云南省峨山彝族自治縣高中物理第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究2.5自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1(new)

1、2。5 自由落體運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 根據(jù)高中物理新課程的目標(biāo)要求，高中物理要培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的核心概念，掌握物理學(xué)研究的基本技能，了解物理學(xué)的發(fā)展歷程、主要成就以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；同時(shí)必須體現(xiàn)以人為本的教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；緊密聯(lián)系科技、環(huán)境和社會(huì)三大主題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的發(fā)展.二、教學(xué)內(nèi)容分析自由落體運(yùn)動(dòng)是在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”之后編排的,是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例.通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，使

2、學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動(dòng)，又鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系;通過(guò)研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”和“平拋物體的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，是培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課,是聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備課。本節(jié)教材有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1)影響物體下落快慢的因素；（2)自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、性質(zhì)及特點(diǎn)；（3)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g；（4）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.各知識(shí)點(diǎn)是按知識(shí)的形成過(guò)程有機(jī)結(jié)合的。從對(duì)落體運(yùn)動(dòng)表象的觀察，到深層的分析和研究,由淺入深、由表及里逐一展開(kāi)。具體說(shuō):先觀察軌跡，再判斷運(yùn)動(dòng)快慢,進(jìn)而分析運(yùn)動(dòng)的性

3、質(zhì)，確定運(yùn)動(dòng)加速度,最后明確運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材這樣編寫符合教育家贊科夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中有必要遵循教材編寫意圖，按知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素。（2）能用電火花計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。（3）掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。（4）理解重力加速度，知道它的大小、方向，理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同.2、過(guò)程與方法目標(biāo)(1）通過(guò)一系列的探究，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)，分析歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從

4、而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。(2)通過(guò)相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法六、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件、牛頓管、電火花計(jì)時(shí)器、刻度尺、紙帶，廢光碟、紙片若干等.七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入新課影響物體下落快慢的因素【教師】在日常生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)物體下落嗎？【學(xué)生】積極參與?！纠蠋煛磕銈冋J(rèn)真觀察過(guò)這種運(yùn)動(dòng)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一組畫面?！静シ庞捌坑晁⑵俨?、落葉、雪花下落情景

5、?！疽龁?wèn)】請(qǐng)同學(xué)們觀察并指出以上畫面情景中物體相似的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)?！纠蠋煛吭趯W(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)并提出問(wèn)題：像這類物體下落的運(yùn)動(dòng)都叫落體運(yùn)動(dòng)。它們下落的快慢一樣嗎？為什么?【老師】組織學(xué)生運(yùn)用自己桌上的器材，探究影響物體下落快慢的因素?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】（1）面積相同的紙片與碟片從同一高度同時(shí)無(wú)初速度釋放. （觀察結(jié)果：重的物體下落的快。）(2）兩張完全一樣的紙片，將其中一張揉成團(tuán)，另一張鋪平，從同一高度同時(shí)無(wú)初速度釋放。 (觀察結(jié)果：同樣重的物體下落有時(shí)也不一樣快。）【引問(wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn),物體下落的快慢不同，可能是受什么因素的影響呢？【學(xué)生】與空氣阻力有關(guān)?！纠蠋煛咳绻麤](méi)有空氣阻力,輕重物體的下落快慢又會(huì)

6、是怎樣呢？【演示】“牛頓管實(shí)驗(yàn)【現(xiàn)象】鐵片和羽毛幾乎同時(shí)落地。【點(diǎn)撥】不計(jì)空氣阻力時(shí)，物體同時(shí)落地?！狙菔尽浚ㄅｎD管里放入空氣）再次演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)?！粳F(xiàn)象】鐵片和羽毛下落的快慢不一樣,鐵片先落地。【點(diǎn)撥】空氣阻力是影響物體下落快慢的主要因素.若忽略空氣阻力,從同一高度同時(shí)下落，所有物體同時(shí)落地。今天我們就一起來(lái)研究在不計(jì)空氣阻力情況下，只受重力，并且從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，即自由落體運(yùn)動(dòng)(二)新課教學(xué)1、自由落體運(yùn)動(dòng)【小結(jié)】物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)問(wèn)】誰(shuí)能根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的定義說(shuō)說(shuō)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件呢？【學(xué)生】物體只受重力 初速度為零?！窘處煆?qiáng)調(diào)】在實(shí)際

7、中，如果物體下落時(shí)受到的空氣阻力作用比重力小得多、阻力可以忽略不計(jì)時(shí)， 物體自由下落的運(yùn)動(dòng)也可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。如：有空氣時(shí)牛頓管中金屬塊的運(yùn)動(dòng)可以近似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)，而羽毛的運(yùn)動(dòng)就不是了。2、探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).【老師】到此為止，同學(xué)們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí), 那么自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么呢？【播放影片】：蹦極.【學(xué)生】自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)。（猜想回答）【老師】它是不是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)呢？這不容我們?nèi)ゲ孪氚。徽_，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。同學(xué)們想一想,可以用什么樣的方法去驗(yàn)證呢？【討論交流】打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。 看在連續(xù)相等的時(shí)間段里的位移差是否相等?？磛

8、-t圖是否是傾斜的直線。【知識(shí)拓展】簡(jiǎn)單介紹：應(yīng)用“光電門”、“頻閃照片”研究自由落體的方法?！纠蠋煛坑捎趯?shí)驗(yàn)器材的限制,今天老師準(zhǔn)備了大家熟悉的“電火花計(jì)時(shí)器”.實(shí)驗(yàn)前,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)？【學(xué)生】討論交流回答?！纠蠋煛恳龑?dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組利用“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”在老師的引導(dǎo)下分組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。第一組：測(cè)量并計(jì)算，在連續(xù)相等的時(shí)間段里的位移差x1、x2、x3、x4是否相等.x4 (cm)x (cm)數(shù)據(jù)(cm)x5 (cm)x3 (cm)x2 (cm)x1 (cm)【學(xué)生活動(dòng)】組長(zhǎng)將本小組的紙帶、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影，并簡(jiǎn)單說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！军c(diǎn)撥】在誤差允許范圍內(nèi)，作自由

9、落體運(yùn)動(dòng)的物體相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差是一個(gè)衡量，說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng),第二組：通過(guò)測(cè)量,計(jì)算得出相應(yīng)的v和t,并繪制出vt圖象。【學(xué)生活動(dòng)】將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影并簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)論.【點(diǎn)撥】分析實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明?！拘〗Y(jié)】通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，雖然運(yùn)用的方法不同，但都證實(shí)了自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。3、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度【老師】既然自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng),那加速度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算.【學(xué)生活動(dòng)】計(jì)算并回答.【老師】請(qǐng)同學(xué)舉手回答。大多數(shù)同學(xué)計(jì)算的結(jié)果都差不多.【點(diǎn)撥】出示一下同學(xué)們所用的重物，前后看一下是否一樣?！緦W(xué)生】不一樣?！纠蠋煛?/p>

10、老師給你們準(zhǔn)備的重物有：砝碼、鎖、鋼管、螺絲刀等?！军c(diǎn)撥】我們可以看出，不同的實(shí)驗(yàn)方法、不同的重物，但下落的加速度是基本相同的.【小結(jié)】在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度就叫自由落體加速度，也叫重力加速度。通常用g表示?！驹O(shè)問(wèn)】它的方向呢？【學(xué)生】豎直向下?！纠蠋煛看笮》矫?，剛才同學(xué)們用紙帶計(jì)算得出的大約在9。6 m/s2到9。8 m/s2之間。但是現(xiàn)在我們可以用精確的儀器測(cè)得我們?cè)颇系膅大約是9.79 m/s2.說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)存在一定的誤差，那么是什么引起的呢，同學(xué)們下去想想?！纠蠋煛肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們看一張表格，看能不能獲得什么信息？ 【展示】課本46頁(yè)各地重力加速度表?！军c(diǎn)

11、撥】不同的地點(diǎn)重力加速度不同，隨著緯度的增大，重力加速度增大,但都在9。8 m/s2附近.【小結(jié)】不同的地點(diǎn)，重力加速度是不一樣的，國(guó)際上取北緯45度海平面的重力加速度值為標(biāo)準(zhǔn)值,就是9。80665 m/s2 ，通常取9.8 m/s2就可以了.粗略計(jì)算中可以取g=10 m/s2。4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律【老師】自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，前面學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式和推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。如果下落的位移用h表示,前面的公式可以寫成什么？【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，并回答。v=gt v2=2gh(三）、小結(jié)定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng) 條件： 只受重力 v0=0性

12、質(zhì)： 初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)重力加速度g的大?。?g=9.8m/s2g的方向：豎直向下 v=gt 規(guī)律 h= gt2v2= 2gh(四）課外活動(dòng)與運(yùn)用【教師活動(dòng)】通過(guò)學(xué)生接老師手中下落的直尺,講述什么是反應(yīng)時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中人們遇到某種情況時(shí)，大腦能迅速作出反應(yīng).人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反應(yīng)采取行動(dòng)所需的時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間。【課外活動(dòng)】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你能設(shè)計(jì)并制作一把尺，直接從尺上讀出被測(cè)者的反應(yīng)時(shí)間嗎？【學(xué)生活動(dòng)】1991年5月15日北京晚報(bào)，報(bào)道了一位青年奮勇接住從 15 樓窗口跌出的孩子的動(dòng)人事跡。設(shè)15樓窗口到地面的高度是 39。2m ,這位青年從他所在的地方?jīng)_到樓下需要的時(shí)間是

13、 1。3 s ，請(qǐng)你估算一下他要接住孩子，至少允許他有多長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)間?（g 取 10 m/s2 ) （五）課后作業(yè)課本45頁(yè)練習(xí)3、4。(六）板書設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)1、自由落體運(yùn)動(dòng)（1）定義： （2)條件：只受重力 v0=02、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).3、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度豎直向下g =9。8 m/s2（1）定義：（2）方向：(3）大?。?4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 （七)教學(xué)反思和總結(jié)尊敬的讀者：本文由我和我的同事在百忙中收集整編出來(lái)，本文檔在發(fā)布之前我們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有不盡如人意之處，如有疏漏之處請(qǐng)指正，希望本文能為您解開(kāi)疑惑,引發(fā)思考。文中部分文字受到網(wǎng)友的關(guān)懷和支持，在此表示感謝！在往后的日子希望與大家共同進(jìn)步，成長(zhǎng)。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. if there are o