音樂學(xué)科讀書活動練習(xí)題《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》練習(xí)題（一）

1、奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐練習(xí)題（一）學(xué)校 姓名 一、填空：1奧爾夫音樂教育觀念中最本質(zhì)的東西，是對音樂的存在方式其中最具本質(zhì)特征也是最重要的，即是對 、 。2 ，是原本性音樂教育在情感體驗(yàn)方式上的一個(gè)重要特征。3所謂“音樂價(jià)值的全然變化”，即是承認(rèn) 。4發(fā)展音樂的基本手法，最簡單、最基本的就是 、 。5人類的創(chuàng)造性能力有兩個(gè)發(fā)展的高峰期，也是培養(yǎng)其發(fā)展的最佳期，第一個(gè)是 ，第二個(gè)是 。6所謂體態(tài)律動的音樂教學(xué)，原來是指由 伴奏，以 作出反應(yīng)，從而訓(xùn)練 的節(jié)奏方法。7對聽的音響（音樂）即興作出的 的反應(yīng)，這種即興表演促進(jìn)了學(xué)生 的欲望，是培養(yǎng) 最簡單效果又最好的教學(xué)方法。8拍手聲音一般明亮、清脆

2、，在聲勢合奏中，宜拍 、 、 的節(jié)奏聲部。9奧爾夫的多聲部訓(xùn)練，從“ ”（奧爾夫語）的訓(xùn)練方法，通過 、 、 、 、 等等。10固定節(jié)奏型顧名思義，就是讓節(jié)奏不要變化 、 ，可以根據(jù)學(xué)生水平， ， 到 節(jié)奏型伴奏。11樂句是 的基本單元，是 的基礎(chǔ)。把握住樂句才能真正感受 ，學(xué)習(xí) 也要從培養(yǎng) 開始。12奧爾夫樂器的誕生來源于一個(gè)教育原理： 。13 人手一件，是課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣、最簡便易學(xué)又受學(xué)生歡迎的樂器。14音樂教育中的聽力的訓(xùn)練，通常被認(rèn)為是音樂教育的 ，它的任務(wù)是 。15奧爾夫從兒童的生理、心理特點(diǎn)及 出發(fā)而選擇從sol、mi入手，及用 為孩子們創(chuàng)作的歌曲，與 的主張不謀而合。二、

3、判斷： 1在奧爾夫的音樂教學(xué)中，形體動作的訓(xùn)練是必不可少的。 （ ） 2能夠吧語言、動作、音樂融合在一起的最核心、最基本的要素就是旋律。（ ）3任何一門學(xué)科都可以將學(xué)生作為一個(gè)整體對其感性與理性，身（生理）和心（心理）進(jìn)行綜合平衡教育。 （ ）4發(fā)展音樂的基本手法，最簡單、最基本的就是重復(fù)相同，變化不同。（ ）5人們的認(rèn)知規(guī)律和心里順序總是從小到大，從局部到整體。 （ ） 三、多項(xiàng)選擇： 1奧爾夫的音樂經(jīng)歷，主要有以下哪兩個(gè)方面（ ）a、早于他的音樂教育事業(yè)，并貫穿其一身的音樂創(chuàng)作活動 b、各類專修學(xué)院的進(jìn)修c、他的音樂教育活動d、各類音樂演出2節(jié)奏教學(xué)對人格素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值包括（ ）。a、促進(jìn)學(xué)生身心平衡發(fā)展 b、培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力 c、培養(yǎng)自控把握能力 d、培養(yǎng)創(chuàng)造能力3動作教學(xué)的目的（ ）a、身心平衡發(fā)展 b、培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力 c、發(fā)展創(chuàng)造力 d、節(jié)奏感訓(xùn)練 e、發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育4奧爾夫的樂器中做為課堂教學(xué)常用的樂器是 ( )a、打擊樂器 b、彈撥樂器 c、吹管樂器 d、音條樂器5聽力訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)（ ）a、聽力訓(xùn)練素材范圍的擴(kuò)展 b、動作的參與 c、開放式的聽力訓(xùn)練 d、圖形譜的使用四、問答題：1 節(jié)奏教學(xué)在音樂教育中的作用？2聲響教學(xué)的價(jià)值和意義？3 動作教學(xué)的最重要的原則四、論述題：