三年級(jí)語文上冊(cè) 盤古開天地 4教案 人教新課標(biāo)版 教案

1、（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語文上冊(cè)教案 盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì) 4一、設(shè)計(jì)理念: 工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟文本的語言特色,在語言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。 3、感悟神話想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。三、課前活動(dòng): 1、看圖猜成語故事。 用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜

2、圖上畫的是什么故事。 2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個(gè)都是中國古代神話故事。)四、教學(xué)過程: (一)猜謎揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、課前,我們看圖猜了神話故事題目?，F(xiàn)在,讓我們?cè)賮聿乱粋€(gè)神話故事中的角色,這個(gè)角色,看過神話故事的人都知道。聽好了相傳,是他把天和地分開了。(盤古) 2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。 3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天劈地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話,去感受它的神奇。一起讀(齊讀課題) 4、看過或聽過這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。誰能用2到3句話來講講這個(gè)故事? 看來這個(gè)神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們

3、來學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動(dòng)的。) (二)初讀課文,感知語言。 1、自由讀課文: 請(qǐng)大家把書翻到71頁,自己讀讀課文,完成這兩個(gè)要求:(用課件出示) (1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。 (2)把難讀的字詞圈出來,把難讀的句子用“”畫出來,多讀幾遍。 (學(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上) 2、檢查反饋: (1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。(自由讀指名讀齊讀) (2)小朋友都找到了難讀的詞語,我這里也有幾個(gè)詞語,挺難讀的,讓我來考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀) 掄起猛劈 輕而清重而濁 頂著

4、蹬著 (3)交流難句: 詞語都讀對(duì)了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。) (4)其實(shí),由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文,把有這些詞語的句子用波浪線畫出來,然后大聲讀一讀這些句子。 (三)品讀二、三段,感悟語言。 1、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一、 出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。 (1)指導(dǎo)讀正確。 (2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。) (3)誰來做“猛劈”的動(dòng)作? (4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。 (5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來說就是開

5、天辟地。(板書:開天辟地) 板塊二、 在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。 出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。 (1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞) (2)理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。說說什么情況下清水會(huì)變濁。 (3)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來嗎?(自由讀指名讀范讀齊讀) 板塊三、 出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 (1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面? (學(xué)生自由讀) (2)交流感受。 (3)(出示課文插圖)你看

6、,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來說就是頂天立地(板書:頂天立地) (4)誰來讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。 2、引讀課文2-3段,再現(xiàn)開天地的過程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀。 當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了(句二)。天地分開以后,(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣 這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。 (四)品讀第四段

7、,體悟語言節(jié)奏美。 1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀) 2、反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力: (1) 在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語。 (2) 請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么? (這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語) (3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情) (4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想

8、像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。 把你讀得最好的詞語讀給大家聽。 3、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎? 他呼出的氣息, 變成了 四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。 他發(fā)出的聲音, 化作了 隆隆的雷聲。 他的雙眼 變成了 太陽和月亮。 他的四肢, 變成了 大地上的東、西、南、北四極。 他的肌膚, 變成了 遼闊的大地。 他的血液, 變成了 奔流不息的江河。 他的汗毛, 變成了 茂盛的花草樹木。 他的汗水, 變成了 滋潤(rùn)萬物的雨露。 (1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。 (2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采? (3)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀

9、,比比誰更像詩人。 (五)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫 1、小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤(rùn)萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧! 出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 齊讀。 2、寫字 (1)出示:遼闊 血液 創(chuàng)造 肌膚 滋潤(rùn) 今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個(gè)詞語,一起來讀。 看右邊這兩個(gè)詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么? (偏旁相同:肌膚肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤(rùn)滋潤(rùn)過的物體都飽含水分,所以它們都是三點(diǎn)水旁的。) (形聲字:這四個(gè)詞語都是非常