關于三年級數學說課稿范文集錦七篇

1、關于三年級數學說課稿范文集錦七篇三年級數學說課稿 篇1各位評委、各位老師：大家早上好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元觀察物體的第一課時認識物體的正面、側面和上面。本節(jié)課的教學我打算分如下幾個步驟來完成：第一步課前談話。今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？（由學生自愿上臺介紹）這時師肯定：面對大家，落落大方，真不錯！我們跟人打招呼就應該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？（再請一位學生上臺自我介紹）師再次肯定：非常自信的正面對著大家，真是一個好孩子。這時老師站在一側說：你能轉過身來讓老師認識一下嗎？并問其他學生：現在你們看到

2、的是他的哪面。 （側面）。這一課前談話的設計，不僅能消除學生緊張的學習情緒，而且能讓學生對這節(jié)課的學習重點和難點物體的正面、側面和上面有一個初步的感知，為新課的學習埋下伏筆。第二步導入新課。首先談話：以前上課都是一個老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準備請張老師跟我一起來和同學們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請看錄象，從而引出張老師上課的導入片段：美術上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現象嗎？引導學生復習舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案，這是我們以前學習的觀察物體，今天我們繼續(xù)學習觀察物體，從而導入新課。第三步探究新知。1、認識書柜的正面、側面和上面。首

3、先播放錄象，由張老師帶領學生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面、側面和上面嗎？接著我組織學生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側面，哪里是上面。最后，再由張老師總結：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側面，柜頂上的一面叫上面。（從學生熟悉的教室場景入手，讓學生認識到數學就在我們身邊，感受數學與生活的密切聯(lián)系。從而激發(fā)學生學習數學的興趣。）2、練習播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側面，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一，你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？接著由我組織學生討論完成并談談是如何思考的。最后再由張老師總結，拼

4、出圖形。（這樣的演示既清晰又能吸引學生的注意力。并體現了從直觀逐步抽象過度的過程，學生比較容易接受和理解，適合低年級學生的認知特點。）3、認識長方體的正面、側面和上面。首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機，冰箱的上正面、側面和上面是相對固定的，不受位置的改變而改變，那么長方體模型我們該如何確定它的正面、側面和上面呢？接著組織學生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學生會得到不同的答案，需要對其進行觀察的指導。我就適時請出張老師對學生進行觀察的示范、指導，并完成想想做做3你能說出下面正方體、長方體的正面、側面和上面嗎？再次組織學生觀察、討論、交流。接著由張老師作出總結并提問：桌上這個長方體的正面、

5、側面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎？最后再由張老師來總結：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會發(fā)生改變。4、練習首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？學生判斷，并在小組里說說理由后組織學生下位觀察驗證自己的想法。最后由張老師總結：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。（這個過程中引導學生通過自己的觀察、猜想、驗證，得出結論，不但解決了本課的一大難點，同時也讓學生獲得成功的體驗。）5、活動。（1）觀察

6、文具盒。組織學生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個面？在什么位置只能看到兩個面？在什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？先組織學生觀察討論，再讓學生動手操作，驗證自己的想法。最后總結：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面。（2）觀察正方體。觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側面看呢？上面呢？為了能準確的研究，先請張老師進行觀察前的指導然后再組織學生按老師示范的方法觀察、活動。最后還是由張老師對本次活動進行總結：從

7、正方體的每一個面觀察得到的圖形都是正方形。（3）觀察兩個正方體。同桌兩人合作，用兩個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看。說說分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論，說說你是怎么思考的？然后由張老師總結。（4）游戲拍照片。首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側面；（3）粉筆盒的正面和左側面和上面都要拍到。緊接著組織學生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法。然后再組織學生活動驗證。第四步全課總結。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個

8、面，說給別人聽一聽。說到這里老師想到了一首詩題西林壁：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這首古詩是什么意思呢？聯(lián)系我們今天學習的知識想一想，也可以請教你 的爸爸媽媽。以上是我對這節(jié)課的一些思考，敬請各位評委批評指導。謝謝！三年級數學說課稿 篇2尊敬的各位老師、各位評委：大家好！我今天說課的題目是長方形、正方形面積的計算，下面我和大家匯報一下我的設想，我主要從教材、學情、教學流程、板書設計、教學反思這五個方面來談一談。一、說教材（課件）1、教學內容：長方形、正方形面積的計算一課是人教版三年級下冊第77、78頁的內容。2、地位和作用：本課是在是在學生已經掌握了長方形和

9、正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。（課件）長、正方形面積與面積是類屬關系，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長、正方形面積的基礎知識與基本方法。本節(jié)課教學成功與否，直接關系到整個小學階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。教材蘊含了數形結合、不完全歸納的數學思想。3、教學目標：課程標準對本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方

10、形、正方形的面積。針對三年級學生的知識水平和年齡特征，我制定了以下的學習目標：（課件）在動手實踐過程中，通過猜想、操作、分析、驗證，經歷探索長方形、正方形面積計算公式的推導過程。在小組交流活動中，通過討論、觀察、發(fā)現，準確歸納長方形、正方形面積的計算公式。在計算和解決問題中，熟練掌握長方形、正方形的面積計算方法。在實際操作中，培養(yǎng)發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力4、教學重、難點、關鍵（課件）教學重點：會用長方形、正方形面積的計算公式解決實際問題。教學難點：體驗長方形、正方形面積計算的推導過程及公式歸納。教學關鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關系。為了突破重點，長方形面積公式的得出

11、采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。5、教學準備：（課件）邊長1厘米的正方形若干個、方格紙、實驗記錄單、課件（課件）二、說學情（一）學生情況美國的著名教育心理學家奧蘇貝爾說過這樣一句話:影響學習的唯一最重要的因素是學生已經知道了什么,要探明這一點,并應據此進行教學.”因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。三年級學生（8、9歲），好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的數學問題。但是學生還缺乏實踐經驗，需加以引導進行學習。本節(jié)課學生學習應具備的入門技能是：要理解乘法意義、面積的意義、常用面積單位，以及用面積單位測量一個圖形面積方法的。根據圖列出乘法算式。這些為學生學習長方形、

12、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎，但學生具體學習長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學習困難：（課件）1、忽視了用什么測量面積？為什么要用面積單位去測量？2、部分學生不能在頭腦中形成一個清晰的測量面積的表象。3、計算長方形和正方形的周長和面積容易混淆。4、學生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。5、保留概念可能認識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎。（課件）（二）教法和學法數學課標指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段

13、。我班的學生對數學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新，動手能力較強。所以我在教學中，根據他們的特點，（課件）我主要采用操作法、觀察法、發(fā)現法、討論法、演示法。同時借助多媒體等教學手段，增大教學容量，提高教學質量。古人說：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此，（課件）在本節(jié)課我指導學生自主探究，觀察發(fā)現，歸納總結等方法，使學生成為學習的主人。三、說教學流程通過對課程標準、教材內容的把握、結合學生的實際情況，以學生的發(fā)展為主，我的教學過程設計如下：一條主線、兩個重點、三個“一”、四個環(huán)節(jié)。（課件）一條主線即始終以活動探究為主線；（課件）兩個重點：

14、讓學生通過動手實踐、交流發(fā)現長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式；（課件）三個“一”即教學過程中的用到的“猜一猜、擺一擺、驗一驗”；（課件）四個環(huán)節(jié)即創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、動手操作，探索新知、聯(lián)系實際，學以致用，總結反思，深化認識。具體環(huán)節(jié)如下：（課件）（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。激發(fā)學生興趣，為了跳出陳舊的數學課單純講知傳道的框架，讓學生體會到數學生活的快樂。在新課伊始，我結合生活實際設疑導入，讓學生在一個生動的教學中開始探究活動。首先，我用課件出示烏龜和兔子比賽畫畫的圖畫，問學生，你能想辦法比較出他倆誰畫的面積大一些嗎？有的同學說放在一起比較，有的說用面積單位去測量，這時我就追問：

15、如果想知道游泳池的面積、學校操場的面積也用面積單位去測量，你們覺得可以嗎？為什么不可以，這樣就引起了學生學習新知的欲望：是呀，用面積單位去量長方形的面積在實際生活中太麻煩，也是行不通的，怎么辦呢？這樣就引出了一個數學問題：應該尋找一個簡便的計算長方形的面積的方法，從而引出我們這節(jié)課要學習的內容：長方形面積的計算。（課件）（二）動手操作，探索新知。1、猜想學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。請看視頻，（課件）這里我為學生了一組感性學習材料，適當進行啟發(fā)，使學生的思維有了一定

16、的指向和集中。學生憑著對學習材料的直接反應作出了大膽的設想。避免了學生盲目的猜測，同時又喚起學生主動參與學習，探究知識的欲望。當學生發(fā)現長方形的面積等于長寬時，老師問：是不是所有的長方形的面積都可以用“長寬”計算呢？同學們想不想親自動手去驗證一下，這樣再次調動學生的好奇心和積極性，圍繞猜想，驗證猜想。（課件）2、驗證學生形成基本的猜想后，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動（驗證長方形的面積=長寬），請看視頻，（課件）教學長方形正方形面積的計算課前，我在四年級挑選了兩個班（60人）進行了一次調查問卷。l、長方形面積？正方形面積?2、長方形面積計算公式為什么是長乘

17、寬？調查的結果令人吃驚：70的學生能正確回答出長方形正方形面積計算公式。25的學生回答是周長計算公式。5的學生不知道。對于第二個問題，幾乎沒有學生知道為什么。在三年級時，我們已經教過這一章的知識，而且進行了大量的訓練，為什么只有70的學生記得結論？為什么幾乎沒有人能夠回答出長方形的面積為什么是長乘寬呢？顯然在課堂教學中，我們過于重視知識結論的獲得，而對于知識獲得的過程則顯得輕描淡寫，知識的意義并沒有完全讓學生真正理解。（課程標準）那么對于本節(jié)課來說“真”理解就不僅是能夠描述出長方形、正方形的面積計算公式，更為重要的是要能夠描述出為什么長方形的面積計算公式是長乘寬。長方形的面積計算公式是學生通過

18、一次實驗而發(fā)現的，是不能成為科學發(fā)現的結論，還必須通過驗證這一環(huán)節(jié)，使學生明白在任何一種發(fā)現活動中，新的認識、新的結論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學依據。在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。我設計這一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。3、歸納請看視頻，（課件）結合擺

19、的過程，滲透“數形結合”思想，總結長方形面積公式。知其然，知其所以然。這樣實現了從具體到抽象，從特殊到一般的轉化，讓學生接受了一次不完全歸納思維方法的熏陶，符合幾何初步知識數學的課堂教學結構，有助于培養(yǎng)學生的抽象概括能力。同時讓學生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵學生自覺地大膽猜想、探求知識的奧秘。4、轉化學生理解了長方形的面積計算公式后，我設計了一道看似平常無奇的練習：（課件）長是9厘米、寬是6厘米的長方形的面積是多少？然后課件演示：長是9厘米、寬是6厘米的長方形的長不斷縮短，我不斷加速地拋出一個個同樣的問題：此時長方形的面積是多少？當長方形變成長：6厘米，寬6厘米時，學生們發(fā)現這時長（）方

20、形4條邊相等，它已恍然是一個正方形。從長方形巧妙地變成正方形，我利用了長、正方形的關系，把抓住了知識中的生成機遇，使學生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式，又體會到了長方形、正方形的面積計算的共性和差異，又一次把探索知識的機會給了學生，充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力】。（三）、聯(lián)系實際，學以致用俗話說的好：“熟能生巧”。數學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習作用。學生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，（課件）讓

21、學生自己解決課前提出的烏龜和兔子誰畫的面積大的問題。另外我安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關游戲的方式進行，（課件）最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，（課件）讓學生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。通過一系列的練習，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的拓展。（課件）（四）總結反思，深化認識。最后，教師以提問，學生自行小結的方式結束：（課件）這節(jié)課你學到什么知識？是怎樣掌握的？這一部分在學生小結的基礎上我在進行補充，使這一節(jié)課的內容在學生大腦中形成一個完整的體系。在本節(jié)課的教學中，我采用的了師評、互評、生評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達

22、能力以及學習熱情的評價，以此發(fā)揮評價的激勵作用。總之，本課教學從實際生活引入，創(chuàng)設問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識的形成的全過程，使學生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展。綜上述，本節(jié)課的設計理念是讓學生大膽猜想公式驗證公式歸納公式運用公式。首先思起源于疑，讓學生敢于提出猜想，圍繞猜想，教師引導學生，有目的、有方向地圍繞著一個個問題自主合作學習，探索出真知，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生真正成為學習的主人，體驗成功的快樂。（課件）四、說板書設計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式，讓學生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點

23、的目的。（課件）五、說教學反思教師的成長=經驗反思，這是美國著名學者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識和行為。我認為本節(jié)課的設計特點是：（課件）力圖體現：課堂教學“人本化”，讓學生思動、手動、口動、互動。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知。授課后我還將反思：（課件）教學內容是否符合學生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動的設計是否合理，學生認知還存在哪些問題等，以利今后改進。三年級數學說課稿 篇3一、說教材“24時記時法”是人教版小學數學三年級下冊第四單元的內容。這部分內容的教學，是在學生認識普通計時法的基礎上進行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，

24、讓學生在熟悉的情境中感悟24時計時法的含義。對于怎樣理解與運用24時計時法，其教學應把握兩點：（1）要利用時間的變化過程，讓學生明白24時計時法是怎樣得來的；（2）能讓學生利用多種方法計算經過的時間?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣。3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于學

25、生在生活中絕大多數用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。二、說教法在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數學活動的全過程，運用以下教法進行教學：1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。三、說學法教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：1、實踐探索法。充分調動學

26、生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。四、說教學程序設計理念：有位科學家說“喜歡和好奇心比什么都重要?！睌祵W教學活動應該努力成為學生喜歡和好奇的源泉。要實現這一目標，數學教學就要從學生的生活經驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)。數學課程標準也指出：數學教學要從學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現知識的意義建構。本課教學的設計充分關注學生已有的

27、生活經驗，準確把握教學的起點，根據學生的認識規(guī)律組織教學活動，實現知識的意義建構。鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下五個教學過程：一、情境引入1.師：同學們，我們一起來瞧瞧。（課件出示課本52頁圖）2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00晚上9：30）這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。（指9：0021：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24

28、時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。二、新課1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）（3）現在該知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的了吧？深夜12時也叫做0時。0時是白天

29、還是夜晚？（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數出來嗎？（請一生上來撥、數。）2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。（1）咱們也來數一數。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數出一天

30、有24小時。）（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）3.研究兩圈數的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數表示什么？它和內圈的數有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數具體表示什么？你能找一個數舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）外圈的數和內圈的數相差12。相差12是什么意思？（外圈比內圈多12）（3）在實際生活中，鐘面

31、上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候？（學生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書（上午9時晚上9時）。（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？）（板書答案）（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就

32、等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（就直接說幾時）。那么怎樣用24時計時法準確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學生討論）請學生回答。師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？（板書）師小結：24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。4.（1）p53的“做一做”：認識了用24時計時

33、法計時的方法，現在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。學生翻書第p53頁，先獨立完成，再講評：15時30分用普通計時法怎么說？怎么知道的？23時呢？（2）書p54第1題5.教學24時計時法的優(yōu)越性。（1）今天老師還為你們帶來了一個小節(jié)目呢：（視頻：大風車），是什么時候播出？對于這個節(jié)目的播出時間有兩個小朋友發(fā)生了爭論：（課件出示）誰說得對？誰又不對呢？學生判斷。再出示第三個用24時計時法的，這樣說對嗎？他也沒說是上午還是下午啊？（2）師：孩子們想一想，24時計時法的優(yōu)點在哪一點？（簡潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時。（課件出示）24時計時法的簡潔、不易出錯

34、的特點使它在生活中的應用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法。6.教學p53、例3（計算經過的時間）（1）我們工作室的老師們今天下午2時40分乘列車從北京出發(fā)，離開咱們在16時45分正點就能到達三石家莊。（出示兩個鐘面），算一算，乘列車從北京到石家莊要用多長時間？（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決？（讓學生思考一下）同桌的孩子討論討論。（板書：下午2時40分-19時45分）（3）誰來說說你怎樣解決？（3）學生回答，師：對，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）。師在線段圖上說詳細點：出發(fā)時刻是14時40分，到達時刻是16時45分，要求乘乘列車從北京到石家莊要用

35、多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經過的時間，就用結束時刻減開始時刻。（4）你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？三、鞏固練習四、全課小結：通過今天的學習，你們知道了些什么？有些什么收獲？（課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數學學習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。）三年級數學說課稿 篇4一、說課標“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理

36、解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是新的數學課程標準對數學教學活動提出的基本理念之一。同時新課標還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發(fā)展學生的各種能力?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數學就在身邊。二、說教材簡單的小數加、減法是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解

37、決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。3通過讓學生試算小數加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。4通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學情感和團結合作的良好品質。教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。三、說教法、學法在教學過程中，依據

38、教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究-討論-歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論

39、、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。四、教學程序（一）、創(chuàng)設情境師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。（二）、探索交流，解決問題。1、課件出示主題圖。師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。板書：0.8 0.6=師：你為什么用加法計算？師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？

40、（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。學生試算，教師巡視。展示匯報。師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？生匯報師板書：元 角0 . 80 . 61 . 4答：一共1.4元。師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？師引導學生說說計算過程。師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）2、練習。師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。展示，

41、匯報。3、教學例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：1.2-0.6=師：你為什么用減法計算？師：大家能不能也用豎式計算出來呢？學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。生匯報師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是

42、相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。師：誰能完整地把計算過程說一說。4、練習。（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學生提問題，解答。展示，匯報。（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結：1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？

43、哪些地方是相同的呢？師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。（四）、鞏固練習。師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？學生在課本上完成，指名說得數。師：我們再來看下一道題（出示第2題）學生獨立完成，指名回答。（五）、全課總結。師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？三年級數學說課稿

44、 篇5教學目標：1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。3、培養(yǎng)學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發(fā)學生學習的數學興趣。重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。教學過程：一、復習舊知，預伏鋪墊1、口算練習，要求直接說出得數，并說一說你用的是哪句口訣。64= 93= 53= 97=2、口答練習1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創(chuàng)設情境，復習表現乘法1、課件出示教材

45、第56頁主題圖。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車不過這幅圖中還蘊藏著許多數學信息，你發(fā)現了嗎?(引導學生找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數信息：3人)2、課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?3、指名列式計算。(口答)師：在計算53時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據學生反饋，貼圖呈現問題：問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人2

46、0元，3人要多少錢?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1)解讀題意，列出算式。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師：為什么要用乘法計算?(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究203的計算方法。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：23=6 203=60投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結方法一：這位同學將203利用乘法的含義轉化

47、成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法!教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學生沒有呈現這種方法則教師呈現)結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。指生說計算含義。(引導學生：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口

48、算算理。解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?(引導學生說出103就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：207= 2007= 20xx7=師：直接說出得數，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。師：老師發(fā)現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0)2、探究兩位數乘一位數

49、的口算1)解讀題意，列出算式。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究123的計算方法。師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：103=30 23=6 30+6=36方法三：123=36投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結三種方法結合小棒圖理解算理指名說計算含義。師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么?(先算103=30，再算23=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。課件依次出示算式

50、，學生搶答，歸納算法。124= 214= 232=(交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。)四、鞏固內化完成練習十二的第1和第4題。五、闖關游戲第一關1、判斷1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )2)5800的積，末尾有兩個零。 ( )3)60是2與30的乘積。 ( )2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?個月3個月4個月5個月6個月錢數/元第二關3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?第三關5

51、、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?6、整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結。三年級數學說課稿 篇6教學目標：1、認識長方形的長和寬，理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。2、通過量一量，算一算，議一議的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。教學重點：掌握長方形周長的計算方法，正確計算周長。教學難點：長方形周長計算方法的理解和運用。教學方法：自主探究。課前準備：尺子、長方形紙片、照片、長方形框。教學過程：一、課前準備。一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元，買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢？學生獨立思考，得出三種方

52、法：5+5+3+3=16（元）52+32=16（元）（5+3）2=16（元）強調第三種算法，5+3就是一套衣服，有兩套，所以要乘2。二、談話導入。1、我拍了許多照片，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個框保存起來?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€小麻煩，不知道該鋸多長的木條才能剛好做個框，你們能幫老師解決這個問題嗎？2、引導學生說出要求木條的長度，其實就是求長方形照片的周長。3、師：在生活類似這樣的問題很多，比如給禮盒加一圈花邊，要算花邊的長度，用彩帶布置教室，要算彩帶的長度，這些都要用到我們今天要學習的長方形的周長的知識來解決。4、板書課題：長方形的周長三、探究新知。（一）、認識長方形的長和寬。1、向學生介

53、紹在長方形中較長的邊叫長，較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。通過改變長方形的擺放位置，讓學生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關，與長短有關。2、讓學生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的長和寬，另一個同學判斷對錯。（二）、計算長方形的周長1、讓學生量出長方形紙片的長和寬，并用自己的方法計算出它的周長。2、集體匯報交流，說說你是怎么想的。學生可能出現三種情況：6+4+6+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）第三種方法中6+4表示什么？為什么要乘2？通過與課前準備中的題目的類比，讓學生明確長方形的長相當與衣服，寬相當與褲子，一條長加一條寬就相當與一套衣服，我們可以說是

54、一套長和寬，有這樣的兩套，所以最后要乘2。3、對比這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法，并歸納出：長方形的周長=（長+寬）2四、鞏固練習。1、完成課本p42做一做第1。2、完成課本p44第1題的第一個圖形。3、一塊長方形菜地，長6米，寬3米，有一面靠墻，要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？通過看圖理解題意，讓學生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆，所以只要算兩條寬和一條長，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。4、計算這個圖形的周長。同桌交流，通過移補，讓學生明確可以把這個圖形看做長方形來計算。五、回顧總結。這節(jié)課我們學習了長方形的周長的計算方法，以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運用，這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時反工。三年級數學說課稿 篇7說教材一、說課內容：三年級上冊第2527頁。二、教學內容的地位、作用和意義：認識幾千幾百幾十幾是在學生認識了整千數的