探尋“圓”的奧秘范文

1、探尋“圓”的奧秘教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑，體會(huì)半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系。會(huì)用圓規(guī)按要求畫(huà)圓。2、在活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美。教學(xué)預(yù)案一、欣賞，走進(jìn)圓的世界。1、(課件播放石子入水的聲音)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？你想到了什么？2、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)圓形？3、圓不但在生活中無(wú)處不在，在大自然中更是隨處可見(jiàn)，一起來(lái)欣賞。4、圓使我們的世界變得如此美麗。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋“圓”的奧秘。二、觸摸，感受圓是一種曲線圖形。1、每個(gè)小組有一張未完成的中秋圖，缺了哪樣最

2、重要的東西？2、每個(gè)小組的信封里有很多不同形狀的圖片，看誰(shuí)能摸到圓月？你是怎樣挑選的？3、圓和以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？三、創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。1、同桌合作，把中秋圖畫(huà)完整。畫(huà)完后，交流各種不同的畫(huà)法2、用圓規(guī)畫(huà)圓，認(rèn)識(shí)圓心與半徑。獨(dú)立動(dòng)手操作。師：有的同學(xué)畫(huà)的不夠理想，他可能在哪兒出了問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答概括：定點(diǎn)、定長(zhǎng)剛才同學(xué)們談的正是我們畫(huà)圓時(shí)要注意的地方。還想再畫(huà)一個(gè)嗎？能不能想個(gè)辦法，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫(huà)的圓一樣大？畫(huà)一個(gè)半徑為3厘米圓，標(biāo)出圓心與半徑。你是怎樣畫(huà)半徑的？它是一條怎樣的線段？3、認(rèn)識(shí)直徑。把圓剪下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是個(gè)多大的圓？動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)折痕引出直徑三

3、、探索，發(fā)現(xiàn)圓的特征。1、你們覺(jué)得還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2、小組活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流。關(guān)于半徑，我們發(fā)現(xiàn)了_關(guān)于直徑，我們發(fā)現(xiàn)了_我們還發(fā)現(xiàn)了_3、集體交流：老師挑了一些小組向我推薦的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的見(jiàn)解。你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？直徑與半徑有無(wú)數(shù)條。在同一圓內(nèi)，所有的半徑的長(zhǎng)度都相等，所有的直徑的長(zhǎng)度也都相等。在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的1/2。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。四、尋訪，體會(huì)圓在生活中的應(yīng)用。1、早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載：“圓，一中同長(zhǎng)也。”所謂“一中”，就是指一個(gè)？同長(zhǎng)又指什么？大膽猜猜看。2、介紹“圓出于方，方出于矩”的含義。如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？3、原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的。如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道什么呢？4、欣賞人類生活中的“圓”。五、回味，表達(dá)美好心愿。圓不但走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)