一年級數(shù)學上冊 認識“0”教案 蘇教版

1、“認識“0” ”教學內(nèi)容書p1718例題及“想想做做”共幾課時課型新授第幾課時教學目標1使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的含義，會讀、寫0.2培養(yǎng)學生的想象能力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。3體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。教學重難點重點：理解0的具體含義，會讀、寫0。難點：體會0在日常生活中的運用。教學資源學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)認識了15各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示。在學前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定的難度，所以在教學中要結合學生實際，幫助學生理解0的含義，同時對于0，學生并不陌生，生活中他們常常能接觸到。如：電話

2、號碼，溫度計 教學準備：掛圖、小黑板等。預習設計1說說在生活中哪些地方有0？2學習寫寫0。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思一、情景引入，揭示課題（預設：3分鐘）1說說你認識了哪幾個數(shù)字？ 2隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜。3揭示課題二、合作交流，提煉建模（預設：15分鐘）1聽故事：聽懂了什么？2看圖寫數(shù)。0都表示什么意思？一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)。”3認識直尺上的“0”。（1）先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。（3）從0開始數(shù)4段，食指正好指

3、到哪個數(shù)字？說明0到4之間有幾段？（4段）（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）三、拓展練習，延伸思路（預設：5分鐘）（一）寫一寫，評一評，指導書寫01看這個“0”像什么？”？2寫0的時候有什么地方該注意的？” 3看范寫，先書空練習，然后獨立寫在練本上。 （二）有關0的計算1小兔拔蘿卜的故事中。四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。根據(jù)圖意，列式計算，說說各數(shù)字表示什么？2不看圖，思考：50。結合生活實例解釋計算過程。四、當堂檢測，評價反思（預設：7分鐘）必做題完成書本p17第14題。創(chuàng)編題按順序寫數(shù) 、1、2、 、 、 5、 、3、2、 、 課堂小結學生總結本堂課的收獲與體會?！景鍓K一】1

4、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字？（認識了1 2 3 4 5）提問：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜。）4揭示題目：“0”的認識?！景鍓K二】尋找生活中的0，追尋數(shù)學的足跡10神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？（讓學生盡情地說。）2課件演示生活中有關“0”的圖片。3媒體出現(xiàn)畫面（小兔采蘑菇）。師問：“從故事中你知道了什么？”4看圖寫數(shù)。（多媒體出示一幅畫面：小猴子吃桃。）小猴子的桃吃完了，你還能用前面學過的5以內(nèi)的數(shù)來表示嗎？怎么辦呢？ 像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？師：“像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣

5、，也是一個數(shù)。”5認識直尺上的“0”。（1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。（3）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？說明0到4之間有幾段？（4段）（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）（5）師：這里數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？【板塊三】（一）寫一寫，評一評，指導書寫01提問：”你們看這個“0”像什么？”？2師提問：“你認為寫0的時候有什么地方該注意的？” 3師示范書寫，然后學生先書空練習，然后讓學生獨立寫在練本上，評獎“誰是寫字能手”。（二）探究有關0的計算1出示小兔拔蘿卜的故事。四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。讓學生說圖意，列式計算，說說各數(shù)字表示什么？2下面不看圖，你們會算嗎？思考：50?！景鍓K四】1教師讀一題，學生完成一題，同時進行集體的交流。課堂小結1今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）2哪些地方讓你感到最深刻？為什么？3你能用0說一句話