中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學策略解讀

1、凸現(xiàn)自主探究 提高閱讀效率中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學策略解讀 一、建構背景：1、新課程理念（1）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（2）學生是學習的主人。（3）語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。2、閱讀教學的困境 （1）高耗低效（2）講風盛行（3）呆板教學（4）重復學習3、教改成果杜朗口中學教學改革啟示；臨沂市小學語文“三段五步”閱讀教學模式的反思；臨沂市小學語文閱讀的成果積累。二、教學策略流程：預習探究合作交流品讀體驗鞏固延伸1預習探究學習目標：認識生字，理解字詞，了解課文相關知識，感知文章大意。操作要領： 出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此

2、環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。（1）預習預習是搜集信息、知識構建與儲備及體驗情感的學習過程。預習中，教師要作必要的引導，明確目標、任務，掌握學習的方式、方法及所要達到的目標、要求。預習中，學生既有自主學習、自悟自得，又有合作交流，學生是學習的主人。預習是生成是本課的重、難點，要以學定教。（2）探究是指學生對文本進行探究的閱讀活動。史密斯：閱讀乃是向課文提出問題，而閱讀理解則是使你的疑問得到回答，使疑問得到解答的閱讀理解過程就是探究性閱讀。（3）做什么？怎么做？出示“預習提綱”。教師不僅要備課標、教材及相關知識延伸、拓展、遷移的內(nèi)容，而且要備背景、情感、過程與方法、

3、學生差異。例：練習設計：開國大典中“典”在字典中的解釋有：標準、法則；典范性書籍；典故；典禮；主持；抵押、典押。正確的是（ ）補充詞語：（ ）天（ ）地 人（ ）人（ ） 這樣的句子你從文中還能找到哪些？ 紅旗翻動，像海上的波浪。廣場上不斷歡呼，不斷鼓掌。誤區(qū)：課前做練習，重結果，輕過程。2合作交流學習目標：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內(nèi)容。操作要領：小組內(nèi)交流預習收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。 小組內(nèi)交流預習收獲，質(zhì)疑問難。 合作：“兵練兵，兵教兵，兵強兵”策略 交流：態(tài)度、表述、傾聽、分享、生疑。 教

4、師的作用：“點撥、糾誤、引申 教師要善于捕捉學生思維的閃光點，敏銳發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一丁點的新見解，都予以鼓勵，對于錯誤認識及時引導，讓每個學生都站到開往下一站的平臺上，在共性的基礎上發(fā)展個性。但并不是要求學生隨聲附和，人云亦云，要在交流中敢于發(fā)表與眾不同的見解。 誤區(qū)：簡單形式上的統(tǒng)一答案。3品讀體驗學習目標：體會重點句段的含義，感悟文章的思想感情，領會表達方法.操作要領：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。 此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。（1）理清三個層次：品悟

5、欣賞評價 品悟理解；欣賞朗讀；評價積累 3個層次可以體現(xiàn)在詞、句、段、篇中，要用活，不可生硬割裂。（2）抓住重點段 重點：牽一發(fā)而動全身的問題；為什么說“我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了”在文章結構中起關鍵作用的詞語；表現(xiàn)文章中心詞句；突出文中人物性格、品質(zhì)的段落；描寫和表現(xiàn)手法上的精彩處；學生讀書后最困難的地方；引發(fā)研究學習的知識點；新發(fā)現(xiàn)的語文基本功訓練。（3）重視個性化閱讀 閱讀是個性化行為，閱讀是學生個體從書面材料獲取信息的活動。是學生和作者平等的對話，是一個復雜的心理過程。是一種探究性、創(chuàng)造性行為，是老師引導學生感受、想象、理解、評價、鑒定文本的過程，所以，也是一種個性化行為，

6、由于學生平常根據(jù)語文的特點，運用領悟、感悟等來認知文本，使得培養(yǎng)語感具有不尋常的意義。4鞏固延伸學習目標：鞏固基礎知識 ,拓展閱讀空間，提升讀寫能力。操作要領：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合 ，形成能力。全體參與：每個學生都應受到扎實的語文訓練。關注弱視：尊重差異、個性，千方百計使學生在語文學習的某個方面得到發(fā)展。從嚴要求：責任心強，講究科學的方法，多鼓勵。把握關鍵：分析學生在語文學習過程中的問題、練習中的薄弱環(huán)節(jié)；把握年段要求，注意前后訓練的梯度；把握全冊訓練點，分散到各個部分。總之，預習探究，注重習慣養(yǎng)成；合作交流；注重集思廣益；

7、品讀體驗，注重層次提升；鞏固延伸，注重扎實有效。附草塘達標測試題：、仿寫詞語。波光粼粼：、擠擠挨挨：、清凌凌：、閱讀短文，完成后面的練習。 這么（ ）這么（ ）的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得（ ），綠得（ ），（ ），（ ），一層趕著一層（ ）向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈（ ），遠處的呈（ ），再遠的呈（ ），一層又一層，最后連成一片，（）跟藍天相接。（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）作者在描寫草塘美景時，抓住了草塘和的特點來寫。（）用“”畫出文中的擬人句，用“”畫出文中的比喻句，寫出把比作。、對“今年春天給你們郵的魚干，一點兒不摻假，都是我用瓢舀的?！边@句話理解正確的是（）、今年春天給你們郵的魚干都是真的，沒有摻雜其他假的東西。、今年春天給你們郵的魚干，都是我用瓢舀的魚做成的，說明草塘魚多，物產(chǎn)豐富。、“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了。生怕破壞了這一幅美好的畫卷?！睂渲小吧钡睦斫庹_的是：（）、出生，誕生、活著、不常見的，不熟悉的、程度深，非常、不熟練、按原文內(nèi)容填空，并按要求做題。蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里