書(shū)為中華之崛起而讀

1、為中華之崛起而讀書(shū)中營(yíng)小學(xué) 楊天麗一、教學(xué)目標(biāo)1.了解周恩來(lái)少年時(shí)代目睹中國(guó)人在租借地受洋人欺侮卻無(wú)處說(shuō)理的悲慘遭遇，深刻體會(huì)到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書(shū)。2.反復(fù)研讀文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)寫法。通過(guò)加提示語(yǔ)、減提示語(yǔ)這個(gè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言形式的感悟、認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。二、內(nèi)容分析本文講的是周恩來(lái)少年時(shí)代目睹中國(guó)人在租借地受洋人欺侮卻無(wú)處說(shuō)理的悲慘遭遇，深刻體會(huì)到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書(shū)，表現(xiàn)少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)這篇文章所描寫的歷史背景比較陌生，對(duì)“租借地”“巡警”“修身課”等詞語(yǔ)不易理解，因此課前師生都需要對(duì)背

2、景資料作盡可能詳細(xì)的了解。同時(shí)，應(yīng)在初步了解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括文章大意，做到簡(jiǎn)練通順地復(fù)述。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。2理清文章寫作思路，理解結(jié)構(gòu)段主要內(nèi)容。3通過(guò)介紹資料，了解文章寫作背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,理解詞義: 通過(guò)學(xué)生搜集的資料解釋詞語(yǔ)：崛起租借地耀武揚(yáng)威諸生鏗鏘有力二、再讀課文，理清文意： 劃分出課文介紹的三個(gè)場(chǎng)面：1周恩來(lái)初到沈陽(yáng)，通過(guò)與伯父的對(duì)話，了解到中華不振（1-5）2周恩來(lái)親眼看見(jiàn)了中國(guó)同胞在租借地受欺負(fù)，深刻感受到中 華不振。(6-8)3周恩來(lái)深受觸動(dòng)，立下志愿，為中華之崛起而讀書(shū)。(9-17)三、學(xué)生介

3、紹自己搜集到的有關(guān)“帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪”的資料，用以加深對(duì)文章背景的理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解周恩來(lái)少年時(shí)代目睹中國(guó)人在租借地受洋人欺侮卻無(wú)處說(shuō)理的悲慘遭遇，深刻體會(huì)到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書(shū)。2.反復(fù)研讀文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)寫法。通過(guò)加提示語(yǔ)、減提示語(yǔ)這個(gè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言形式的感悟、認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程課前播放周恩來(lái)總理的資料一、板書(shū)課題：師：課題怎樣解釋? 是什么使少年周恩來(lái)立下如此宏愿？回憶第一課時(shí)所學(xué)，用書(shū)中的一個(gè)詞回答。（中華不振）二、指名讀全文，畫出你認(rèn)為“中華不振”的句子品讀。學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，談自己的想法。1他在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接

4、他的伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“”（那個(gè)地方指租借地，在中國(guó)自己的土地上，圈畫出我們不能去的地方，顯示了中華不振）2“那是外國(guó)租借地，沒(méi)處說(shuō)理去!”（不是沒(méi)有地方說(shuō)理，而是巡警也不給中國(guó)人撐腰）3“為什么？中華不振啊!”沒(méi)有再說(shuō)什么。（中國(guó)老人的無(wú)奈與憤怒）4他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話為什么中國(guó)人不能去那，而外國(guó)人卻可以住在那里（“不能去”“卻能住”顯示了中國(guó)人所受到的不公正待遇。）沉思：為何不振5一條條街道燈紅酒綠耀武揚(yáng)威的巡警。（耀武揚(yáng)威是指他們管中國(guó)人時(shí)的樣子。）6他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這

5、個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？ 1通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，理解本段的含義。學(xué)生自由談體會(huì)。2進(jìn)行用“本應(yīng)實(shí)際”句式改寫本段的練習(xí)。3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀本段語(yǔ)句。 板書(shū)感悟：如此不振三、學(xué)習(xí)九至十三自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，加以品讀感悟。師：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)一直在沉思。你知道他在想什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象）師：他的這些想法一直到一節(jié)修身課上才被大家所了解。課上，校長(zhǎng)提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？”找出描寫周恩來(lái)動(dòng)作的句子讀一讀。（周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。）師：像他這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)搶著發(fā)言的，為什么會(huì)靜靜地坐？（靜中蘊(yùn)涵著極大的思想波瀾）立志：如何振興1教師指導(dǎo)學(xué)生讀一讀魏校長(zhǎng)與周恩來(lái)的對(duì)話。理解“清晰”“堅(jiān)定”什么意思。學(xué)生練習(xí)分角色朗讀這部分對(duì)話。2第一次回答有提示語(yǔ)，第二次沒(méi)有提示語(yǔ)，可能會(huì)怎樣說(shuō)的，可以加什么提示語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文找出（鏗鏘有力）3教師引導(dǎo)學(xué)生討論第二次對(duì)話加不加提示語(yǔ)好。（通過(guò)師生分角色朗讀中感悟的方法，解決還是不加提示語(yǔ)好）4教師引導(dǎo)學(xué)深思考：如果你在這課堂上，你會(huì)說(shuō)什么？（對(duì)周恩來(lái)說(shuō)、對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)同學(xué)們說(shuō)、代表同學(xué)