核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究1

1、 核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究 摘要：隨著新課改的不斷深化，為了全面落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，亦能夠?qū)λ麄兊乃枷胗^念及必備品格產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。在高中政治課程教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生必要的專業(yè)知識與能力，還要提升他們的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的法制意識及理性精神，以此才能保證他們在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)方法；研究引言：高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思想觀念，他們能夠?qū)κ澜绗F(xiàn)象有一個(gè)清晰的認(rèn)識及判斷，但是由于他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，所以其思想認(rèn)識往往存在較大的主觀性及片面性，這種特

2、性極易使他們受到不良思想及觀念的侵?jǐn)_，從而無法保持堅(jiān)定的理想信念。在高中政治課程教學(xué)中，我們就是要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確而堅(jiān)定的思想觀念及認(rèn)識。1. 高中政治教學(xué)核心素養(yǎng)的分析核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)形成并具備的關(guān)鍵能力及重要品質(zhì)，新時(shí)代下新人才最重要的不是知識文化水平，而是思想品格。正所謂思想指導(dǎo)行動(dòng)，只有具備了良好的思想品格，才能使我們發(fā)展成為對社會(huì)的發(fā)展及建設(shè)有用的人才1。因此，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)比提升學(xué)生專業(yè)知識文化水平更為緊要。高中政治核心素養(yǎng)主要包含四項(xiàng)內(nèi)容。第一，政治認(rèn)同，我們對當(dāng)前國家及社會(huì)的發(fā)展建設(shè)制度與方針等是否認(rèn)可，直接關(guān)系著我們在未

3、來的社會(huì)發(fā)展中能否堅(jiān)定不移的參與中國特色社會(huì)主義的發(fā)展與建設(shè)，從而做一個(gè)對祖國、對社會(huì)有用之人。第二，理性精神，理性精神決定著我們能否理智的看待世界的發(fā)展與變化，進(jìn)而利用自己的思想及觀念做出合理的判斷，這對我們樹立文化自信、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有積極地意義。第三，法制意識，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，人們的法治精神與意識得到了空前的提高，依法守法、知法懂法，法制社會(huì)下的法治意識讓我們能夠更好地參與社會(huì)生產(chǎn)與生活。第四，公眾參與，我國是社會(huì)主義國家，社會(huì)主義國家公民應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的參與進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，從而推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。2. 核心素養(yǎng)視域下高中政治課堂教學(xué)分析核心素養(yǎng)視

4、域下的高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)在新課改教學(xué)思想及理念的指導(dǎo)下，以新的教學(xué)觀念采用新的教學(xué)方法開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)案例，以案例為核心，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識與理解。在教學(xué)案例的選擇上，我們要深入把握教學(xué)目標(biāo)，全面圍繞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生熟知的案例材料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的共鳴2。與此同時(shí)，我們還可以以合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在該模式下，我們需要先將學(xué)生們劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)我們明確了教學(xué)案例之后，我們可以現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后以小組為單位進(jìn)行辯論，各組同學(xué)圍繞自己的觀點(diǎn)展開對抗，這種

5、方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而快速完成教學(xué)任務(wù)。有效地評價(jià)體制是督促學(xué)生不斷成長與提升的有力工具，在案例教學(xué)中，我們可以結(jié)合各學(xué)生的思辨能力、分析解決問題的能力、語言組織與表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行綜合性點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自身的欠缺及不足，督促學(xué)生完善自己并提高學(xué)習(xí)能力。高中政治不同于其他學(xué)科課程，我們的教學(xué)內(nèi)容需要保持與時(shí)俱進(jìn)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的同時(shí)有能力利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)解釋當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)問題，這不僅利于學(xué)生及主動(dòng)的參與進(jìn)課堂教學(xué)，還能夠使他們的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，這種能力會(huì)直接促進(jìn)其自身核心素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)中以形式各異的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使他們在積極注定

6、的學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力，在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的選擇情景表演、辯論比賽等活動(dòng)形式。與此同時(shí)，為了保證所有學(xué)生都能夠在教學(xué)中獲得成長與提升，我們還可以以分層教學(xué)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。在分層教學(xué)中，我們需要全面了解各個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，秉持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的劃分原則將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后以小組為但是實(shí)施活動(dòng)型課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，我們可以先拋出一個(gè)問題：你是否贊賞提前消費(fèi)？然后以小組為單位組內(nèi)討論，在組內(nèi)討論結(jié)束之后，每一個(gè)小組稟明一個(gè)觀點(diǎn)，然后將所有小組按照觀點(diǎn)劃分為贊賞與不贊賞兩個(gè)陣營，然后以兩個(gè)陣營間開展辯論比賽。在辯論比

7、賽中，雙方同學(xué)輪流就對方的論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，并闡明己方論點(diǎn)。在辯論結(jié)束之后，雙方各自就己方論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這一辯論比賽能夠讓同學(xué)們對超前消費(fèi)的優(yōu)勢及弊端有一個(gè)全面的認(rèn)識，更利于他們樹立正確的消費(fèi)觀念。在小組學(xué)習(xí)過程中，我們要鼓勵(lì)成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任小組長，以他們的能力帶動(dòng)本組各成員學(xué)習(xí)水平的全面提升，我們可以圍繞教學(xué)內(nèi)容向同學(xué)們拋出一些問題，然后以小組為單位自主探究解決這些問題，在解決問題的過程中，由優(yōu)秀生制定解題思路，由中等生擬定解題框架，然后由其余組員搜尋資料，進(jìn)而共同解決這些問題。結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的有力保障。在高中政治核心素養(yǎng)視域下，我們應(yīng)當(dāng)深入理解核心素養(yǎng)的思想內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，采取新的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在教授學(xué)生專業(yè)知識文化的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提升與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1. 謝先念. 核心素養(yǎng)視域