W如何打造精彩的作文開(kāi)頭

1、如何打造精彩的作文開(kāi)頭如何打造精彩的作文開(kāi)頭v古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)：古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)：“鳳頭、豬肚、豹鳳頭、豬肚、豹尾尾”。v意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的頭一樣，漂亮、意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的頭一樣，漂亮、優(yōu)美；優(yōu)美；v中間的主干部分，要像豬的肚子那樣，充中間的主干部分，要像豬的肚子那樣，充實(shí)飽滿(mǎn)；實(shí)飽滿(mǎn)；v結(jié)尾，則應(yīng)該像豹子的尾巴，很有力量。結(jié)尾，則應(yīng)該像豹子的尾巴，很有力量。v古人所說(shuō)古人所說(shuō)“意雖工，理雖當(dāng)，詞不工者不意雖工，理雖當(dāng)，詞不工者不成文成文”，考生的文章只有開(kāi)頭寫(xiě)得好，展，考生的文章只有開(kāi)頭寫(xiě)得好，展現(xiàn)出逼人的才氣，才會(huì)打動(dòng)閱卷者，取得現(xiàn)出逼人的才氣，才會(huì)打動(dòng)閱卷者，取得高分。高

2、分。開(kāi)頭的注意事項(xiàng)v好開(kāi)頭要突出主題，讓閱卷老師明白考生的好開(kāi)頭要突出主題，讓閱卷老師明白考生的作文的主旨。作文的主旨。v開(kāi)頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不開(kāi)頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不要為了追求開(kāi)頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭要為了追求開(kāi)頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭重腳輕的后果。重腳輕的后果。v開(kāi)頭要引人入勝，給閱卷老師以好感，引起開(kāi)頭要引人入勝，給閱卷老師以好感，引起老師的閱讀興趣。老師的閱讀興趣。v開(kāi)頭不要過(guò)分突兀，不明就里，容易給人一開(kāi)頭不要過(guò)分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水的感覺(jué)。頭霧水的感覺(jué)。開(kāi)頭常犯的毛病開(kāi)頭常犯的毛病v一是入題太慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)來(lái)，悠哉游哉，文章一是入題太慢，

3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)來(lái)，悠哉游哉，文章頭重腳輕；頭重腳輕；v二是陳辭濫調(diào)，缺乏吸引力；二是陳辭濫調(diào)，缺乏吸引力；v三是起筆太陡，一步登天，剛開(kāi)頭已把意思三是起筆太陡，一步登天，剛開(kāi)頭已把意思說(shuō)完，以至下文難以為繼，毫無(wú)進(jìn)展余地。說(shuō)完，以至下文難以為繼，毫無(wú)進(jìn)展余地。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 落筆扣題落筆扣題v所謂所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍?。的是直截了?dāng)?shù)厍腥胍?。v如如白楊禮贊白楊禮贊一開(kāi)頭就觸及題旨：一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以寫(xiě)法干脆利落

4、，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。受很多同學(xué)所青睞。 借用詩(shī)句，含蓄蘊(yùn)藉借用詩(shī)句，含蓄蘊(yùn)藉v詩(shī)詞的名句，辭簡(jiǎn)旨備，言約意豐，有諸多的詩(shī)詞的名句，辭簡(jiǎn)旨備，言約意豐，有諸多的文化積淀，有較強(qiáng)的生命力，能充分展現(xiàn)文章文化積淀，有較強(qiáng)的生命力，能充分展現(xiàn)文章的主題。所以考生應(yīng)廣泛地涉獵文史典籍，從的主題。所以考生應(yīng)廣泛地涉獵文史典籍，從而顯示出厚實(shí)的歷史和文化積淀，讓文章散發(fā)而顯示出厚實(shí)的歷史和文化積淀，讓文章散發(fā)出豐厚的歷史文化氣息，在文章內(nèi)容上超越一出豐厚的歷史文化氣息，在文章內(nèi)容上超越一般考生的認(rèn)知領(lǐng)域，展現(xiàn)出知識(shí)積累的廣度和般考生的認(rèn)知領(lǐng)域，展現(xiàn)出知識(shí)積累的廣度和深度。深度。v如滿(mǎn)

5、分作文如滿(mǎn)分作文詩(shī)人詩(shī)人明月明月黃花黃花 v1. 東坡的明月東坡的明月v 浪淘沙浪淘沙 v 謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同？一蓑煙雨?yáng)|，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。平生任，踏雪飛鴻。v 這首詞是我特意寫(xiě)給貶謫之后的蘇軾的，這首詞是我特意寫(xiě)給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛(ài)情的曲折，仕途的東坡的一生極盡坎坷：愛(ài)情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿(mǎn)腹冤屈的難鳴。偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿(mǎn)腹冤屈的難鳴。vv2. 易安的黃花易安

6、的黃花 南樓令南樓令v 素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。 晚來(lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁字晚來(lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁字?jǐn)嗲?，一溪落花滿(mǎn)汀州，流離苦，幾時(shí)休？斷秋，一溪落花滿(mǎn)汀州，流離苦，幾時(shí)休？v 這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的。這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的。v（點(diǎn)評(píng)）（點(diǎn)評(píng)） 當(dāng)今中學(xué)生填詞是屈指可數(shù)的，在考當(dāng)今中學(xué)生填詞是屈指可數(shù)的，在考場(chǎng)上填詞更是寥若晨星。此考生能在短時(shí)間內(nèi)場(chǎng)上填詞更是寥若晨星。此考生能在短時(shí)間內(nèi)填兩首詞作為文章每一部分的開(kāi)頭。并結(jié)合人填

7、兩首詞作為文章每一部分的開(kāi)頭。并結(jié)合人物的性格特點(diǎn)加以評(píng)說(shuō)，詞中暗含了蘇軾、李物的性格特點(diǎn)加以評(píng)說(shuō)，詞中暗含了蘇軾、李清照的一生坎坷，也巧妙地借用了二人的詩(shī)句，清照的一生坎坷，也巧妙地借用了二人的詩(shī)句，讓人不得不佩服作者在如此短暫的時(shí)間內(nèi)所表讓人不得不佩服作者在如此短暫的時(shí)間內(nèi)所表現(xiàn)出的出眾才華！現(xiàn)出的出眾才華！活用修辭，增輝添色活用修辭，增輝添色v修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。添許多風(fēng)采。v精辟修辭精辟修辭 韻味悠長(zhǎng)韻味悠長(zhǎng)v用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，用修

8、辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。引發(fā)讀者賞讀的情趣。v1.比喻比喻v開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如理的興趣。如中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋開(kāi)頭：開(kāi)頭：“石拱石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋的橋洞成弧形，就像虹?！眝2.對(duì)比對(duì)比v用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏

9、庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。事，惰則敗業(yè)。v3.排比排比v用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的讀。如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印中的烙印v4.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)v設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的服裝設(shè)

10、計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)雜著這樣一句話(huà)提倡科技創(chuàng)新？為什么一提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。 抒情筆調(diào)，怡人性情抒情筆調(diào)，怡人性情v如果考生在開(kāi)頭就展示出自己出眾的文學(xué)素養(yǎng)，用抒情的筆如

11、果考生在開(kāi)頭就展示出自己出眾的文學(xué)素養(yǎng)，用抒情的筆調(diào)去述說(shuō)歷史，回憶往事，把已經(jīng)有些疲倦的評(píng)卷老師帶入調(diào)去述說(shuō)歷史，回憶往事，把已經(jīng)有些疲倦的評(píng)卷老師帶入到一種非常美妙的、充滿(mǎn)了濃情的世界，這就是成功的第一到一種非常美妙的、充滿(mǎn)了濃情的世界，這就是成功的第一步。步。v如中考滿(mǎn)分作文如中考滿(mǎn)分作文照海倚天照海倚天（福建卷）的開(kāi)頭：（福建卷）的開(kāi)頭：v 歷史被如沙的時(shí)光悄悄地掩埋，當(dāng)我們回首時(shí)，已了無(wú)痕歷史被如沙的時(shí)光悄悄地掩埋，當(dāng)我們回首時(shí)，已了無(wú)痕跡。然而當(dāng)我們真正回首去聆聽(tīng)和撫摸這塵封的記憶時(shí)，卻跡。然而當(dāng)我們真正回首去聆聽(tīng)和撫摸這塵封的記憶時(shí)，卻總有那一串串的姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。

12、總有那一串串的姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。v 如煙往事，似水流年，卻帶不走這樣一個(gè)熟悉的名字，一如煙往事，似水流年，卻帶不走這樣一個(gè)熟悉的名字，一個(gè)為人所倚賴(lài)，為人所唾棄，為人所敬佩，為人所鄙薄的名個(gè)為人所倚賴(lài)，為人所唾棄，為人所敬佩，為人所鄙薄的名字字曾國(guó)藩。曾國(guó)藩。v（點(diǎn)評(píng)）作者用飽蘸深情的筆調(diào)，飛揚(yáng)的文采，交融的情理，（點(diǎn)評(píng)）作者用飽蘸深情的筆調(diào)，飛揚(yáng)的文采，交融的情理，想象的翅膀，個(gè)性化的語(yǔ)言，把讀者帶入到蒼茫的歷史歲月想象的翅膀，個(gè)性化的語(yǔ)言，把讀者帶入到蒼茫的歷史歲月之中，把我們引入曾國(guó)藩的內(nèi)心，幻化出意蘊(yùn)無(wú)窮而又充滿(mǎn)之中，把我們引入曾國(guó)藩的內(nèi)心，幻化出意蘊(yùn)無(wú)窮而又充滿(mǎn)美感的文字

13、。讀來(lái)真是令人擊節(jié)稱(chēng)贊。美感的文字。讀來(lái)真是令人擊節(jié)稱(chēng)贊。v又如又如菊花飄香的時(shí)節(jié)菊花飄香的時(shí)節(jié)的開(kāi)頭：的開(kāi)頭：v 當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹得更為高遠(yuǎn)，當(dāng)陌當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹得更為高遠(yuǎn)，當(dāng)陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當(dāng)枝上的綠葉生的孩子望斷最后一只南飛雁，當(dāng)枝上的綠葉換上橙黃，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)的微酸已經(jīng)著枝，便又到換上橙黃，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)的微酸已經(jīng)著枝，便又到了菊花飄香的時(shí)節(jié)。了菊花飄香的時(shí)節(jié)。v（點(diǎn)評(píng)）（點(diǎn)評(píng)） 秋風(fēng)，南飛雁，橙黃的樹(shù)葉，微酸秋風(fēng)，南飛雁，橙黃的樹(shù)葉，微酸的果實(shí)，作者用一系列意象營(yíng)造了一種高遠(yuǎn)而的果實(shí)，作者用一系列意象營(yíng)造了一種高遠(yuǎn)而廣闊的意境，美不勝收！廣闊的意境，美不勝收！v “一切景

14、語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，一開(kāi)篇，作者運(yùn)用，一開(kāi)篇，作者運(yùn)用一雙清澈靈動(dòng)的慧眼，一腔柔柔的激情，描寫(xiě)一雙清澈靈動(dòng)的慧眼，一腔柔柔的激情，描寫(xiě)出秋菊凌霜不凋的氣節(jié)，既為文章提供了一個(gè)出秋菊凌霜不凋的氣節(jié)，既為文章提供了一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)評(píng)卷老師的閱讀興趣。引發(fā)評(píng)卷老師的閱讀興趣。觸景生情，引出回憶觸景生情，引出回憶v事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用中，因此，在追憶

15、往事之前，不妨運(yùn)用“觸景觸景生情生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開(kāi)頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)了開(kāi)頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。v例：例： 涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿(mǎn)倦意的我從睡夢(mèng)中吹涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿(mǎn)倦意的我從睡夢(mèng)中吹醒，望著周?chē)诤诘囊股?，我又不由想起了那醒，望著周?chē)诤诘囊股?，我又不由想起了那個(gè)在火車(chē)上的不眠之夜。個(gè)在火車(chē)上的不眠之夜。運(yùn)用對(duì)話(huà)，激發(fā)讀者運(yùn)用對(duì)話(huà)，激發(fā)讀者v不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開(kāi)頭便

16、展示人物對(duì)話(huà)，不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開(kāi)頭便展示人物對(duì)話(huà)，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。因讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。因其無(wú)任何心理準(zhǔn)備，故會(huì)造成巨大的視覺(jué)和其無(wú)任何心理準(zhǔn)備，故會(huì)造成巨大的視覺(jué)和心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣同時(shí)避免了開(kāi)頭的冗長(zhǎng)和拖沓。同時(shí)避免了開(kāi)頭的冗長(zhǎng)和拖沓。v例：例： “五十七號(hào)床，該輸液了。五十七號(hào)床，該輸液了。” “什么？又該輸液了？什么？又該輸液了？”我疑惑地看看床我疑惑地看看床邊的護(hù)士。邊的護(hù)士。 “是的，你看，太陽(yáng)都快落山了。是的，你看，太陽(yáng)都快落山了?！?我不由的望向窗外，殘陽(yáng)如血，染紅了半我不由的望向窗

17、外，殘陽(yáng)如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒(méi)來(lái)了。邊天空。我才想起，父親有一天沒(méi)來(lái)了。交代要素交代要素 引人入勝引人入勝v交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。人物和事件。v如如捉魚(yú)捉魚(yú)一文的開(kāi)頭：一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。小溪邊圍壩捉魚(yú)?！边@樣開(kāi)頭可以讓讀者清這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展

18、開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。事情節(jié)作準(zhǔn)備。 場(chǎng)景描寫(xiě)場(chǎng)景描寫(xiě) 渲染氣氛渲染氣氛v描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。v請(qǐng)看請(qǐng)看考試考試一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓、嚓嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。到了白熱化的階段。 巧設(shè)懸念巧設(shè)懸念 曲徑通幽曲徑通幽v開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未

19、決的問(wèn)題，引起讀者的開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。折，顯現(xiàn)布局之美。v如一學(xué)生寫(xiě)如一學(xué)生寫(xiě)感受生活之美感受生活之美：“我快要死我快要死了了我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。弱的呼吸聲?！?借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，感染讀者借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，感染讀者v 一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，如：烈日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等。首先如：烈

20、日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等。首先點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開(kāi)做好鋪墊，又能夠點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開(kāi)做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。起到感染讀者的作用。v例：例：v 夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿(mǎn)天星斗又夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿(mǎn)天星斗又一次牽動(dòng)了我的情思。一次牽動(dòng)了我的情思。v 如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫(xiě)起，這樣也會(huì)刺激讀者，使其強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫(xiě)起，這樣也會(huì)刺激讀者，使其“感同感同”而而“身受身受”，從而達(dá)到樂(lè)于與你體驗(yàn)一，從而達(dá)到樂(lè)于與你體驗(yàn)一番的目的。番的目的。v例：例：v 藍(lán)天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠(yuǎn)。

21、我的心也藍(lán)天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠(yuǎn)。我的心也隨之飄向無(wú)際的遠(yuǎn)方。是選擇駐足停留，還是隨隨之飄向無(wú)際的遠(yuǎn)方。是選擇駐足停留，還是隨風(fēng)飄蕩？我又一次陷入艱難的抉擇之中。風(fēng)飄蕩？我又一次陷入艱難的抉擇之中。引用經(jīng)典引用經(jīng)典 彰顯底蘊(yùn)彰顯底蘊(yùn)開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。v如下例幾種常用的：如下例幾種常用的：v1.1.詩(shī)詞開(kāi)頭詩(shī)詞開(kāi)頭v以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑

22、，白了少年頭。莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙氖辔业陌职炙氖嗔耍琢祟^，可是依然很平凡了，白了頭，可是依然很平凡v2.2.俗語(yǔ)開(kāi)頭俗語(yǔ)開(kāi)頭v俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。”我的爸爸就是一個(gè)我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人v3.3.名人名言開(kāi)頭名人名言開(kāi)頭v這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作

23、用，使文章增色不少。旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)如一學(xué)生寫(xiě)自信自信：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。信，不斷努力，就能獲得成功。v4 4聲音開(kāi)頭聲音開(kāi)頭v對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一

24、樣，感覺(jué)格外親切。了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。 v.5.5故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入v引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)寬容寬容時(shí)，這樣開(kāi)時(shí)，這樣開(kāi)頭：頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理

25、卻很抱歉地說(shuō)：地說(shuō)：這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。這這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)看到可貴的品質(zhì)寬容。寬容?！备爬▋?nèi)容概括內(nèi)容 凸顯主旨凸顯主旨v開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述分述”，全，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文如作文春花朵朵春花朵朵一文的

26、開(kāi)頭：一文的開(kāi)頭：v“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧！摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧！” 巧用倒敘巧用倒敘 暗渡陳倉(cāng)暗渡陳倉(cāng)v即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。引力。v請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)異鄉(xiāng)情懷異鄉(xiāng)情懷：獨(dú)立小院，：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē) v常言道：常言道：“文無(wú)定法文無(wú)定法”。是的，作文的開(kāi)頭。是的，作文的開(kāi)頭往往是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)往往是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)思技巧和作者的寫(xiě)作功底等綜合因素所決定，思技巧和作者的寫(xiě)作功底等綜合因素所決定，并無(wú)固定的格式。衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，并無(wú)固定的