化學(xué)教案－元素元素符號范文

1、化學(xué)教案元素，元素符號 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義；學(xué)會元素符號的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號。理解單質(zhì)和化合物的概念。理解氧化物的概念。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。 情感目標(biāo)：樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。 教學(xué)建議 教學(xué)重難點重點：元素概念的形成及理解。難點：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。 教材分析：本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學(xué)生對這些知識的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個分化點。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實例，多

2、做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。 化學(xué)用語的教學(xué)：元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達能力。 關(guān)于元素概念的教學(xué)元素的概念比較抽象，在教學(xué)時應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子

3、之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。 例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？氧氣氧分子氧原子水水分子氧原子和氫原子二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都歸為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時應(yīng)及時地進行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個宏觀概念的意義

4、及說法。關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個前提下進行分類的，即它們首先必須是純凈物。 教學(xué)設(shè)計示例 課時安排：2課時 重點：元素概念的形成及理解 難點：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系 第一課時 復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？ 氧氣氧分子氧原子 水水分子氧原子和氫原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都歸為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。 請同學(xué)們給元素

5、下定義：學(xué)生討論歸納 元素： 定義：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。 學(xué)生討論思考 a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？b、學(xué)習(xí)元素這個概念的目的何在？c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 教師引導(dǎo)得出結(jié)論：a、具有相同核電荷數(shù)是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。b、元素是一個描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時，只涉及到種類的一個宏觀概念，只講種類不講個數(shù)。c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：投影片展示元素 原子 聯(lián)系 具有相同核電荷數(shù) 的一類原子的總稱。 化學(xué)變化中的最小粒子 區(qū)別 著眼于種類，不表示個數(shù)，沒有數(shù)量 多少的含義 既表示種類，又講個數(shù)，有數(shù)量的 含義 舉例

6、 用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是 由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個氫元素和一個氧元素組 成的”。 用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個 水分子是由兩個氫原子和一個氧原子 所構(gòu)成的。不能說：“一個水分子是 由氫元素和氧元素所組成的”。 投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分數(shù) 地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵 元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達三千多萬種。 物質(zhì)分類： 學(xué)生閱讀課本p36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。 思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪

7、些是氧化物？ 布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報。第二課時 元素符號： 元素的分類：金屬元素：“钅”旁，汞除外非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)稀有氣體元素：“氣” 元素符號的寫法：一大二小的原則：fe、cu、mg、cl、h等 元素符號表示的意義：表示一種元素：表示這種元素的一個原子： 學(xué)生討論回答：下列符號表示的意義：fe、2n 用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號及元素名稱。 課堂練習(xí)記憶元素符號名稱及寫法、讀法。 探究活動匯報：元素的故事。 增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對元素的理解和記憶。 4、板書設(shè)計： 第三節(jié) 元素 元素符號 一元素：1定義：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。2地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵3元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素 二物質(zhì)分類 三元素符號1寫法：一大二小2意義：表示一種元素 表示這種元素的一個原子 四元素的故事 探究活動 “元素的故事” 將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元