作為生物的社會學(xué)案

1、作為生物的社會教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者的主要觀點(diǎn)，掌握作者的寫作 目的 2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生篩選、整合信息的能力和品味語言的能力 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物的熱愛之情，培養(yǎng)一種人文關(guān)懷的精 神；培養(yǎng)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的科學(xué)精神 教學(xué)重點(diǎn)：篩選、整合主要信息，把握作者的主要觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：探究作者的寫作目的和品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力課時安排：1課時 教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入我們今天學(xué)習(xí)的課文是美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家劉易斯托馬斯的作品作為生物的社會首先，我們來了解一下題目中的兩個關(guān)鍵詞“生物”與“社會”的含義字典中給出的解釋是這樣的：社會泛指由于共同物質(zhì)條件而

2、互相聯(lián)系起來的人群生物是自然界中所有具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體包括動物、植物、微生物等由此可知， 構(gòu)成社會不可缺少的因素是人群， 而非獨(dú)立的個體毋庸置疑， 人類是有社會性的那么， 其它生物也具有這種特點(diǎn)嗎？它們在集體行動中也表現(xiàn)出社會性了嗎？讓我們一起進(jìn)入文本去尋找答案 二、整體感知作者在文中主要描述了哪幾種生物？哪種生物寫得最詳細(xì)？明確：螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌細(xì)胞、鯡魚和飛鳥三、篩選、整合信息，把握作者主要觀點(diǎn)1、請大家細(xì)讀36 段，看看螞蟻的活動具有怎樣的特點(diǎn)明確：螞蟻活動特點(diǎn)關(guān)鍵句個體微不足道沒有頭腦沒有思想是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)群體培植真菌供它們的真菌園使用有組織有分工行動有目的螞

3、蟻的確太像人了它們不停地交換信息四只或十只螞蟻搬死蛾集體協(xié)作看起來就有點(diǎn)意思了數(shù)千螞蟻出動有智慧這是智慧，是某種活的計算機(jī)建造蟻丘有組織有目的相互交換信息尋找合規(guī)格的細(xì)枝好像從電話里接到了新的命令搬運(yùn)遠(yuǎn)方的食物集體協(xié)作力量大長長的隊伍搬回來結(jié)合討論交流，重點(diǎn)品味的精彩語句主要是：它們培植真菌， 喂養(yǎng)蚜蟲作家畜， 把軍隊投入戰(zhàn)爭， 動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸它們什么都干，就差看電視了這是智慧，是某種活的計算機(jī)所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝長長的隊伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來2、放視頻，印證作者關(guān)于螞蟻行為特點(diǎn)的描述和作者的觀點(diǎn)小結(jié)：螞蟻的

4、行為特點(diǎn)與人類的社會性特點(diǎn)很相似，因此，可以得出結(jié)論群體的螞蟻像人一樣，也是具有社會性的3、 試以閱讀螞蟻的方法為例， 分組討論交流， 歸納文中所描述的其他生物活動的特點(diǎn)（分小組合作探究，完成下表）明確：生物個體群體白蟻沒有什么結(jié)果，什么也沒有建造起來群體變大時，其智慧似乎也隨之增加思維開始了像藝術(shù)家一樣開始工作蜜蜂系于集體分成一點(diǎn)不差的兩部分黏菌細(xì)胞彼此疏遠(yuǎn)，互不接觸，選舉著清一色的保守黨聚集一起，排成星狀，相互接觸、融合鯡魚緊緊擠在一起、動作協(xié)調(diào) 飛鳥互相依存、互相聯(lián)系、同步活動小結(jié)：由以上我們可知，生物社會中，個體僅是動物而已，而群體則具有與人類相似的社會性，它們互相依存，互相聯(lián)系，同步

5、活動 四、合作探究，掌握寫作目的作者飽含深情地描述了群體性生物與人類的共性， 是否僅僅只是向我們提供群居性生物的有趣知識呢？ （不是） 是否把群居生物的行為與人類的社會行為相提并論，甚至認(rèn)為比人類更高明呢？（不是）那么，作者寫作此文，還有什么更深層次的意義？（學(xué)生分兩組討論： 一組研讀首二段， 另一組研讀末三段重點(diǎn)研讀相關(guān)文段中的關(guān)鍵句）明確： 作者撰寫此文， 顯然是有針對性的一是針對傳統(tǒng)生物學(xué)家過分強(qiáng)調(diào)個體行為和動物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思， 批判其人類中心主義和盲目自大的觀念二是針對人類社會中， 存在著尚不夠聯(lián)合團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)， 寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作， 發(fā)揮集體智慧這樣

6、的寫作意圖， 不能不說作者是睿智的，他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)， 不媚眾從俗， 卑以自處， 正視人類自身的缺陷， 的確令人敬佩！五、歸納總結(jié)，內(nèi)容梳理批判人類中心主義呼吁人類團(tuán)結(jié)協(xié)作 生物社會人類社會相似螞蟻白蟻蜜蜂黏菌鯡魚飛鳥舉行年會科學(xué)探索互相依存、互相聯(lián)系、同步活動六、拓展延伸作者在文中第 11 段說： “雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的比蜜蜂更互相依賴， 聯(lián)系更密切， 行為上更不可分， 我們卻并不經(jīng)常感到我 們的聯(lián)合智慧”結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓ζ渲小拔覀?, 卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧”這句話的感受和體會 七、結(jié)束語同學(xué)們， 學(xué)了這篇課文后， 我們不僅要認(rèn)識生物， 熱愛生物， 更要尊重生物，敬畏生物， 甚至向生物學(xué)