高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得

1、高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得 上個學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想： 一、仔細備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。 上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中碰到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時對該課作出小結(jié)，并仔細整理每一章節(jié)的知識要點，幫忙學(xué)生進行歸納總結(jié)。 二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 增強上課技能，

2、提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。因為面對的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注重精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。 三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。 在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。 四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。 作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做

3、到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、仔細，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。 然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，我清楚地熟悉到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，主動向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。 以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水 高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得（2）： 我

4、有幸搭上課改的這列快車5，身為第一線的科任老師，從課 改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“ 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。以下我從得與失兩方面來進行一下高二班級 的教學(xué)反思如下： 成功的經(jīng)驗： 1、 教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義 與價值。 由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能練習(xí)與抽象的邏輯推理，而忽 視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘 難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的愛好和動力。而我是一名課改老師通過學(xué) 習(xí)和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中 努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我

5、在上等 比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓 學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索 ，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等 比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估量的是否正確。讓學(xué)生在活動中捂 出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比 數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。 通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而 且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化練習(xí)的方式 進行教

6、學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生 自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能 關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水 平和能力。 存在問題： 一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中 參加面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參加，而大部分學(xué)生成為“旁觀者” ；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生 能主動舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與溝通、能熱情地投入到自主探索 之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力，但細細觀察 會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生 在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深化學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準并進行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深化思考與研究。教學(xué)中設(shè) 計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計具有層 次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都 有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少， 而應(yīng)以追求活動的質(zhì)