《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計太和縣洪山中心校 高敢【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版八年級語文上冊第五單元第1課愛蓮說 周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！【教材簡析】愛蓮說是一篇傳誦千古的美文，文字優(yōu)美，清雅脫俗。全文僅119個字，精煉短小，卻底蘊悠長，意味深遠。全文共2段，第1段集中筆墨描寫蓮的外在形象美，并贊美蓮的內(nèi)在品質(zhì)美，從而寫出了愛蓮的緣由。第2段用菊和牡丹

2、來襯托，借花喻人，表明自己既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德，到結(jié)尾就水到渠成地突出了文章的主旨“愛蓮”即愛君子之德。這是人教版八年級語文上冊第五單元的第2課。八年級上冊第五單元是文言文教學(xué)單元，本單元有兩個的教學(xué)重點：一是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺成誦的習(xí)慣，并要求學(xué)生在課堂上基本能熟讀成誦；二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力?！緦W(xué)情分析】1、八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近二十篇文言文，有了一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，積累了許多文言文詞語，因而形成一定的文言文語感。2、要教學(xué)的班級學(xué)生已有一年的寫日記

3、的習(xí)慣，整體語文素質(zhì)較好，全班學(xué)生考試平均分達80分。【教學(xué)設(shè)想】1、通過誦讀感知法、品味感悟法、合作探究法、想象聯(lián)想法等教學(xué)方法緊扣“美”組織教學(xué)，整節(jié)課由六大環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：環(huán)節(jié)一：美美地看導(dǎo)入新課，明確目標；環(huán)節(jié)二：美美地讀朗讀感知，讀通文意；環(huán)節(jié)三：美美地賞放飛想象，品味感悟；環(huán)節(jié)四：美美地思探究寫法，感悟主旨；環(huán)節(jié)五：美美地說馳騁想象，直抒胸臆；環(huán)節(jié)六：美美地寫整理潤色，創(chuàng)作散文。通過看、讀、賞、思來感悟蓮的外在內(nèi)在美和作者“出淤泥而不染”君子品德美，探究寫作特色美。2、課前印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生借助課文的注釋和工具書翻譯全文，把在翻譯的過程遇到的疑難問題記錄下來，集中課堂解決，提高課堂

4、效益。3、 初一的文言文篇目基本都是敘事性的文言文。但像這種內(nèi)涵豐富而意境深遠的小品文，對于理性分析能力弱、感性認識及模仿能力強的八年級學(xué)生來說有點難度，因此教學(xué)中注意要因材施教，由淺入深，利用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。4、安排1課時?！緦W(xué)習(xí)目標】1、能做到有感情地朗讀和背誦課文。2、能品味賞析蓮的外在形象美和內(nèi)在品質(zhì)美。3、能理解和會運用托物言志的寫法。 4、學(xué)習(xí)作者“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點】1、能做到有感情地朗讀和背誦課文。2、能品味賞析蓮的形象美和意蘊美。【學(xué)習(xí)難點】能理解牡丹、菊花對表達主旨的作用?！菊n前預(yù)習(xí)】一、口頭作業(yè)朗讀課文三次（課文總共才1

5、19字，讀完一次約1分半，三次才5分鐘，不要小看這5分鐘，有了這5分鐘，課堂上的你將會與眾不同?。?、第一次讀準，要求：把不會讀的字圈出來，并查字典把正確的讀音寫在書上。2、第二次讀出節(jié)奏，要求：根據(jù)自己的理解邊讀邊劃出重音和停頓的位置。3、第三次讀出美，要求：根據(jù)自己的理解讀出美來。二、將重要注解移至原文中對應(yīng)的位置。三、解釋加點的文言文詞：1、可愛者甚蕃（ ） 2、晉陶淵明獨愛菊（ ）3、濯清漣而不妖（ ）（ ） 4、香遠益清（ ）（ ）5、亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（ ）（ ）6、菊之愛，陶后鮮有聞；宜乎眾矣。（ ）（ ）（ ）（ ）四、借助課文注釋和工具書，翻譯下面重點句子，在有疑

6、難的地方做標記。（B級）1、自李唐來，世人盛愛牡丹。 。 2、予獨愛蓮之出淤泥而不染。 。3、中通外直，不蔓不枝，香遠益清。 。4、亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 。5、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人； ?！菊n堂學(xué)習(xí)】（上課前播放音樂，上課開始停止播放，營造一種古典文雅的氛圍，開始導(dǎo)入。）環(huán)節(jié)一 美美地看導(dǎo)入新課，明確目標1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感，出示課題。(幻燈片19)導(dǎo)入語：先請同學(xué)們美美地看一組圖片（背景音樂高山流水。（蓮的圖片逐張展開，背景音樂柔柔響起）看完圖片。教師提問：美嗎？喜歡嗎？學(xué)生回答：美、喜歡。導(dǎo)出課題：這表明大家與北宋哲學(xué)家周敦頤心有靈犀，他特別喜歡蓮花，為官時曾率

7、領(lǐng)屬下在官衙側(cè)挖池，種滿蓮花，美其名曰：“蓮花池”，今天我們要學(xué)的愛蓮說就是周敦頤面對滿池搖曳多姿的蓮花，觸景生情寫下的名篇，今天就讓我們帶著美的心情、美的笑容來賞析這篇傳誦千古的美文?！驹O(shè)計意圖】充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在悠揚舒緩的古箏曲高山流水欣賞清新美麗脫俗的蓮花圖，有意識地創(chuàng)設(shè)美的情境，為后面品味賞析蓮美作鋪墊。2、明確學(xué)習(xí)目標（幻燈片10）教師通過幻燈片出示教學(xué)目標，學(xué)生齊讀教學(xué)目標?！驹O(shè)計意圖】出示目標并叫學(xué)生朗讀目標，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)，會達到事半功倍的效果。 環(huán)節(jié)二 美美地讀朗讀感知，讀通文意過渡語：俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”美文要

8、多讀。1、一讀讀準：，【學(xué)生活動】學(xué)生先自由朗讀一遍，并舉手上講臺在黑板上給生字詞注音：蕃（fn） 濯（zhu） 褻（xi） 鮮（xin）2、二聽范讀：（幻燈片11）【教師點撥】指導(dǎo)學(xué)生在需要停頓的地方用“/”標示出來，在需要重讀的詞下面加點。教師進行配樂朗誦（背景音樂：高山流水，【學(xué)生活動】學(xué)生聽讀，要求注意老師在讀的過程中的停頓和重音，以及抑揚頓挫，高低起伏。【設(shè)計意圖】模仿就是一種學(xué)習(xí)，對于這樣一篇文辭優(yōu)美的精妙短文，教師進行激情朗讀，就是吸引學(xué)生的好方法。3、三讀節(jié)奏：【學(xué)生活動】全班齊讀，要求讀出節(jié)奏美。4、疏通文意、檢查預(yù)習(xí)【學(xué)生活動】拿出學(xué)案，以開火車的方式翻譯課文，并提出在翻譯

9、過程遇到的疑難問題。【教師點撥】在幻燈片上對“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“香遠益清”“可遠觀而不可褻玩焉”“陶后鮮有聞”等重點語句要做重點講解。（幻燈片12）【設(shè)計意圖】充分利用好學(xué)案，讓學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，把疑難問題集中課堂解決，提高課堂的教學(xué)效益。5、四讀讀出美：【學(xué)生活動】女生齊讀，配樂為古箏古箏笛子 中國古典名曲 荷塘月色?！窘處燑c撥】“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”這一長句要讀出蓮的美，要讀出對蓮的喜愛之情?！驹O(shè)計意圖】通過多層次和多方式的誦讀，有個人讀、教師范讀、全體齊讀和女生朗讀，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)

10、生的朗讀能力，使每位學(xué)生都參與到課堂上來，突出學(xué)生主體地位，加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。環(huán)節(jié)三、美美地賞放飛想象，品味感悟過渡語：羅丹說過，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信明眸善睞的你們一定有一雙聰慧的眼睛，一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！緦W(xué)生活動】一學(xué)生朗誦第一自然段，全體學(xué)生思考問題。【教師提問】從哪些語句發(fā)現(xiàn)蓮的美？學(xué)生思考得出結(jié)論： “予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！薄窘處熖釂枴繉懮彽恼Z句，分別從哪些方面來寫蓮？【教師點撥】教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蓮花圖一個短語一個短語地思考探討分別從哪些方面寫蓮。（幻燈片

11、13）師生共同探討得出結(jié)論：生長環(huán)境、莖、香氣、整體形態(tài)和觀賞者感受【設(shè)計意圖】利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖片能讓學(xué)生更加直觀形象地感悟出蓮的外在美。【教師提問】蓮有哪些內(nèi)在品質(zhì)美？你判斷的依據(jù)是什么？（幻燈片14）過渡語：作者愛蓮難道僅僅是因為蓮的外在形象美嗎？不是，而是外在美的背后蘊涵著哪些值得讓人贊賞、喜愛的高尚品格美？（教師板書“外在美”“內(nèi)在美”）【教師點撥】教師應(yīng)補充作者周敦頤生平和寫作背景，以開啟學(xué)生思維：周敦頤24歲出仕為官,，當(dāng)時的宋朝建國已80余年，國力日強，但官場腐敗之風(fēng)也漸長、奢靡之風(fēng)盛行，但周敦頤不選擇隨波逐流、不與世俗同流合污，未曾放棄讀書治學(xué)，著書立說，充分表現(xiàn)了他

12、強烈的自尊意識；周敦頤為官31年，政績顯赫，可他的官位升遷緩慢，主要是周敦頤無后臺，而且他并沒有如當(dāng)時有些官員那樣想辦法找“靠山”、抱“粗腿”，而是依然故我、絕不趨炎附勢、見風(fēng)使舵；周敦頤待人處事秉持公心,從不畏懼權(quán)勢和強暴。任參軍時，寧肯辭官也要力阻上司濫殺無辜, 做判官時身遭不白之冤卻處之泰然，絕不低聲下氣去求人?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生了解與文本有關(guān)的作者及背景知識，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和把握作者思想感情?！緦W(xué)生活動】四人為一小組合作探究，推選一小組長，組長負責(zé)組織組員討論，負責(zé)記錄討論結(jié)果，代表小組發(fā)言。要求教師提出要求：用“我從 一句感悟出蓮具有 的品質(zhì)”句式來表達。學(xué)生合作探究得出結(jié)論：

13、出淤泥而不染，濯清漣而不妖不與世俗同流合污、潔身自好、純真自然樸實；中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達、行為方正、絕不趨炎附勢、見風(fēng)使舵；香遠益清美名遠揚；亭亭凈植儀態(tài)端莊；可遠觀而不可褻玩焉自尊自愛令人敬佩?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法，獨立思考之后進行學(xué)習(xí)成果交流，讓學(xué)生各抒己見。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力【學(xué)生活動】因為蓮美，所以愛蓮。讓學(xué)生飽含贊美之情來背誦這一描寫蓮的長句?！驹O(shè)計意圖】在賞析品味蓮的內(nèi)在外在美后進行背誦，這樣能使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”。環(huán)節(jié)四：美美地思探究寫法，感悟主旨（幻燈片15）一、探究：托物言志的寫法過渡語：作者所以愛蓮，是因

14、為蓮內(nèi)外皆美，可見蓮在作者心目中地位很高。【學(xué)生活動】一學(xué)生朗誦第二段，全體學(xué)生思考問題?！窘處熖釂枴孔髡甙焉彵茸魇裁?？學(xué)生思考得出結(jié)論：從“蓮，花之君子者也?！敝兄雷髡甙焉彵茸骶?。【教師提問】君子是什么樣的人？蓮是誰的化身？學(xué)生思考得出結(jié)論：指品德高尚的人；蓮是君子的化身。【教師提問】作者借蓮的形象來言說自己君子之志，結(jié)合學(xué)過的陋室銘，說說這是一種什么樣的表現(xiàn)手法。學(xué)生思考得出結(jié)論：托物言志。（教師板書：托物言志）【設(shè)計意圖】問題的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，從而突破了重點。二、質(zhì)疑：菊和牡丹的作用。過渡語：在我們學(xué)習(xí)和生活中，不但要有解決問題的能力，更重要地是要有發(fā)現(xiàn)

15、問題的能力。【教師提問】文章題目為愛蓮說，說說愛蓮的緣由，可課文還寫到與蓮無關(guān)的內(nèi)容，你的發(fā)現(xiàn)是什么？【學(xué)生活動】一學(xué)生朗讀第二段，全體學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生思考得出結(jié)論：發(fā)現(xiàn)是還寫到牡丹和菊?！窘處熖釂枴繉懩档ず途沼泻巫饔媚?？你判斷的依據(jù)是什么？【設(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。過渡語：同學(xué)們一時難以想到，那我們不妨把這個問題分化成以下三個小問題，解決了三個小問題，就接近了我們想要的答案（幻燈片16）【學(xué)生活動】四人為一小組合作探究

16、以下三個問題，推選一小組長，組長負責(zé)組織組員討論，負責(zé)記錄討論結(jié)果，代表小組發(fā)言。【教師提問】1、菊代表是哪類人呢？牡丹代表哪一類人呢？【教師點撥】教師引導(dǎo)學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)的桃花源記和歸園田居其三，了解陶淵明為何愛菊，為何隱居。陶淵明：東晉時著名田園詩人，做官時不滿黑暗統(tǒng)治，不愿與世俗同流合污，長期歸隱田園，以酒遣懷，以菊花為伴，“采菊東籬下，悠然見南山”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，又因為菊花是在百花凋謝之后的秋天才開放的，像隱士一樣，陶淵明喜歡菊花，實際上正因為自己和菊花有著一樣的品格。學(xué)生合作探究得出結(jié)論：菊代表的是不愿與世俗同流合污、超凡脫俗的真正隱士。 【教師點撥】教師需補充唐朝人

17、追逐牡丹的世風(fēng)等史實，以開啟學(xué)生的思維。牡丹，雍容華貴，是富貴的象征，那也就是追逐名利、貪圖富貴的象征，而牡丹由于它的雍容華貴，歷來就被當(dāng)成富貴的象征。唐朝初年特別推崇牡丹，把它從山西一帶移植到長安，視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩更成為盛行長安的社會風(fēng)氣。暮春時節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價爭相購買，白居易的詩“一叢深色花，十戶中人賦”， 和“花開花落三十日，一城之人皆若狂”、劉禹錫的詩“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”都描寫過這種現(xiàn)象。學(xué)生合作探究得出結(jié)論：牡丹代表的是追逐功名利祿，貪圖榮華富貴的人。【設(shè)計意圖】一、讓學(xué)生了解與課文有關(guān)的課外知識，幫助學(xué)生理解作者的情感傾向；二、相

18、關(guān)的詩句的引入，讓語文課堂凸現(xiàn) “語文味”。【教師提問】2、再讀第二段，作者對三種花各持什么態(tài)度。學(xué)生合作探究得出結(jié)論：從“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！碧骄砍鰧栈ㄊ切蕾p肯定的，對牡丹是否定不屑的，對蓮是高度贊美的。從“菊之愛，陶后鮮有聞” 感嘆真隱士少，覺得惋惜；從“牡丹之愛，宜乎眾矣?！备袊@愛富貴的人很多，是對社會現(xiàn)實的嘲諷；從“蓮之愛，同予者何人”感嘆有道德的人更少。表明作者要做像蓮花一樣的君子。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生多與文本進行對話，從而領(lǐng)悟作者字里行間的對愛菊者、愛牡丹者的情感態(tài)度，為理解文章主旨做了鋪墊?！窘處熖釂枴?、文章的主旨是什么？ 學(xué)生合作探究得出

19、結(jié)論：作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。結(jié)尾寫到愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。表明作者生逢濁世，他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。到結(jié)尾就水到渠成地突出了文章的主旨“愛蓮”即愛君子之德?！窘處熜〗Y(jié)】寫到牡丹和菊的作用就是為了突出文章的主旨：“愛蓮”即愛君子之德。三、深情背誦：讓學(xué)生帶著對課文的理解、對蓮的贊美、對作者“出淤泥而不染”高貴品質(zhì)的欽佩之情背誦課文。（試試你的身手，你最行?。ū尘耙魳罚焊呱搅魉ɑ脽羝?7）【教師點撥】教師在學(xué)

20、生背誦之前結(jié)合幻燈片的關(guān)鍵詞進行背誦方法指導(dǎo)：讓學(xué)生明確有兩段，第一段是四句話，第一句“水陸草木之花”是總提句，接下來三句分別寫愛菊愛牡丹愛蓮的人，重點是我愛蓮的緣由，又分別從生長環(huán)境、莖、花香、整體形態(tài)來描寫蓮花。第二段共三句話，第一句分別把三種花比喻成不同的人，把菊花比作“隱逸者”，把牡丹比喻成“富貴者”，把蓮比喻成“君子”。第二句是由一個感嘆詞構(gòu)成。第三句感嘆愛菊者鮮，愛蓮者無，愛牡丹者眾?！驹O(shè)計意圖】教給學(xué)生背誦課文的方法，提高背誦的效率，幻燈片的關(guān)鍵詞對于引導(dǎo)學(xué)生的全文背誦起到一個穿針引線的作用。也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、反思的習(xí)慣，落實情感、態(tài)度、價值觀目標。 環(huán)節(jié)五：美美地說馳騁想象，直

21、抒胸臆過渡語：這篇文章的寫作特色是運用了托物言志，下面有請同學(xué)們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用 “我特別喜歡，因為它”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木，但要注意內(nèi)在聯(lián)系有新意。 （幻燈片18）【教師點撥】第一所借之物：例如有花中四君子：梅花、竹子、蘭花、菊花；學(xué)校的榕樹、小草；教室的黑板、粉筆等等。第二教師做示范，在示范的感染下，學(xué)生也會有了想展現(xiàn)自己才情的欲望和勇氣?！窘處熓痉丁课蚁矚g蘭花，因為它的樣子剛?cè)岵?，香氣清新飄逸，更重要的是我喜歡蘭花的品德：默默地生長，悄悄地開花，從不張揚，幽幽的香氣源源不斷地送給身邊的朋友。我喜歡蘭花，更喜歡蘭花的高貴品質(zhì)?！驹O(shè)計意圖】

22、讓學(xué)生將課堂上所學(xué)知識及時運用和鞏固，拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才情搭建了平臺。環(huán)節(jié)六：美美地寫整理潤色，創(chuàng)作散文【布置作業(yè)】剛才同學(xué)們用托物言志的方法所說的話富有哲理，課后請同學(xué)們再美美地稍加潤色，整理后就是一篇很美的散文。那今天的日記就是寫一篇托物言志的散文，要求字數(shù)600字?！驹O(shè)計意圖】此寫作活動的主要意圖是將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，促使他們觀察身邊的平凡事物，發(fā)現(xiàn)它們的美，啟迪學(xué)生由感性認識深入到理性思考，這觀察體驗的過程其實也是引導(dǎo)學(xué)生保持正確良好的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。板書設(shè)計： 愛蓮說 周敦頤 外在美美美地賞 內(nèi)在美托物言志 美美地思

23、主旨：愛蓮即愛君子之德襯托 附錄一：愛蓮說教學(xué)反思附錄二：愛蓮說課文解讀附錄三：愛蓮說教學(xué)課件附錄三：愛蓮說學(xué)案愛蓮說學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1、能做到有感情地朗讀和背誦課文。2、能品味賞析蓮的外在形象美和內(nèi)在品質(zhì)美。3、能理解和會運用托物言志的寫法。 4、學(xué)習(xí)作者“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點】1、能做到有感情地朗讀和背誦課文。2、能品味賞析蓮的形象美和意蘊美?！緦W(xué)習(xí)難點】能理解牡丹、菊花對表達主旨的作用?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、口頭作業(yè)讀課文三次（課文總共才119字，讀完一次約1分半，三次才5分鐘，別小看這5分鐘，有了這5分鐘，課堂上的你將與眾不同?。?、第一次讀準，要求：把不會讀的字圈出來，并查

24、字典把正確的讀音寫在書上。2、第二次讀出節(jié)奏，要求：根據(jù)自己的理解邊讀邊劃出重音和停頓的位置。3、第三次讀出美，要求：根據(jù)自己的理解讀出美來。二、將重要注解移至原文中對應(yīng)的位置。三、解釋加點的文言文詞：1、可愛者甚蕃（ ） 2、晉陶淵明獨愛菊（ ）3、濯清漣而不妖（ ）（ ） 4、香遠益清（ ）（ ）5、亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（ ）（ ）6、菊之愛，陶后鮮有聞；宜乎眾矣。（ ）（ ）（ ）（ ）四、借助課文注釋和工具書，翻譯下面重點句子，在有疑難的地方做標記。1、自李唐來，世人盛愛牡丹。 。 2、予獨愛蓮之出淤泥而不染。 。3、中通外直，不蔓不枝，香遠益清。 。4、亭亭凈植，可遠觀而不

25、可褻玩焉。 。5、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人； ?！菊n堂學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)一 美美地看導(dǎo)入新課，明確目標1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感，出示課題。2、明確學(xué)習(xí)目標（幻燈片10）出示教學(xué)目標，學(xué)生齊讀教學(xué)目標。環(huán)節(jié)二 美美地讀朗讀感知，讀通文意過渡語：俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”美文要多讀。1、一讀讀準：，【學(xué)生活動】學(xué)生先自由朗讀一遍，并舉手上講臺在黑板上給生字詞注音：蕃（ ） 濯（ ） 褻（ ） 鮮（ ）【參考答案】fn zhu xi xin2、二聽范讀：（幻燈片11）【教師點撥】指導(dǎo)學(xué)生在需要停頓的地方用“/”標示出來，在需要重讀的詞下面加點。教師進行配樂朗

26、誦（背景音樂：高山流水，【學(xué)生活動】學(xué)生聽讀，要求注意老師在讀的過程中的停頓和重音，以及抑揚頓挫，高低起伏。4、疏通文意【學(xué)生活動】拿出學(xué)案，以開火車的方式翻譯課文，并提出在翻譯過程遇到的疑難問題?！窘處燑c撥】在幻燈片上對“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“香遠益清”“可遠觀而不可褻玩焉”“陶后鮮有聞”等重點語句要做重點講解。（幻燈片12）5、四讀讀出美：【學(xué)生活動】女生齊讀，配樂為古箏古箏笛子 中國古典名曲 荷塘月色。環(huán)節(jié)三、美美地賞放飛想象，品味感悟過渡語：羅丹說過，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信明眸善睞的你們一定有一雙聰慧的眼睛，一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！緦W(xué)生活動】一學(xué)生朗誦第一自然段

27、，全體學(xué)生思考問題?！窘處熖釂枴?、從哪些語句發(fā)現(xiàn)蓮的美？ 【教師提問】2、寫蓮的語句，分別從哪些方面來寫蓮？ 過渡語：作者愛蓮難道僅僅是因為蓮的外在形象美嗎？不是，而是外在美的背后蘊涵著哪些值得讓人贊賞、喜愛的高尚品格美？（教師板書“外在美”“內(nèi)在美”）【教師點撥】教師應(yīng)補充作者周敦頤生平和寫作背景，以開啟學(xué)生思維：周敦頤24歲出仕為官,，當(dāng)時的宋朝建國已80余年，國力日強，但官場腐敗之風(fēng)也漸長、奢靡之風(fēng)盛行，但周敦頤不選擇隨波逐流、不與世俗同流合污，未曾放棄讀書治學(xué)，著書立說，充分表現(xiàn)了他強烈的自尊意識；周敦頤為官31年，政績顯赫，可他的官位升遷緩慢，主要是周敦頤無后臺，而且他并沒有如當(dāng)時

28、有些官員那樣想辦法找“靠山”、抱“粗腿”，而是依然故我、絕不趨炎附勢、見風(fēng)使舵；周敦頤待人處事秉持公心,從不畏懼權(quán)勢和強暴。任參軍時，寧肯辭官也要力阻上司濫殺無辜, 做判官時身遭不白之冤卻處之泰然，絕不低聲下氣去求人?！窘處熖釂枴?、蓮有哪些內(nèi)在品質(zhì)美？你判斷的依據(jù)是什么？（幻燈片14） 【參考答案】1、“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”2、生長環(huán)境、莖、香氣、整體形態(tài)和觀賞者感受3、出淤泥而不染，濯清漣而不妖不與世俗同流合污、潔身自好、純真自然樸實；中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達、行為方正、絕不趨炎附勢、見風(fēng)使舵；香遠益清美名遠

29、揚；亭亭凈植儀態(tài)端莊；可遠觀而不可褻玩焉自尊自愛令人敬佩?！緦W(xué)生活動】因為蓮美，所以愛蓮。讓學(xué)生飽含贊美之情來背誦這一描寫蓮的長句。環(huán)節(jié)四：美美地思探究寫法，感悟主旨（幻燈片15）一、探究：托物言志的寫法過渡語：作者所以愛蓮，是因為蓮內(nèi)外皆美，可見蓮在作者心目中地位很高?！緦W(xué)生活動】一學(xué)生朗誦第二段，全體學(xué)生思考問題?！窘處熖釂枴?、作者把蓮比作什么？ 【教師提問】2、君子是什么樣的人？蓮是誰的化身？ 【教師提問】作者借蓮的形象來言說自己君子之志，結(jié)合學(xué)過的陋室銘，說說這是一種什么樣的表現(xiàn)手法。 【參考答案】1、從“蓮，花之君子者也?！敝兄雷髡甙焉彵茸骶?。2、指品德高尚的人；蓮是君子的化身

30、。3、托物言志。、二、質(zhì)疑：菊和牡丹的作用。過渡語：在我們學(xué)習(xí)和生活中，不但要有解決問題的能力，更重要地是要有發(fā)現(xiàn)問題的能力?！緦W(xué)生活動】一學(xué)生朗讀第二段，全體學(xué)生質(zhì)疑?！窘處熖釂枴课恼骂}目為愛蓮說，說說愛蓮的緣由，可課文還寫到與蓮無關(guān)的內(nèi)容，你的發(fā)現(xiàn)是什么？【參考答案】發(fā)現(xiàn)是還寫到牡丹和菊?！窘處熖釂枴繉懩档ず途沼泻巫饔媚?？你判斷的依據(jù)是什么？過渡語：同學(xué)們一時難以想到，那我們不妨把這個問題分化成以下三個小問題，解決了三個小問題，就接近了我們想要的答案（幻燈片16）【學(xué)生活動】四人為一小組合作探究以下三個問題，推選一小組長，組長負責(zé)組織組員討論，負責(zé)記錄討論結(jié)果，代表小組發(fā)言?！窘處熖釂枴?

31、、菊代表是哪類人呢？牡丹代表哪一類人呢？ 【教師點撥】教師引導(dǎo)學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)的桃花源記和歸園田居其三，了解陶淵明為何愛菊，為何隱居。陶淵明：東晉時著名田園詩人，做官時不滿黑暗統(tǒng)治，不愿與世俗同流合污，長期歸隱田園，以酒遣懷，以菊花為伴，“采菊東籬下，悠然見南山”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，又因為菊花是在百花凋謝之后的秋天才開放的，像隱士一樣，陶淵明喜歡菊花，實際上正因為自己和菊花有著一樣的品格?！緟⒖即鸢浮烤沾淼氖遣辉概c世俗同流合污、超凡脫俗的真正隱士。 【教師點撥】教師需補充唐朝人追逐牡丹的世風(fēng)等史實，以開啟學(xué)生的思維。牡丹，雍容華貴，是富貴的象征，那也就是追逐名利、貪圖富貴的象征，

32、而牡丹由于它的雍容華貴，歷來就被當(dāng)成富貴的象征。唐朝初年特別推崇牡丹，把它從山西一帶移植到長安，視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩更成為盛行長安的社會風(fēng)氣。暮春時節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價爭相購買，白居易的詩“一叢深色花，十戶中人賦”， 和“花開花落三十日，一城之人皆若狂”、劉禹錫的詩“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”都描寫過這種現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮磕档ご淼氖亲分鸸γ?，貪圖榮華富貴的人?！窘處熖釂枴?、再讀第二段，作者對三種花各持什么態(tài)度。 【參考答案】從“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”探究出對菊花是欣賞肯定的，對牡丹是否定不屑的，對蓮是高度贊美的。從“菊之愛，陶后鮮有聞” 感嘆真隱士少，覺得