2022-2022學年初三數(shù)學教研工作總結范文

1、2022-2022學年初三數(shù)學教研工作總結2022-2022學年初三數(shù)學教研工作總結一年來，新都中學數(shù)學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。一、堅持理論學習，認真撰寫論文“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數(shù)學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，

2、認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在刊物上發(fā)表。今年，劉玉珍老師的論文也談數(shù)學課堂的教學評價榮獲省“百佳”論文二等獎，且在教育刊物中學數(shù)學雜志上發(fā)表過論文對聯(lián)中的數(shù)學。二、積極參加和開展教研活動我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加市數(shù)學研討論及教材，教法輔導。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前

3、后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。三、以教研組為陣地，抓好教學常規(guī)工作。數(shù)學教研組是我們數(shù)學教師的“練技場”，我們在這里學習、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標“建設我們的品牌”。1、加強理論學習研究，提高理論支撐點。新課程改革全新

4、的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀，作為工作第一線的教師，我們實在有太多的困惑，有太多的思索：因此，在前階段學習數(shù)學新課程標準，更新教學理念的基礎上，從上學期開始全組教師轉(zhuǎn)入第二層的學習，熟悉新教材，觀看實驗區(qū)教學實例，與相關年段的老師作全方位的交流、暢談，結合自己的教學談體會、寫心得。2、定時進行集體備課，認真鉆研教材教法。在一周一次分段集體備課中，教研組廣泛討論，為了讓教師有更多的時間去從事課堂教學研究反思，本學期數(shù)學組首先在教案上進行了改革實行電子備課。我們要求以年段為單位，每個單元由一人主備，組員討論、補充，組員定稿后，上傳給教研全組共享，而各任課老師在拿到教案后又針對本班班情、學情對教

5、案進行調(diào)整、拓展，通過實踐檢驗教案，并及時補充反思點評，形成自己的教案。這樣的結合減少了重復的勞動，又互相學習，取長補短，因班施教。實話說，數(shù)學電子備課有很多麻煩，特別是畫一些圖形，令人頭疼，但我們想只要堅持23年，學校就可以有一套較為完整，又經(jīng)過實踐的電子教案，那不是我們留給以后教師的資源嗎？3、積極推進數(shù)學課堂改革。教學的關鍵是課堂，課程改革最后的陣地當然也是課堂，那么在小學數(shù)學的課堂中，如何落實新課程呢？說實在點，也就是現(xiàn)在的課我們該怎么上？我們的教師該怎么教？我們的學生又該怎樣學？為此，我們數(shù)學組教師嘗試以下方法：積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的

6、學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。建構主義認為，知識的獲得不是由傳遞完成的，知識只能在綜合的學習環(huán)境中被交流。學生在自身的數(shù)學學習實踐中都已積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，在交流中充分發(fā)揮了“學生共同體”的作用。通過交流、碰撞、激活思維，促進思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。另外交流可增進學生與學生之間團結、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。自主探索，合作交流，是新課程所提創(chuàng)的教學方法。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。積極構建一種“陽光普照”式的課堂氛圍。我們教研組曾經(jīng)討論過這樣一個話題，我們中國孩子畫完一幅畫往往會問：“老師像不像？”而美國孩子則問：“老師我畫得好不好？”看似簡單，實則不然?；卮鹣癫幌竦膯栴}是指“復印”得如何，回答好不好的問題是指“創(chuàng)造”得如何，是個性的表現(xiàn)。這個小小的分歧不難，另一個側(cè)面告訴我們：一種新型科學的課堂教學模式的建立，必須從學生觀、課堂教學觀等方面進行改革。我們學校的每個學生是獨特個體，需要充分尊重和關懷，所以我們要求教師先做幾件事：一、保證學生在探討問題時有氣氛，可以下位，可以重組小組，甚至可以大聲爭辯。二、理解童心，允許學生用自然帶