幼兒園小班教學(xué)隨筆

1、幼兒園小班教學(xué)隨筆人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛她們的人才能讀懂。每個孩子來自差別的家庭,有著差別的生活經(jīng)驗和生活情況 ,她們性格獨特的地方差別 ,發(fā)展程 度差別 ,存在較著個體差異。作為教師 ,應(yīng)善于發(fā)明幼兒的差異 ,捕 捉幼兒的發(fā)光點 ,哄騙差別的教育方法尊敬和理解幼兒。咱們班有一名叫琪琪的小朋友 ,第一天來班上時 ,她一直拉著 姥姥的手不放 ,戀戀不舍地說 :姥姥,早點接我 ,早點接我。 在我的 挽勸下 ,琪琪滿眼含淚地松開姥姥的手。琪琪的姥姥在臨走前,悄悄地對我說 : 琪琪的鼻子不好 ,要靠嘴來呼吸 ,吃飯時要用嘴一邊 呼吸一邊吃 ,這樣吃飯的速率就較

2、慢 ,她害怕老師批評、詰問詰責(zé) 她 ,所以一直都不愛上幼兒園 ,聽了這些個話 ,我開始上心注意琪 琪。在勾當(dāng)區(qū)游戲時 ,琪琪靜靜地坐在椅子上 ,于是我走過去 ,輕輕 問她:琪琪,你喜歡玩啥子 ?她說:我喜歡看書。 老師和你一起 看好嗎 ?琪琪高興得點頷首 ,于是我和她一起看起書來 ,開始是我 講,講著講著 ,琪琪也情不自禁的講起來 ,我高興地說 :琪琪,真棒呀 ! 能自己看書講故事 ,你愿意把故事講給小朋友聽嗎 ?愿意 ,于是 我叫了好些小朋友來聽琪琪講故事,琪琪很高興 ,講得也更努力了。午飯時 ,為了減輕琪琪進餐的緊張心情 ,馬老師給她少盛了一 些飯菜 ,可是當(dāng)一部門小朋友吃完飯 ,離開座位

3、后 ,琪琪哭了起來 , 我忙走過去 ,問她:琪琪,你怎么啦 ?我吃不下于 ,琪琪,別著急 , 你瞧,就剩下這么一點兒點了 ,來,我?guī)湍?!琪琪在咱們的耐心幫助 下 ,終于把飯吃完了 ,盡管她是最后一個吃完飯的 ,但是咱們沒有 批評她 ,反倒給她以鼓勵 ,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的生 理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)氣。教學(xué)中的反思邊教學(xué)邊反思教學(xué)中的反思是一種難度較高的剎時反思,實際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。 它要求教師在教學(xué)勾當(dāng)歷程中實時主動地根據(jù)幼 兒的興趣、 熱點、生成問題和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整勾當(dāng)?shù)姆桨负徒逃?計謀。1.教學(xué)中的反思要聚焦在勾當(dāng)中動態(tài)生成的事件 在實施歷程中 , 教師要根據(jù)教

4、育現(xiàn)場幼兒自覺生成的事件或突發(fā) 事件 ,實時進行價值判斷 ,調(diào)整預(yù)設(shè)計劃 ,矯捷地反饋答對。 如在進行“值日生”的公然主題勾當(dāng)中,原本照舊艷陽高照的天氣遽然打雷降雨了 ,幼兒一會兒將眼看東西假想線轉(zhuǎn)向窗外。教 師當(dāng)即做出判斷 :這是個非常不錯的教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 ,于是頓時讓 幼兒思考討論 :要是你是值日生 ,你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣 呢?幼兒頓時回過神 ,非常有興趣地討論起來。 .根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進行剎時反思與調(diào)整 第二天 ,琪琪和姥姥一久已來到幼兒園 ,姥姥手里還拿著幾本書 她對我說 : 田老師 ,太謝謝你們了 ,琪琪以前不愿意上幼兒園 ,可今 日一早兒說 ,姥姥 ,我要上幼兒園 ,快,咱們別遲到了 ,我要講故事給 小朋友們聽呢 !老師還夸我故事講得好呢。 望著琪琪姥姥高興的 樣子 ,我也會心地笑了。這一切對于一名幼兒教師來說,雖是一件很泛泛的小事 ,但對于家長和孩子來說 ,卻是多么重要。經(jīng)由過程這件事 ,我深深體會到 ,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩