青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、擺的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺錘輕重、擺幅大小無(wú)關(guān)，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)慢，擺線短，擺動(dòng)快。2、過程與方法目標(biāo)：明確科學(xué)探究的一般步驟包括提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、縝密思考、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生注重建立融洽人際關(guān)系、注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的。擺擺動(dòng)的快慢與擺幅的大小、擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)慢；擺線短，擺動(dòng)快。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)擺在擺動(dòng)過

2、程中能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)理解。三、課前準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、線、鉤碼、小藥瓶、水、燒杯、螺絲帽、橡皮泥、秒表，分組實(shí)驗(yàn)記錄單。四、教學(xué)方法 引導(dǎo)法：引導(dǎo)法是課堂教學(xué)的基本方法，在課堂中，引導(dǎo)是一種自由自在，自覺自為的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中對(duì)孩子們適時(shí)地引導(dǎo)，打開學(xué)生的思維，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生探究的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。小組合作探究法：小組合作探究法是科學(xué)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，小組合作探究不僅可以讓小組成員之間各抒己見，集思廣益，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)孩子們之間的友誼，提

3、高學(xué)生的人際交往能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、給同學(xué)們播放一部分關(guān)于倒霉熊的視頻。讓同學(xué)們提取有價(jià)值的信息。同學(xué)們視頻我們看完了，最后倒霉熊眼珠一下，肯定有什么主意，還想不想看？上課回來，更加精彩。哪位同學(xué)說一下你有什么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)？小企鵝在秋千上擺來擺去2、像秋千這樣擺來擺去的運(yùn)動(dòng)我們叫做擺動(dòng)，擺動(dòng)是生活中一種常見的運(yùn)動(dòng)。舉出生活中擺動(dòng)的例子。多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、燈擺等圖片 。3、教師講述伽利略的故事。大約四百多年前，意大利有一位科學(xué)家，名叫伽利略。有一天他在一個(gè)大廳里看見一盞吊燈在風(fēng)的吹動(dòng)下不停的擺動(dòng)。這件事引起了他的興趣，于是他用右手按住自己左手的脈搏，計(jì)算吊燈擺動(dòng)一個(gè)來

4、回的時(shí)間，觀察吊燈的擺動(dòng)有什么規(guī)律。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。伽利略究竟從燈的擺動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這一節(jié)課我們走進(jìn)十一課擺的秘密。教師板書課題：擺的秘密 （二）探究新知1、認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)。 同學(xué)們都玩過秋千，誰(shuí)能說一下秋千是由哪幾部分組成的？ 秋千是生活中一個(gè)典型的擺，像秋千的底座我們稱之為擺的擺錘，秋千的繩子就是擺的擺線。多媒體出示擺的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。2、制作擺 （1）知道了擺的組成，以小組為單位自由選擇教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材制作一個(gè)擺，然后讓同學(xué)們把自己做的擺給大家展示一下。 （2）想辦法讓擺擺動(dòng)起來，引出擺幅，擺幅有大有小。教師給同學(xué)們演示擺擺動(dòng)，提醒大家可能錯(cuò)誤操作。 （3

5、）擺動(dòng)一次 擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。3、認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的同學(xué)們想不想讓自己的擺擺起來，老師給同學(xué)們計(jì)時(shí)，同學(xué)們數(shù)一數(shù)你的擺10秒鐘擺多少次，做兩次實(shí)驗(yàn)，第一次擺幅小一點(diǎn)，第二次擺幅大一些。匯報(bào)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。板書：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的4、探究擺擺動(dòng)的快慢和什么因素有關(guān)（1）積極的提問 同學(xué)們進(jìn)一步的分析一下前面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你們有什么疑問嗎？ (2)大膽的猜想假設(shè) 擺線的長(zhǎng)短 （？） 擺錘的輕重 （？） 擺幅的大?。o(wú)關(guān)）通過剛才的實(shí)驗(yàn)得出 接下來我們只需要研究擺擺動(dòng)快慢和擺錘輕重、擺線長(zhǎng)短的關(guān)系，要研究擺擺動(dòng)快慢和這兩個(gè)因素的關(guān)系，我們要做兩組實(shí)驗(yàn)

6、，設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)方案，同學(xué)們根據(jù)老師給你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材想一下你想怎樣去研究。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 同學(xué)們以小組為單位討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。1、 擺錘一定時(shí)，改變擺線長(zhǎng)度三次，測(cè)一下10秒鐘擺分別擺動(dòng)多少次。2、 擺線一定時(shí)，改變擺錘重量三次，測(cè)一下10秒鐘擺分別擺動(dòng)多少次。利用對(duì)媒體出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.小組分工明確：一名同學(xué)掌握擺錘，一名同學(xué)計(jì)時(shí)，一名同學(xué)數(shù)數(shù)，一名同學(xué)記錄。2.擺線的上端一定要固定好，做實(shí)驗(yàn)時(shí)一名同學(xué)要稍微按一下鐵架臺(tái)。3.注意安全。（4）動(dòng)手合作實(shí)驗(yàn)以小組為單位，分工合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（5）交流匯報(bào) 得出結(jié)論現(xiàn)在各小組都探究到了結(jié)論，那個(gè)小組愿意展示一下你們的探究

7、成果，讓大家一起分享呢？（6）小組成員自評(píng)，小組之間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。結(jié)論：擺擺動(dòng)的快慢與擺幅的大小、擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)慢；擺線短，擺動(dòng)快。（三）科學(xué)與生活 科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去解決一下生活的問題。1.小剛的學(xué)校有個(gè)大擺鐘，長(zhǎng)長(zhǎng)的擺線下有個(gè)金燦燦的擺錘?？勺罱偘l(fā)現(xiàn)擺鐘走的不準(zhǔn)了，如果走快了，怎么辦？如果走慢了，怎么辦？2.擺的快慢由擺線的長(zhǎng)短決定，你能做一個(gè)一分鐘擺動(dòng)五十次的擺嗎？3.擺為什么能長(zhǎng)時(shí)間不停的擺動(dòng)？過一段時(shí)間，為什么會(huì)慢慢的停下來呢？4.小英和小明一起蕩秋千。他們兩個(gè)的秋千離地面高度相同，兩個(gè)人的體重也是一樣的，不

8、同的是小英的秋千擺的大一些，小明的秋千擺的小。小英的秋千會(huì)不會(huì)比小明擺得慢？5.小華和小明一起蕩秋千。他們兩個(gè)的秋千離地面高度相同，秋千擺動(dòng)的幅度也是一樣的，不同的是小明比小華重量輕。小明的秋千會(huì)不會(huì)比小華擺得慢？6.小麗和小紅一起蕩秋千。兩個(gè)人的體重是一樣的，秋千擺動(dòng)的幅度也是一樣的，不同的是小紅的秋千短一些，他們蕩秋千會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？為什么？（四）談?wù)勎业氖斋@讓同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)（五）拓展活動(dòng)用一根一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在葡萄架或樹上。拉動(dòng)沙漏，在略低于上端懸吊點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡。看有何發(fā)現(xiàn)？（六）播放倒霉熊視頻六、板書設(shè)計(jì) 擺的秘密一、擺的構(gòu)成 擺

9、線 擺錘二、擺的秘密同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。 擺幅大?。o(wú)關(guān)）擺擺動(dòng)的快慢與 擺錘輕重 （無(wú)關(guān)）擺線長(zhǎng)短 （有關(guān)） 擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)慢； 擺線短，擺動(dòng)快擺的秘密教學(xué)反思擺的秘密屬于實(shí)驗(yàn)探究課，這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)擺，制作擺，探究擺的秘密，靈活運(yùn)用擺的秘密等。從整節(jié)課來看，首先從學(xué)生生活中熟悉的秋千為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的組成，然后根據(jù)擺的組成制作一個(gè)擺，去探究發(fā)現(xiàn)擺的秘密，在探究過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、樂于合作、敢于操作、勇于探究的好習(xí)慣，同時(shí)了解擺在擺動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)化，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量之間的轉(zhuǎn)化打下一定基礎(chǔ)，最后將擺的秘密學(xué)以致用?？傮w來說這節(jié)課效果不錯(cuò)，能圍繞“技術(shù)改變

10、教學(xué)”這一主題在各個(gè)環(huán)節(jié)有所利用，實(shí)現(xiàn)高效課堂，真正為課堂服務(wù)。但也存在一些不足之處：一、整堂課感覺前松后緊，時(shí)間搭配待合理。這節(jié)課的課堂容量比較大，在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有些困難,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):首先備課時(shí)要把時(shí)間進(jìn)行合理的搭配，并反復(fù)揣摩，其次要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，把各種問題要考慮全面，做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，然后教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣,過度自然，緊湊流暢，最后教學(xué)設(shè)計(jì)要詳略得當(dāng)，刪除沒有必要的環(huán)節(jié)。二、要把握好孩子們的認(rèn)知能力，巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)。在講解“擺為什么可以長(zhǎng)時(shí)間不停的來回?cái)[動(dòng)？”時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的說了一下動(dòng)能和勢(shì)能，孩子們感覺比較抽象，有些超出孩子們的認(rèn)知水平。對(duì)于這個(gè)問題教師可以和孩子們一起了解兩個(gè)概念：動(dòng)能和重力勢(shì)能。然后通過粉筆下落