《背土豆》教學(xué)設(shè)計

1、背土豆教學(xué)設(shè)計基本信息名稱背土豆執(zhí)教者課時1所屬教材目錄北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三章3.5背土豆教材分析教材通過設(shè)計“背土豆”這個情境，使學(xué)生學(xué)會7的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)情分析學(xué)生在幼兒園對7的加減法已有了初步的認(rèn)識，為尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗，本節(jié)課應(yīng)淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。教師積極為學(xué)生提供經(jīng)歷知識形成過程的情境和機(jī)會，使學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對7加減法的全面認(rèn)識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動獲得成功的體驗，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

2、自信心。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。過程與方法目標(biāo)設(shè)計活動情境，讓學(xué)生在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)重難點重點能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)策略與 設(shè)計說明教學(xué)策略：自主探索、合作學(xué)習(xí)設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事，以圖文并茂的方式引入7加減法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、實踐的過程中，掌握知識；在體驗知識的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及獨(dú)

3、立探索的精神。教學(xué)用具多媒體ppt課件、棋子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、 情境導(dǎo)入 2分鐘2、 探究新知 25分鐘三、鞏固應(yīng)用 10分鐘師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁)小老鼠它找到了兩堆土豆，這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！活動一：一共有多少個土豆？師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?師：

4、你是怎樣算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了的加法的計算經(jīng)驗，因此很容易探索出的計算方法。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多，不信你仔細(xì)看第二幅圖。活動二：還剩下幾個土豆？（課件出示第二幅圖）師：你看到了什么？師：哪你能提出什么問題？師：同學(xué)們說得真棒！你怎么解決這個問題呢？ 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊一個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。師：如果一直這樣漏下

5、去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 活動三：講故事鞏固新知。故事引入情景，課件出示動畫圖面。故事引入情景，電腦出示動畫圖面。（1） 放音樂，7個小矮人與白雪公主快樂的起舞，畫外音：在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌跳舞，當(dāng)?shù)谝惶焯柹鸬臅r候，老大扛著斧子出門伐木去了。白雪公主問：“小朋友，你知道小木屋里還有幾個小矮人嗎？”（2） 老二很愛勞動，第二天，他也和老大去伐木，這時屋里還剩幾個小矮人？（3） 第三天、第四天會怎樣？誰會往下編故事？學(xué)生根據(jù)不同的問題列出相應(yīng)的算式，編故事時，有的學(xué)生說：第三天，老三也去伐木

6、了，屋里還剩四個小矮人，7-3=4，也可以是5-1=4；還有的說：第四天，所有的小矮人都去伐木去了，屋里一個小矮人也沒有了，7-7=0，4-4=01、 這是一道看圖寫算式的練習(xí)題。先看下面的圖，根據(jù)圖的意思寫出一道加法算式和一道減法算式。比比哪個同學(xué)做得又快又正確。2、看圖編故事。師：一只猴子摘來了7根香蕉，可是又來了一只猴子。這下壞了，兩只猴子怎么分呢？你能根據(jù)看到的情景編個數(shù)學(xué)故事嗎？3、說一說，玩一玩。師：同桌共用7個豆豆做這一游戲，看哪些同學(xué)做得好。生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。（學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，小組代表匯報。 ）生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 生：左邊有5

7、個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。生：也可以列式為2+5=7生：小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆。生：口袋里還剩幾個土豆？生：列式是7-1=6學(xué)生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7-1=6，還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以 7-1=6，也是還剩6個土豆。 生：里面還剩6個土豆，算式是7-I=6。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。匯報交流后，填寫教材第36頁表格。 學(xué)生做完后，先同桌交流在集體反饋。讓學(xué)生大膽想象編故事，根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，

8、讓學(xué)生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。先找一組學(xué)生上臺示范，接下來全班同學(xué)開始做游戲抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。讓學(xué)生從編故事的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。通過大量卡通式的游戲活動，讓學(xué)生不僅有愉悅的心情，同時也會認(rèn)真解決數(shù)學(xué)問題，這些有

9、效的練習(xí)，會逐步使學(xué)生的運(yùn)算達(dá)到正確熟練，逐步提高他們的計算技能。課末學(xué)生注意力有些分散，借用此環(huán)節(jié)，達(dá)到“收心“的效果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中鞏固本節(jié)課知識，提高他們動手實際操作能力。課堂小結(jié)2分鐘師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？大家談一談你這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。布置作業(yè)1分鐘師：回家后向爸爸、媽媽說一說這節(jié)課你學(xué)到的新知識。板書設(shè)計背土豆5+2=7 或2+5=77-2=5教學(xué)反思教學(xué)反思背土豆是北師大版教材第三單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)中，我利用小老鼠背土豆這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察情境圖，采用講故事的方法，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決

10、問題，引出相關(guān)的加法算式。通過第二幅情境圖引出相應(yīng)的減法算式，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，理解掉出的和剩下的之間的關(guān)系，并完成表格，總結(jié)歸納出相關(guān)的加減法算式。本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與?！靶±鲜蟊惩炼埂边@一活動，極具開放性。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我覺得有幾點不足：一是組織教學(xué)不到位。部分同學(xué)沒有全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。二是課件的使用不夠熟練。三是預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。