《新形勢下農(nóng)村小學生家庭教育狀況調查報告 》

1、新形勢下農(nóng)村小學生家庭教育狀況調查報告一、調查背景良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調查，采取聽匯報、發(fā)問卷等形式。調查范圍主要在小學的三、四、五年級部分學生和家長中進展。共發(fā)出調查問卷390份，收回有效卷371份其中學生問卷195份，家長問卷176份。學生和家長對問卷內容進展了逐項填寫。二、調查目的目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權“委派給老師，自己不注重對孩子進展家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違犯小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了進步家長對家庭教育重要意義的認

2、識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種方法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，安康快樂地成長。三、調查步驟這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：1、你覺得父母對你的哪方面最關心？2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？.通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。四、調查對象1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化

3、占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。5、家庭學習環(huán)境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氣氛，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學慣用品及圖書資料，并能在平時購置少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題

4、。五、調查結果由本次調查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表如今以下幾個方面：一是溺愛。 在本次調查中，家長“溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的表達。這些家長本質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的才能，無視了父母永遠是“教育

5、者這一角色，無視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸和“珍惜的含義，無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受才能和面對困難挑戰(zhàn)自我的才能將會受到嚴重挫傷。二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；假如在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權威，過分干預孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不擅長讓孩子

6、獲得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著辭別了自己的興趣這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個將來的科學家。三是放任。 社會在進步，教育在開展，在大力推行素質教育、學生自主開展的洪流中，部分家長片面地認為：自主開展就是讓孩子自己開展、隨意開展，他們認為“樹大自然直，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和

7、教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法到達父母的要求，父母感到非常絕望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。四是望子成龍 。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。假如有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美妙的夢想在現(xiàn)實面前將會形成怎樣的一種落差。五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作那么，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛

8、苦，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。六是重智輕能。 作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，那么終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往無視了對孩子才能的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、考慮問題獨立解決問題的才能、組織協(xié)調才能、交際才能等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的開展。六、對策要進步家長對家庭教育的認知程度，進步家庭教育程度和才能，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)絡尤為親密。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作： 一是創(chuàng)辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長承受當前的先進教育意識、教育動態(tài)，這是進步家庭教育程度的有效途徑。 二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教