高中生物實驗教學初探論文范文

1、高中生物實驗教學初探論文高中生物實驗教學初探重慶市永川中學 藍澤桂生物科學是以實驗為基礎的自然科學，教材中的各種理論、結(jié)論、觀點都是通過反復實驗總結(jié)出來的，生物學發(fā)展和提高的過程是一個實踐理論再實踐再理論的循環(huán)過程。開展實驗課程既能讓學生更加深刻地理解掌握生物科學基礎知識，也能提高學生的觀察能力、動手操作能力和思考能力，從而提高學生綜合素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的目的。在高中生物實驗教學中，筆者做了以下探索。一、轉(zhuǎn)變觀念，訓練學生的操作能力實驗教學是高中生物教學的重要組成部分，高中生物課程標準在課程理念、課程目標、課程實施建議中對實驗教學的開展都有明確的闡述。有的教師認為：實驗教學盡管沒有開展，但學生

2、的學習成績并不差，這是明顯的觀念問題。曾有某地區(qū)教研室領導到一所學校檢查工作，發(fā)現(xiàn)實驗室里的顯微鏡的包裝都沒有拆封。因此，廣大一線生物教師需要進一步認真學習和理解高中生物課程標準的相關要求，切實改變重“知識傳授”，輕“實驗教學”的傳統(tǒng)思想觀念；不能“以講代做”、“以電教媒體手段代替實驗操作”，應盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生參與實驗的過程和其它實踐活動。通過實驗或其它實踐活動的有效開展，可以促進學生知識性目標、情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)和科學態(tài)度的形成。生物學是一門實驗性科學，要使學生更好地理解生物學基礎知識和理論，掌握實驗操作的基本技能，就必須讓學生多動手、多練習。生物教師應根據(jù)大綱的規(guī)定，積極創(chuàng)造

3、條件，多開設一些實驗。近年來，在學校領導的大力支持下，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在實驗教學中增加了幾個實驗，如葫蘆蘚的采集和觀察、家鴿的解剖等，保證學生有更多機會動手操作。同時，每次實驗，從實驗準備到實驗過程，都作好精心、充分的安排，使每位學生都明確實驗目的、要求，實驗過程中的注意點等，確保其較好地完成實驗教學目標，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。二、完善實驗教學設施，優(yōu)化實驗教學模式隨著生物教學目標和教學內(nèi)容的不斷改革，造成現(xiàn)有實驗條件不能滿足實驗教學的狀況，致使影響實驗的開出。隨著基礎教育的發(fā)展和國家對教育的重視不斷提高，學校實驗教學的硬件條件正在不斷完善，所以要提高實驗教學效果就應該充分利用這一優(yōu)勢。

4、一方面應爭取教育主管部門和學校領導的重視、理解和支持，在管好、用好現(xiàn)有實驗設備的基礎上，能投入一定的經(jīng)費購買必要的設備、儀器、藥品等。另一方面，廣大生物教師也應克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設備的作用，在困難情況下能基本完成好大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容。恰當?shù)慕虒W模式是完成好實驗教學的重要輔助手段。演示實驗由教師完成，可以幫助學生理解和鞏固基礎知識，但學生沒有動手機會。驗證性實驗則多是操作模仿式，這種教學模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學生的操作技能，但不利于學生創(chuàng)新精神、科學素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重學生，把學生當作教育的主體，而不僅僅是知識的接受者。教師應使學生積極參與到實驗中來，變被動為主動。教師

5、要鼓勵學生參與實驗的準備、實驗計劃的制定，實驗課的管理中，既重結(jié)果，更重過程，使學生在參與一系列活動的過程中培養(yǎng)各種能力。教師應鼓勵學生自己設計實驗，或?qū)υ袑嶒灧椒?、實驗材料進行大膽改革創(chuàng)新，在科學探索中，使學生在掌握知識、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。三、實驗探究教學，提高學生能力提出假設。教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學生的實際情況及教學條件出發(fā)，充分發(fā)揮學生的潛力，創(chuàng)造相應的教學環(huán)境引導學生積極思考，提出假設。在這個過程中要要充分考慮學生的主體性，提出問題要有一定的推理過程，有一定的科學性。教師在這個過程中主要起一個引導和修正的作用，給學生自由發(fā)揮的空間，讓學

6、生提出自己的假設，并且說出自己的理由。設計實驗。為了讓學生通過實驗驗證自己提出的假設，在教師的指導下，將班級分成若干小組，各小組各自討論，提出自己的研究方案。然后各小組之間進行交流討論，對實驗過程中的任何分歧進行對比優(yōu)化，包括實驗的各個步驟：選擇材料，儀器，藥品；實驗步驟；實驗記錄；結(jié)果分析。每一個環(huán)節(jié)都力求達到實驗設計的最優(yōu)化。同過各小組的集體思考和討論，最終得出一個最優(yōu)化的實驗方案。實驗過程。各小組按照最優(yōu)化的實驗設計方案進行實驗，各組進行實驗的過程中，要求各組成員之間，分工合作，對各個步驟做好記錄，注意觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄，要求結(jié)果實事求是。教師在這個過程中要注意觀察各組的活動情況

7、，以便以后進行實驗評價。實驗結(jié)論。實事求是根據(jù)實驗記錄的結(jié)果，看是否與自己提出的假設符合。創(chuàng)新與發(fā)展。學生對知識的認知和理解是一個層次，對所學知識的質(zhì)疑和創(chuàng)新才是發(fā)展，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，如何用不同的或者更好的方法去解決，并設計一些開發(fā)性的問題，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和思維能力。四、利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)實驗能力現(xiàn)代化教學手段如多媒體等已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。在課堂教學中有效使用多媒體，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使學生更形象地掌握知識、理解知識，同時使課堂教學不再枯燥乏味。但現(xiàn)代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合