作文開(kāi)頭訓(xùn)練之材料作文如何引述材料

1、高考作文開(kāi)頭的特點(diǎn)：高考作文開(kāi)頭的特點(diǎn)： 快快速入題、開(kāi)篇切題、文字簡(jiǎn)速入題、開(kāi)篇切題、文字簡(jiǎn)約、新穎別致、文采斐然約、新穎別致、文采斐然 快快 短短 雅雅1.1.要快速引出主題。要快速引出主題。 梁?jiǎn)⒊毫簡(jiǎn)⒊骸拔恼伦钜钊艘煌渥谥贾恼伦钜钊艘煌渥谥贾?，才易?dòng)人。在，才易動(dòng)人?！比龂?guó)演義：天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。三國(guó)演義：天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。2.2.要語(yǔ)言凝練，短小精悍，力爭(zhēng)控制在五行以內(nèi)。要語(yǔ)言凝練，短小精悍，力爭(zhēng)控制在五行以內(nèi)。3.3.要有文采。要有文采。 青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿漿歷久彌香歷久

2、彌香。 青春青春開(kāi)頭存在的弊?。洪_(kāi)頭存在的弊?。? 1、面面俱到面面俱到，啰里啰嗦，啰里啰嗦，照抄原材料，照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，懶婆娘的裹腳或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，懶婆娘的裹腳又臭又長(zhǎng)。又臭又長(zhǎng)。2 2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。中心話題中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。3 3、語(yǔ)言粗俗，令人望而生厭。語(yǔ)言粗俗，令人望而生厭。材料作文如何引述材料材料作文如何引述材料一、作文失分的幾大原因一、作文失分的幾大原因1 1、立意不準(zhǔn)、立意不準(zhǔn)2 2、分論點(diǎn)擬寫(xiě)未能?chē)@中心論點(diǎn)展開(kāi)，結(jié)構(gòu)混亂、分論點(diǎn)擬寫(xiě)未能?chē)@中心論點(diǎn)展開(kāi)，結(jié)構(gòu)混亂3 3、事例論證和道理論證不當(dāng)

3、、事例論證和道理論證不當(dāng)4 4、對(duì)材料的運(yùn)用不當(dāng)：對(duì)材料的運(yùn)用不當(dāng)：不知道要引述材料不知道要引述材料試題提供的材料，是寫(xiě)作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)、論證都是由材料生發(fā)而來(lái)的。引述材料太晚，在文章中間部分甚至是在結(jié)尾處引述材料太晚，在文章中間部分甚至是在結(jié)尾處才出現(xiàn)才出現(xiàn)如果整篇文章不見(jiàn)所給材料，作文與試題提供的材料和寫(xiě)作要求則無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺(jué) ；把材料降低到普通論據(jù)的地位把材料降低到普通論據(jù)的地位開(kāi)頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用,就把引子當(dāng)成了論據(jù)，使評(píng)卷人不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的。小結(jié)： 材料作文一定要正確使用材料，議論文一開(kāi)頭即要引述材料，論證

4、時(shí)還要回扣材料，其他文體也不能整篇脫開(kāi)材料。也不可在一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話代替對(duì)材料的引述，把作文與一般的回答問(wèn)題等同起來(lái)，離開(kāi)試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。二、二、話題作文話題作文的材料與的材料與材料作文材料作文的材料的材料1 1、材料在寫(xiě)作過(guò)程的作用、材料在寫(xiě)作過(guò)程的作用 話題作文中的材料只是提出話題的背景，話題作文中的材料只是提出話題的背景，材料材料作文的材料則是作文的材料則是特定的觀點(diǎn)的載體特定的觀點(diǎn)的載體。也就是說(shuō)：前者的材料只是為了引出一個(gè)話題，本也就是說(shuō)：前者的材料只是為了引出一個(gè)話題，本身并不規(guī)

5、定文章的中心，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的身并不規(guī)定文章的中心，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而后者的材料卻是寫(xiě)作內(nèi)容和立意的依據(jù)，關(guān)系；而后者的材料卻是寫(xiě)作內(nèi)容和立意的依據(jù)，本身規(guī)定了文章的中心本身規(guī)定了文章的中心, ,文章與材料是一種很親密文章與材料是一種很親密的關(guān)系。的關(guān)系。2 2、看寫(xiě)作的角度、看寫(xiě)作的角度 話題作文圍繞的是話題，所寫(xiě)的文字只須與話話題作文圍繞的是話題，所寫(xiě)的文字只須與話題有關(guān)就可以，題有關(guān)就可以，材料作文圍繞的是材，材料作文圍繞的是材，所寫(xiě)文字與所寫(xiě)文字與材料密切相關(guān)材料密切相關(guān)。三、材料議論文三、材料議論文五步曲五步曲一標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)題，標(biāo)題簡(jiǎn)潔、明確、有力簡(jiǎn)潔、明確、有力二轉(zhuǎn)

6、二轉(zhuǎn)，是指正文開(kāi)頭就要轉(zhuǎn)述材料提出論點(diǎn)。，是指正文開(kāi)頭就要轉(zhuǎn)述材料提出論點(diǎn)。三證三證，是指從原材料中提出論點(diǎn)后，擺事實(shí)，是指從原材料中提出論點(diǎn)后，擺事實(shí)，講道理，就是用事實(shí)和道理去證明論點(diǎn)的正講道理，就是用事實(shí)和道理去證明論點(diǎn)的正確，使之有說(shuō)服力。確，使之有說(shuō)服力。四聯(lián)四聯(lián)，是指應(yīng)該由點(diǎn)到面生發(fā)升華。，是指應(yīng)該由點(diǎn)到面生發(fā)升華。五結(jié)五結(jié)，緊扣主題，寫(xiě)好結(jié)尾。，緊扣主題，寫(xiě)好結(jié)尾。四、引述材料的要求四、引述材料的要求 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)引材料，是以閱讀理解試題簡(jiǎn)引材料，是以閱讀理解試題的供料為前提。其次，心中要有閱卷老的供料為前提。其次，心中要有閱卷老師。最后，引述材料要善于捕捉與自己議師。最后，引述材

7、料要善于捕捉與自己議論有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，增強(qiáng)引述的向心論有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，增強(qiáng)引述的向心力。（力。（8080字左右為宜）字左右為宜） 有度有度開(kāi)頭引材料，主體聯(lián)材料，結(jié)開(kāi)頭引材料，主體聯(lián)材料，結(jié)尾點(diǎn)及材料尾點(diǎn)及材料。 融合融合把引述材料與議論緊密地結(jié)合把引述材料與議論緊密地結(jié)合起來(lái)，表面上不曾直接搬用材料，實(shí)際上起來(lái)，表面上不曾直接搬用材料，實(shí)際上卻把材料的引述融化在分析說(shuō)理之中。卻把材料的引述融化在分析說(shuō)理之中。五、引述材料的方法五、引述材料的方法 （一）照搬法（一）照搬法：此法適用于短小的供料，引用時(shí)可一字不易地抄錄。如：根據(jù)如：根據(jù)“材料材料1”1”和和“材料材料2”2”，自選角度，自，

8、自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。材料1某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果是，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。材料2某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待?”回答“悄悄走開(kāi)”的人不少。（二）概述法：（二）概述法：供料的篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較豐富，引述時(shí)可用自己的話簡(jiǎn)要地加以概括。 1 1、19871987年年6 6月，月，A A縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。取得了團(tuán)體冠軍。2 219861986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：年初，育民小學(xué)一位老師提出建

9、議：“我們這我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！? 319861986年年4 4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。4 419861986年年4 4月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳訓(xùn)練班會(huì)不會(huì)影響孩子們的舉辦游泳訓(xùn)練班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)? ?有的家長(zhǎng)說(shuō)：有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子從小在水里泡大的，我們的孩子從小在水

10、里泡大的，還要訓(xùn)練什么？還要訓(xùn)練什么？”5 519861986年年5 5月初，育民小學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：月初，育民小學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個(gè)目的：一是增強(qiáng)學(xué)我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個(gè)目的：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，一是為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。近年來(lái)，我生體質(zhì)，一是為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。近年來(lái)，我國(guó)游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國(guó)際水國(guó)游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國(guó)際水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在一些國(guó)際比賽中拿了不少金牌，平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在一些國(guó)際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強(qiáng)國(guó)相比，還有很大差距。至于說(shuō)在水但和世界游泳強(qiáng)國(guó)相比，還有很大差距。至于說(shuō)在水里泡大的孩子不需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

11、，這種認(rèn)識(shí)是片面的。里泡大的孩子不需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，這種認(rèn)識(shí)是片面的。在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。”6 619861986年年5 5月，在取得家長(zhǎng)同意后，育民小學(xué)游泳訓(xùn)月，在取得家長(zhǎng)同意后，育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班正式開(kāi)辦。經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明練班正式開(kāi)辦。經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明顯提高。顯提高。 結(jié)合以上材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問(wèn)結(jié)合以上材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇短文，題目自擬。字?jǐn)?shù)題寫(xiě)一篇短文，題目自擬。字?jǐn)?shù)800800以上。以上。【示例示例】育民小學(xué)在育民小學(xué)在A

12、 A縣游泳賽中一舉奪得團(tuán)體冠縣游泳賽中一舉奪得團(tuán)體冠軍，為什么呢？經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)該校辦了一個(gè)個(gè)軍，為什么呢？經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)該校辦了一個(gè)個(gè)游泳訓(xùn)練班。在一位教練的理論指導(dǎo)下進(jìn)行了嚴(yán)游泳訓(xùn)練班。在一位教練的理論指導(dǎo)下進(jìn)行了嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，這才奪冠的。格的科學(xué)訓(xùn)練，這才奪冠的。（三）裁縫法：（三）裁縫法：供料的篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容比較單一，可以先刪去不太重要的句子，再把主干句連綴起來(lái)，這種處理供料的方法叫裁縫法。 傳說(shuō)華盛頓小時(shí)候曾把父親心愛(ài)的一棵櫻桃樹(shù)傳說(shuō)華盛頓小時(shí)候曾把父親心愛(ài)的一棵櫻桃樹(shù)砍倒了。父親發(fā)現(xiàn)后質(zhì)問(wèn)家人：砍倒了。父親發(fā)現(xiàn)后質(zhì)問(wèn)家人：“這是誰(shuí)干的好事這是誰(shuí)干的好事?”?”華盛頓心里有點(diǎn)緊張

13、，但還是勇敢地走到父親華盛頓心里有點(diǎn)緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說(shuō)：面前，帶著羞慚的神色說(shuō)：“爸爸，這是我干爸爸，這是我干的。的?！备赣H問(wèn)道：父親問(wèn)道：“砍掉我的櫻桃樹(shù)，你不知道我砍掉我的櫻桃樹(shù)，你不知道我要揍你嗎要揍你嗎?”?”華盛頓回答說(shuō)：華盛頓回答說(shuō)：“可我告訴你的是一可我告訴你的是一個(gè)事實(shí)呀個(gè)事實(shí)呀!”!”父親聽(tīng)后，不但沒(méi)有懲罰華盛頓，反父親聽(tīng)后，不但沒(méi)有懲罰華盛頓，反而贊揚(yáng)說(shuō)：而贊揚(yáng)說(shuō)：“承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹(shù)還有價(jià)值。桃樹(shù)還有價(jià)值?！薄臼纠纠咳A盛頓小時(shí)候曾把父親心愛(ài)的一棵櫻桃樹(shù)華盛頓小時(shí)候曾把父親心愛(ài)的一棵櫻桃樹(shù)砍

14、倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認(rèn)了，結(jié)砍倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認(rèn)了，結(jié)果父親不但沒(méi)有懲罰他，反而贊揚(yáng)說(shuō)：果父親不但沒(méi)有懲罰他，反而贊揚(yáng)說(shuō)：“承認(rèn)錯(cuò)誤承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹(shù)還有價(jià)值。是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹(shù)還有價(jià)值?！绷?、開(kāi)頭實(shí)用模式：六、開(kāi)頭實(shí)用模式：引材引材評(píng)材評(píng)材觀點(diǎn)觀點(diǎn) 在寫(xiě)供料議論文時(shí)，在“引論”部分最容易犯的毛病是： 1、引述材料過(guò)長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔，不概括； 2、亮出的觀點(diǎn)不夠鮮明有力； 3、材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過(guò)渡，使觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，不貼肉。 材料作文的開(kāi)頭方法： 忌：或照抄材料，或拋棄材料。 宜：三步曲宜：三步曲1裁剪概括材料。裁剪概括材

15、料。 2針對(duì)性地簡(jiǎn)析。針對(duì)性地簡(jiǎn)析。 3鮮明地亮中心。鮮明地亮中心。例：閱讀下面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：在蒼茫的古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：在蒼茫的大海上有一座美麗的小島，可周?chē)到副椴?，大海上有一座美麗的小島，可周?chē)到副椴?，島上住著長(zhǎng)著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱島上住著長(zhǎng)著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱著動(dòng)人的魔歌引誘過(guò)往的船只。它們的歌聲非著動(dòng)人的魔歌引誘過(guò)往的船只。它們的歌聲非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。每看到有船只經(jīng)過(guò)，它們就在島常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。每看到有船只經(jīng)過(guò)，它們就在島上放聲歌唱。而那些船只經(jīng)受不住歌聲的誘上放聲歌唱。而那些船只經(jīng)受不住歌聲的誘惑，前往小島，結(jié)

16、局只能是觸礁，船毀人亡，惑，前往小島，結(jié)局只能是觸礁，船毀人亡，成為妖怪們的獵物。成為妖怪們的獵物。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【開(kāi)頭一開(kāi)頭一】 古希臘神話中有一個(gè)故事，在美麗的小島上古希臘神話中有一個(gè)故事，在美麗的小島上有許多暗礁，而島上住著女妖，她每天唱很動(dòng)聽(tīng)的有許多暗礁，而島上住著女妖，她每天唱很動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)引誘過(guò)往的船只，而船只經(jīng)受不住誘惑，最終船歌來(lái)引誘過(guò)往的船只，而船只經(jīng)受不住誘惑，最終船毀人亡?？梢?jiàn)，面對(duì)誘惑，我們應(yīng)該抵抗它，把握自毀人亡?？梢?jiàn)，面對(duì)誘惑，我們應(yīng)該抵抗它，把握自己前進(jìn)的方向。己前進(jìn)的方向。我來(lái)

17、點(diǎn)評(píng)：我來(lái)點(diǎn)評(píng)： 這段文章的開(kāi)頭“引材”簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言流暢，但最大的問(wèn)題就是在在“引材引材”與中心觀點(diǎn)之間沒(méi)與中心觀點(diǎn)之間沒(méi)有有“評(píng)材評(píng)材”部分的過(guò)渡部分的過(guò)渡。在概括材料之后，用一個(gè)“可見(jiàn)”生硬地將材料與觀點(diǎn)拼湊在一起。 引材引材+“+“可見(jiàn)可見(jiàn)”+”+觀點(diǎn)觀點(diǎn)【開(kāi)頭二開(kāi)頭二】古希臘神話中的塞壬女妖，利用她那古希臘神話中的塞壬女妖，利用她那充滿誘惑力的歌聲令無(wú)數(shù)過(guò)往的船只成為她們的充滿誘惑力的歌聲令無(wú)數(shù)過(guò)往的船只成為她們的獵物?，F(xiàn)實(shí)生活中，誘惑更是無(wú)處不在。面對(duì)生活獵物?，F(xiàn)實(shí)生活中，誘惑更是無(wú)處不在。面對(duì)生活中的種種陷阱，我們要理智，要有一雙明辨是非的中的種種陷阱，我們要理智，要有一雙明辨是非的

18、慧眼，還要有抵制誘惑的意志?；垩郏€要有抵制誘惑的意志。 【開(kāi)頭三開(kāi)頭三】傳說(shuō)中人們經(jīng)受不住那動(dòng)人的魔歌的誘傳說(shuō)中人們經(jīng)受不住那動(dòng)人的魔歌的誘惑，最終觸礁，船毀人亡。在通往成功的道路中，處惑，最終觸礁，船毀人亡。在通往成功的道路中，處處充滿誘惑。我們只有在面對(duì)誘惑的時(shí)刻保持清醒，處充滿誘惑。我們只有在面對(duì)誘惑的時(shí)刻保持清醒，撥開(kāi)迷霧，才能到達(dá)成功的彼岸。撥開(kāi)迷霧，才能到達(dá)成功的彼岸。 我來(lái)點(diǎn)評(píng)：我來(lái)點(diǎn)評(píng)：引材引材+ +評(píng)材評(píng)材+ +觀點(diǎn)觀點(diǎn) 勝在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，而且用“現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑更 是無(wú)處不在”“在通往成功的道路中，處 處充滿誘惑”這兩句評(píng)材，將材料與中心觀 點(diǎn)自然的結(jié)合在一起。【開(kāi)頭四開(kāi)頭四

19、】 蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都有欲望，那些誘惑我們的東西就像古希臘神話中有欲望，那些誘惑我們的東西就像古希臘神話中塞壬女妖的歌聲，動(dòng)聽(tīng)美妙?？晌覀?nèi)艚蛔≌T惑就塞壬女妖的歌聲，動(dòng)聽(tīng)美妙。可我們?nèi)艚蛔≌T惑就會(huì)像尋歌而去的船只，落得個(gè)船毀人亡的結(jié)果。生活會(huì)像尋歌而去的船只，落得個(gè)船毀人亡的結(jié)果。生活中，誘惑無(wú)處不在。面對(duì)誘惑，我們不能迷失自我。中，誘惑無(wú)處不在。面對(duì)誘惑，我們不能迷失自我。 這段開(kāi)頭與前面三個(gè)例子不同之處在于作者將“引材”與“評(píng)材”結(jié)合成一體，在引中評(píng)，邊引邊評(píng)，自然而然地過(guò)渡到中心觀點(diǎn)上。 我來(lái)點(diǎn)評(píng)：我來(lái)點(diǎn)評(píng)：引中評(píng)引中評(píng)+ +

20、觀點(diǎn)觀點(diǎn)規(guī)律分析： 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔拖泥帶水會(huì)引起反感（老師對(duì)材料很熟） 有度有度緊扣題目，有所選擇，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。在“引材”之后，要有對(duì)材料的精練點(diǎn)評(píng)，作為過(guò)渡到中心觀點(diǎn)上的橋梁。 扣材扣材確立的論點(diǎn)必須是根據(jù)材料生發(fā)出來(lái)的； 準(zhǔn)確準(zhǔn)確論點(diǎn)應(yīng)從材料的中心確立意義或材料的重要角度、主要方面引伸出來(lái)，不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來(lái)確立論點(diǎn)；要找準(zhǔn)立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)； 鮮明鮮明語(yǔ)言表達(dá)要清晰而簡(jiǎn)潔，盡量不使用抒情性及描述性語(yǔ)言。 例2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只

21、烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊牧羊人的孩子

22、見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。∷埠芸蓯?ài)??！”【示例示例】 烏鴉性本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最烏鴉性本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中。后落入牧羊人手中。誠(chéng)然它的精神是可嘉的，然而它誠(chéng)然它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。卻忘記了考慮自身的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。勇于拼搏、喜愛(ài)學(xué)勇于拼搏、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)習(xí)的，然而如果沒(méi)有認(rèn)清自己，習(xí)的精神固然是值得學(xué)習(xí)的，然而如果沒(méi)有認(rèn)清自己，最終是要以失敗告終的。最終是要以失敗告終的。物

23、猶如此，人亦然。物猶如此，人亦然。找準(zhǔn)自找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致極致?！鹃_(kāi)頭引述材料開(kāi)頭引述材料】1 1、“引材引材”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié): : 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 有度有度 融合融合 巧妙巧妙2 2、“評(píng)材評(píng)材”環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)： 定向定向 過(guò)渡過(guò)渡3 3、“中心觀點(diǎn)中心觀點(diǎn)”環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)： 扣材扣材 準(zhǔn)確穩(wěn)妥準(zhǔn)確穩(wěn)妥 鮮明鮮明第一次開(kāi)頭訓(xùn)練復(fù)習(xí)卷2 蝴蝶雖小，但它讓百花齊放，它讓世界變蝴蝶雖小，但它讓百花齊放，它讓世界變得萬(wàn)紫千紅；水汽雖小，但它匯集了藍(lán)天中自在得萬(wàn)紫千紅；水汽雖小，但它匯集了藍(lán)天中自在的云朵，它讓天空不再單調(diào)；麻雀雖小，但同

24、樣的云朵，它讓天空不再單調(diào)；麻雀雖小，但同樣給我們的世界添彩，因?yàn)樗接苟蛔员?，因?yàn)榻o我們的世界添彩，因?yàn)樗接苟蛔员?，因?yàn)樗闹杏兄鴮?duì)生命價(jià)值的信念。它心中有著對(duì)生命價(jià)值的信念。 小人物可以有不一樣的精彩，就像小麻雀可小人物可以有不一樣的精彩，就像小麻雀可以成為點(diǎn)綴人類(lèi)生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)。以成為點(diǎn)綴人類(lèi)生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)。第二次開(kāi)頭訓(xùn)練 閱讀下面材料，閱讀下面材料，確定確定立意，擬寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，寫(xiě)立意，擬寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，寫(xiě)一段開(kāi)頭并擬寫(xiě)一段開(kāi)頭并擬寫(xiě)3434個(gè)分論點(diǎn)。個(gè)分論點(diǎn)。 參天的大樹(shù)在烈日下顯得一片蔥綠。綠葉微微參天的大樹(shù)在烈日下顯得一片蔥綠。綠葉微微自得地點(diǎn)著頭說(shuō)：自得地點(diǎn)著頭

25、說(shuō)：“我茂密的葉片遮住了陽(yáng)光，才我茂密的葉片遮住了陽(yáng)光，才給大地留下了清潤(rùn)的花朵給大地留下了清潤(rùn)的花朵”。枝杈搖晃著身子警告。枝杈搖晃著身子警告說(shuō)：說(shuō)：“如果你不俯在我的身軀上，烈日也會(huì)把你曬如果你不俯在我的身軀上，烈日也會(huì)把你曬焦焦”。粗壯的樹(shù)干翹首看著他們，低下頭，一往情。粗壯的樹(shù)干翹首看著他們，低下頭，一往情深地說(shuō)：深地說(shuō)：“我生命之泉是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的朋友我生命之泉是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的朋友根根須須”。 參天的大樹(shù)在烈日下顯得一片蔥綠。參天的大樹(shù)在烈日下顯得一片蔥綠。綠葉綠葉微微自得微微自得地點(diǎn)著頭說(shuō)：地點(diǎn)著頭說(shuō)：“我茂密的葉片遮住了陽(yáng)光，才給大地留下我茂密的葉片遮住了陽(yáng)光，才給大地留下了清潤(rùn)

26、的花朵了清潤(rùn)的花朵”。枝杈枝杈搖晃著身子警告說(shuō)：搖晃著身子警告說(shuō)：“如果你不俯在如果你不俯在我的身軀上，烈日也會(huì)把你曬焦我的身軀上，烈日也會(huì)把你曬焦”。粗壯粗壯的樹(shù)干翹首看著他的樹(shù)干翹首看著他們，低下頭，一往情深地說(shuō)：們，低下頭，一往情深地說(shuō)：“我生命之泉是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的我生命之泉是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的朋友朋友根須根須”。角度：角度：1 1、綠葉、樹(shù)杈綠葉、樹(shù)杈好搶功，自夸好搶功，自夸 2 2、樹(shù)干樹(shù)干懂得感恩，不忘本懂得感恩，不忘本 3 3、根須根須默默奉獻(xiàn)，不求功名默默奉獻(xiàn)，不求功名 4 4、參天大樹(shù)一片蔥綠參天大樹(shù)一片蔥綠靠綠葉、樹(shù)杈、靠綠葉、樹(shù)杈、樹(shù)干樹(shù)干、根須的合作奉獻(xiàn)根須的合作奉獻(xiàn)。參考參考立意：立意：1、人不能忘本，要學(xué)會(huì)感恩。、人不能忘本，要學(xué)會(huì)感恩。 2、默默奉獻(xiàn)、默默奉獻(xiàn) ，追求成功。追求成功。 3、合作創(chuàng)造和諧、合作創(chuàng)造和諧 4、謙虛是美德。、謙虛是美德。參考示例參考示例1 1：參天大