幼兒園小班科學(xué)活動《種子》教案教學(xué)模板_小班關(guān)于種子教案教學(xué)

1、幼兒園小班科學(xué)活動種子教案模板_小班關(guān)于種子教案種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。一起看看幼兒園小班科學(xué)活動種子教案!歡迎查閱!更多“幼兒園教案”相關(guān)文章內(nèi)容推薦（）幼兒園小班語言公開課精選教案三篇 幼兒園中班教學(xué)活動設(shè)計方案 幼兒園大班科學(xué)活動教案模板【五篇】幼兒園助人為樂社會活動教案5篇小班幼兒園古詩教案設(shè)計活動方案五篇 幼兒園小班科學(xué)活動種子教案1 活動目標(biāo) 1、嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動意識和競爭意識。 2、發(fā)展幼兒的動手能力。 3、使小朋友們

2、感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。 活動過程 1、種植活動 (1)激起幼兒種.種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎?出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種.種子。 (2)請幼兒選一種.種子，和種子標(biāo)本圖對比，確認(rèn)是什么種子。 (3)教師講解示范種植過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。 (4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名(教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助)。 大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。 (種植活動不作為本系列活動的重點(diǎn)，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。) 2、觀察、管理 一兩周后，部分種子出土了，有的還

3、沒有動靜。 (1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。 幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。 幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。 幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢? (2)與幼兒一起挖開土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。 有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。 (3)幫這部分幼兒重新補(bǔ)種，以保留其對種子的關(guān)注關(guān)趣。 反思： 幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。 幼兒園小班科學(xué)活動種子教案2 活動目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)簡單制作種子標(biāo)本，對種子產(chǎn)生認(rèn)知，發(fā)展

4、動手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識。 2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動過程 1、出示枇杷種子，提問：你認(rèn)識這顆種子嗎? 2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎? 3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來? (提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。) 4、師：讓我們來想個好辦法，一下子就能找出你想找的種子。 幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。 幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。 5、師小結(jié)：畫好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。 6、幼兒自選喜歡的種

5、子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。 幼兒大多數(shù)選擇四五種.種子，且多是繪制較簡單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。 7、將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下(教師協(xié)助幼兒完成)。 8、互相欣賞同伴的作品。 反思： 活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便于幼兒更好地觀察。 幼兒園小班科學(xué)活動種子教案3 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類。 2、知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。 3、幼兒可以用完整的普通話

6、進(jìn)行交流。 4、提高幼兒思維的敏捷性。 活動過程 1、展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。 提問：你能說出這些種子的名字嗎? 識別有困難的種子可參看圖標(biāo)。 2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。 (1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。 (2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。 提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。) 幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。 幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。 幼3：把

7、青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點(diǎn)尖)。 3、師：你知道種子有什么用處嗎? 幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。 幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹 教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。 評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。 活動反思 關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個從尋找種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。 活動設(shè)計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實(shí)地滲透在生