過尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達(dá)食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫

3、簡(jiǎn)單的食物鏈。 教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。一、導(dǎo)入 1、課件：有關(guān)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的圖片。誰能用一句俗語來說說這幅圖講的是哪個(gè)故事嗎？它們之間有什么樣的關(guān)系呢？今天，我們就來研究自然界中各種生物之間存在的這種食物關(guān)系?。ò鍟n題：食物）二、探究過程：自然界中，還有哪些生物也存在著像這樣的食物關(guān)系？看看這三組食物關(guān)系，可以用一種符號(hào)來表示出來他們之間的這種關(guān)系。（師板書“”）用箭頭表示的，大家想一想，“”代表的什么意思呢？像這樣生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（板

4、書：在食物后加鏈）這么多的食物鏈，它們有什么特點(diǎn)呢？把能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。草被羚羊吃，羚羊又被獵豹吃，羚羊、獵豹這樣直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。（教師板書）上面這些食物鏈都是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。在我們郊區(qū)的一片廣闊的農(nóng)田里，生活著這樣一些有趣的生物（課件展示）。我們一起來認(rèn)識(shí)一下！青草、小麥、蝗蟲、田鼠、兔子、蛇、青蛙、鷹。大家看一下，這些生物之間，它們具有什么食物關(guān)系呢？你能不能快速地找出一條食物鏈？每個(gè)組的同學(xué)一起合作，連出食物鏈！看哪個(gè)小組找得又快又多！不過在找之前，大家想一想，找食物鏈的過程中需要注意什么問題嗎？展示溫馨提示。（溫馨提示：

5、1.注意完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束 2.用“”連成食物鏈。注意“”指向吃它的一方。 3.組內(nèi)相互合作，合理分工，提高效率。）生：探究（師選一個(gè)組的兩位同學(xué)上臺(tái)展示）現(xiàn)在，再來看一下，農(nóng)田里的這些生物，你又有什么發(fā)現(xiàn)？在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜， 同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃掉多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。（教師板書）四、總結(jié)延伸。剛才我們研究了農(nóng)田里的這些生物的食物關(guān)系。今天，農(nóng)田里的幾位生物朋友也來到了我們的課堂，大家歡迎它們嗎？請(qǐng)四位生物朋友快速連出一條食物鏈！來采訪一下這四位生物朋友

6、！3分析食物網(wǎng)受到的影響大家想一想，當(dāng)其中一種生物被人們大量捕捉之后，數(shù)量大量減少。那么，受影響的僅僅是這一條食物鏈上的生物嗎？（師讓學(xué)生看食物網(wǎng)）4.呼吁大家保護(hù)生態(tài)平衡一條小小的蛇，它的影響竟然是這么的大！同學(xué)們，你們有什么想說的嗎？師小結(jié)：看來，生物界要想得到真正的平衡，我們?nèi)祟惥托枰Ｗo(hù)它們，地球是我們的家園，生物是我們的朋友，我們要與大自然和諧相處！只有這樣，大自然才能得到真正的生態(tài)平衡，才能更加的和諧、美好！五課下拓展九十年代，人們?cè)亚嗤茏鳛椴妥郎系囊坏兰央?，肆意捕殺。后來人們發(fā)現(xiàn)，在青蛙被大量捕殺之后的幾年里，出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。 農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？六作