課外閱讀教學(xué)反思

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！課外閱讀教學(xué)反思 教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開(kāi)展聽(tīng)課溝通，討論別人的教學(xué)特長(zhǎng)，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比擬，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是我為大家整理的課外閱讀教學(xué)反思，望大家喜愛(ài)。 課外閱讀教學(xué)反思篇一 一、分析現(xiàn)狀：孩子不 悅讀 的緣由。課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素養(yǎng)的重要平臺(tái)，但是廣闊同學(xué)面對(duì)課外閱讀不是笑逐顏開(kāi)，主動(dòng)歡送，而是愁眉苦臉，消極應(yīng)對(duì)，究其緣由，主要有以下幾方面： 1、缺乏對(duì)課外閱讀意義的認(rèn)識(shí)。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，許多同學(xué)和

2、家長(zhǎng)對(duì) 閱讀 這個(gè)概念的理解存在著誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語(yǔ)文書(shū)，只要鉆透那薄薄的一本語(yǔ)文書(shū)，仔細(xì)上好那短短的一節(jié)語(yǔ)文課，做對(duì)那很多的練習(xí)題，那就算是高枕無(wú)憂了。有著這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們自然對(duì)課外閱讀是不屑一顧，認(rèn)為看課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)。 2、缺乏閱讀的時(shí)間和精力。小同學(xué)時(shí)間和精力都是有限的，而在 考試猛于虎 的今日，孩子們的進(jìn)度表被支配得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑤缀鯖](méi)有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時(shí)間那么是在題海中苦苦掙扎，雙休日還出名目繁多的各種培訓(xùn)班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣狀況下，試問(wèn)他們還有多余的時(shí)間和精力來(lái)輕松地 享受 課

3、外閱讀的樂(lè)趣嗎? 3、缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由。孩子的課外閱讀是關(guān)系著孩子文化積累和心靈成長(zhǎng)的大問(wèn)題，但總有一些家長(zhǎng)和老師以 影響功課和考試 為借口，認(rèn)為課外讀物是 閑書(shū) ，有意無(wú)意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個(gè)上二班級(jí)的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會(huì)聽(tīng)到他瑯瑯的讀書(shū)聲，但是翻來(lái)覆去總是語(yǔ)文書(shū)上的那幾篇。但是再經(jīng)典的好文章就猶如再美味的佳肴一樣，假設(shè)是天天都吃，也會(huì)膩味的。薄薄的一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)在家長(zhǎng)的眼里就是 圣經(jīng) 、 寶典 ，聽(tīng)著那有氣無(wú)力的聲音，我不禁心生憐憫。假如翻開(kāi)他們書(shū)包，你會(huì)發(fā)覺(jué)里面充滿著各種教輔用書(shū)或是快速作文等作文書(shū)。面對(duì)考試，面對(duì)家長(zhǎng)所擔(dān)憂的將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，孩子們沒(méi)

4、有自由選擇的閱讀權(quán)，極具功利性的 課內(nèi)閱讀 正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。 4、缺乏閱讀的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。 書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在? 對(duì)于小同學(xué)的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)當(dāng)被重視和愛(ài)護(hù)起來(lái)?那就是愛(ài)好!而孩子的愛(ài)好又主要依靠于家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)。但是目前語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)中，恰恰就是缺乏對(duì)孩子課外閱讀狀況的評(píng)價(jià)機(jī)制。一學(xué)期終結(jié)僅有的一張?jiān)嚲砩?，根本上都是語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容，教輔書(shū)上的題型，有多少是檢查和評(píng)價(jià)課外閱讀的狀況的了?單一的測(cè)評(píng)方式就是對(duì)同學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的唯一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)根據(jù)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)視了同學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)展，嚴(yán)峻挫傷了同學(xué)課外閱讀的主動(dòng)性。 二、解決問(wèn)題：讓孩子真正 悅讀

5、 起來(lái)那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的 悅讀 起來(lái)了?針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，結(jié)合在教學(xué)中的理論閱歷和思索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法： 雙管齊下-消退主客障礙，明確課外閱讀的意義。要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內(nèi)心里真正愛(ài)上課外閱讀，筆者認(rèn)為，需要具備內(nèi)外兩方面的的條件。所謂內(nèi)部條件，就是指同學(xué)自身在主觀思想上要理解課外閱讀對(duì)于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和一生進(jìn)展的重要性。老師可先利用時(shí)間向同學(xué)宣揚(yáng)和介紹古往今來(lái)眾多偉人因愛(ài)讀書(shū)而最終有所成就的軼事，如陳毅吃 墨水 ，毛澤東鬧市讀書(shū)等故事，利用典范的力氣，激發(fā)同學(xué)向他們學(xué)習(xí)的志向;老師還可利用班會(huì)課、文體課等時(shí)間給同學(xué)講各種好玩的故事或者組織好書(shū)推介會(huì)

6、，讓同學(xué)感受到課外學(xué)問(wèn)的奇異與好玩，從而愛(ài)上課外閱讀。所謂外部條件，就是同學(xué)所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對(duì)同學(xué)起著良性的促進(jìn)作用，同學(xué)的課外閱讀才會(huì)得持續(xù)的進(jìn)展。這里的外部條件又分成兩種：一種老師自身要進(jìn)步對(duì)于課外閱讀的意義和作用的認(rèn)識(shí)，其次種是指孩子的家庭要充分理解和支持進(jìn)展課外閱讀。父母要對(duì)孩子的課外閱讀持鼓舞、支持的看法。目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)限制甚至于反對(duì)孩子進(jìn)展課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認(rèn)為孩子的年齡還小，自控力量差，而在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此之大的今日，作為家長(zhǎng)有責(zé)任監(jiān)視他們?cè)谧钪匾碾A段做最重要的事。對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)憂以及對(duì)課外閱讀的誤會(huì)，老師可實(shí)行多種手段與之溝通和

7、引導(dǎo)： 1、如以 告家長(zhǎng)書(shū) 的形式或者是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式與其進(jìn)溝通，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無(wú)不是從童年大量的閱讀引起閱讀的愛(ài)好，遷移為劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好、求知欲而走向勝利的，讓他們明白課外閱讀對(duì)孩子終身進(jìn)展的重大作用，消退家長(zhǎng)將 閱讀 和 考試 互相對(duì)立起來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到考試只是孩子一個(gè)階段性的人生體驗(yàn)，而課外閱讀那么會(huì)伴隨他們一生的進(jìn)展; 2、如開(kāi)展 親子閱讀 等家庭閱讀活動(dòng)，制造濃郁的閱讀氣氛。事實(shí)證明，家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)的家庭，孩子根本上也愛(ài)好讀書(shū)。號(hào)召家長(zhǎng)們?cè)诩叶嘧x書(shū)，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書(shū)，讀后共同溝通讀后的感受和體會(huì)。這種方式不僅會(huì)讓

8、家長(zhǎng)們也感受到書(shū)的魅力，而且能增加父母和孩子之間的感情。 課外閱讀教學(xué)反思篇二 長(zhǎng)期的教學(xué)理論中，我發(fā)覺(jué)平常愛(ài)閱讀、閱讀力量強(qiáng)的同學(xué)多數(shù)學(xué)習(xí)很輕松，力量強(qiáng);相反之的同學(xué)，狀況就截然不同了。所以，同學(xué)的閱讀愛(ài)好與同學(xué)的成果、力量是成正比的。那么，如何進(jìn)步同學(xué)的閱讀愛(ài)好、閱讀力量是我們小學(xué)語(yǔ)文老師思索的問(wèn)題。 要想進(jìn)步同學(xué)的閱讀愛(ài)好，閱讀力量，那么首先就要弄清晰同學(xué)現(xiàn)階段閱讀存在的問(wèn)題。依據(jù)自己的教學(xué)觀看，我發(fā)覺(jué)大局部同學(xué)閱讀愛(ài)好不高;閱讀范圍不廣;不能讓閱讀成為一種習(xí)慣，每天堅(jiān)持;做不到不動(dòng)筆墨不讀書(shū);或者閱讀就是單純的閱讀，沒(méi)有思索、沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積累，這種讀書(shū)的效果僅僅是水過(guò)地皮濕。針對(duì)這種狀況

9、，我思索、查閱資料、和同伴們溝通，進(jìn)展了以下閱讀教學(xué)嘗試,同學(xué)閱讀情況有了明顯改善。詳細(xì)做法如下： 1、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 大局部同學(xué)朗讀時(shí)丟字加字，長(zhǎng)句子不會(huì)斷句;看課外書(shū)，走馬看花，只讀不思索，讀書(shū)時(shí)做不到批注。所以從低班級(jí)起，就嚴(yán)格要求同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面有個(gè)良好的開(kāi)端。比方：仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣;帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣;不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣;自我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。 2、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)多種形式讀書(shū)的時(shí)機(jī)及自我展現(xiàn)時(shí)機(jī) 同學(xué)可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。 3、教會(huì)同學(xué)積累學(xué)問(wèn) 得法于課內(nèi)，得益于課外這句話給我

10、們說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習(xí)、積累課外學(xué)問(wèn)的重要性。我們要制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)愛(ài)好，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言。因此，規(guī)定每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用。在上課回答下列問(wèn)題或平常交談中，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)運(yùn)用了課外書(shū)或積累本上的新詞，馬上予以表?yè)P(yáng)鼓舞。同學(xué)在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來(lái)激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好。 4、開(kāi)展理論活動(dòng)、激發(fā)閱讀愛(ài)好 制造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使同學(xué)享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。比方：(1)課前三分鐘，輪番朗讀。利用課前三分鐘，讓同學(xué)輪番上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。(2)

11、舉辦朗讀，講故事競(jìng)賽。(3)開(kāi)展向你介紹一本好書(shū)的讀書(shū)活動(dòng)。由同學(xué)經(jīng)過(guò)自己挑選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)。 自從堅(jiān)持嘗試了以上方法后，同學(xué)在閱讀方面轉(zhuǎn)變真的很大，看到了驚人的成果，同時(shí)同學(xué)的整體成果也提升了許多。在今后的教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文老師，我想：關(guān)于閱讀的話題我們還要更深的討論、溝通。讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中歡樂(lè)成長(zhǎng)。 課外閱讀教學(xué)反思篇三 始終以來(lái)，我都堅(jiān)信，閱讀是進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑。曾經(jīng)看過(guò)這樣一幅畫(huà)：一位小同學(xué)手里拿著50分的試卷，垂頭喪氣，然后，他走進(jìn)了三國(guó)演義，當(dāng)他從書(shū)里走出來(lái)之后，手里拿著的是100分的試卷，頭昂著，臉上滿是自信,畫(huà)的標(biāo)題是轉(zhuǎn)變了我的一生。 我覺(jué)得

12、這里面并沒(méi)有夸大的成分，閱讀拓寬了人們的視野，進(jìn)步人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力進(jìn)展?？梢哉f(shuō)閱讀不僅對(duì)進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)而且對(duì)人一生的進(jìn)展都是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些同學(xué)免于考試不及格，而且在于借助閱讀進(jìn)展了同學(xué)的智力。(引自給老師的建議第19條) 基于以上認(rèn)識(shí)，在自己的教學(xué)中，我有意識(shí)地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大同學(xué)的閱讀面。我主要做了以下幾件事： 1、發(fā)動(dòng)每位同學(xué)買(mǎi)一些適宜的書(shū)，宣揚(yáng)煽動(dòng)加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)終于做到了。訂了書(shū)報(bào)之后教同學(xué)怎樣閱讀。如利用語(yǔ)文報(bào)可以讀(好的文章、詩(shī)歌可以朗讀)，可以看，可以摘錄，可以剪貼

13、(按相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn))，可以做(相關(guān)練習(xí))，還可以整理保藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。 2、每周拿出一節(jié)課供同學(xué)自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開(kāi)放、自由，不強(qiáng)加給同學(xué)各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成連續(xù)性，逐步養(yǎng)成同學(xué)的閱讀習(xí)慣，培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 3、要求同學(xué)每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的感悟和思索力量。 我想我這樣做的動(dòng)身點(diǎn)是好的，應(yīng)當(dāng)也是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂(lè)觀： 1、閱讀課上竟然有同學(xué)看著看著，書(shū)本換來(lái)?yè)Q去。這是大大出乎我意料的，他們不是喜愛(ài)閱讀，要求有閱讀課嗎?閱讀不是一件自由、寬松、滿意的事嗎，不是

14、一種很好的精神放松和精神享受嗎?怎么會(huì)進(jìn)不了狀態(tài)呢? 2、閱讀課上，鴉雀無(wú)聲，我也想趁這時(shí)機(jī)讀點(diǎn)自己的書(shū)，偶或抬頭，發(fā)覺(jué)有同學(xué)奮筆疾書(shū)，心下甚喜，嗯，讀書(shū)進(jìn)入狀態(tài)了，感悟頗多，不吐不快了，下去看看他們讀的是什么書(shū)。一看嚇一跳，他們正在忘我地做作業(yè)! 3、從交上來(lái)的讀書(shū)筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。我甚至疑心有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付教師，摘錄的東西，抄完就忘，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識(shí)到閱讀的重要性，仍舊不會(huì)閱讀，更不會(huì)思索、也沒(méi)有感悟，思想淺薄，感情貧乏。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?反思如下： 1、真正的讀書(shū)是指與考試無(wú)關(guān)的與書(shū)籍親熱

15、接觸。薛瑞萍。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松，環(huán)境寬松的狀況下進(jìn)展的。而如今的同學(xué)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，失去了進(jìn)展閱讀的寬松的時(shí)間、心境，失去了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)展領(lǐng)會(huì)、鑒賞、審美的客觀條件。 2、同學(xué)的閱讀過(guò)于功利化。這種功利化的閱讀是考試逼出來(lái)的，和審美是無(wú)緣的，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗(yàn)的閱讀使同學(xué)失去閱讀的動(dòng)力，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因此不能到達(dá)真正意義上的閱讀所能起到的效果。在這種功利化心態(tài)下的閱讀，其承受的信息只在腦中過(guò)了一遍，而未能內(nèi)化為自己的東西。同學(xué)在閱讀中的摘抄整理，也只是為了積累好句好段，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場(chǎng)，而這不能從根本上解決進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，功到自然成的，其作用在寫(xiě)作上表達(dá)為信手拈來(lái)，左右逢源，而非像如今的同學(xué)那樣粘貼式的機(jī)械引用。 3、由于過(guò)分追求給同學(xué)閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀情況。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，老師缺少詳細(xì)的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。而這些問(wèn)題的根子之一是作為老師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高，不能高屋建瓴地指導(dǎo)同學(xué)閱讀，未能形成老師與同學(xué)間，同學(xué)與同學(xué)間的互動(dòng)溝通，因此不能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)： 1、作為老師，自己要抓緊讀書(shū)，拓寬閱讀面，進(jìn)步閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)同學(xué)走向高品