五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水 3教案 蘇教版 教案

1、 水教材簡(jiǎn)析：作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法，人們雨水洗澡時(shí)的“痛快”，孩子們一勺水解暑時(shí)舒服得“啊啊”大叫，更襯托出當(dāng)時(shí)水的珍貴，缺水的饑渴。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。 2通過課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。 3理解課文的反襯寫法，原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。 4通過具體的語(yǔ)言文字體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)過程：一、揭示課題。師：仔細(xì)聽一段聲音。（播放流水的聲音）師：這

2、是什么聲音？聽了后你有什么感覺？聽了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么？師；一提到水，我們總能感到特別的親切，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課 齊讀課題 二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想一想課文主要講了什么內(nèi)容？2.交流：（1）老師在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀，讓我們來讀一讀。（開火車）吸吮 麥稈 膝蓋 儲(chǔ)藏 鑰匙 潤(rùn)濕齊讀（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？依據(jù)學(xué)生說的主要內(nèi)容相應(yīng)板書 雨中洗澡 舀水沖涼三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.過渡：洗澡沖涼是再平常不過的事了，作者為什么要寫這些事情呢？讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。2.指名讀第一自然段。思考：從中你能了解到什么

3、？3.交流：你都了解到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。師：能不能結(jié)合具體的句子來談一談？師相應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.師小結(jié)并過渡：所以說，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書：珍貴）難怪作者要具體地描寫洗澡這件事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，用筆畫出描寫孩子們雨中洗澡的句子，并想一想你能感受到什么？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：畫完了嗎？我們一起來交流。讀一讀你們畫的句子吧。2.學(xué)生讀完，師出示相應(yīng)的句子。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，

4、 交流：（1）能說說你的感受嗎？（2）還有哪些感受？（高興、舒服、快樂）能不能結(jié)合具體的詞來談?wù)劊瑤献约旱母星樽x一讀吧。（3）針對(duì)學(xué)生找的詞語(yǔ)“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 師：我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（4）多么歡樂的場(chǎng)面??！下雨的日子對(duì)于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會(huì)迎來下雨的日子，你們都是怎么做的？（5）可是生活在這個(gè)山村里的孩子們，他們不僅對(duì)這來自天空的水毫無遮擋，而且脫得光溜溜的，在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫，這又能讓我們感受到什么呢？（6）小結(jié)；這是對(duì)水多么強(qiáng)烈的期盼啊！（板書：期盼） 齊讀這一段話。（三）學(xué)習(xí)36自然段。1.過渡：下雨是多么快樂

5、的日子呀，可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。請(qǐng)大家默讀36自然段，找出具體描寫舀水沖涼的句子，把它們畫下來，并在旁邊用一兩個(gè)詞寫出自己的體會(huì)，最后在小組內(nèi)交流。2.全班交流。 師：哪個(gè)小組來交流你們找的句子并談?wù)劯惺堋?指名讀句子，師出示。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。（1） 理解“水窖”。（2） 談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話（3） 齊讀。3.你們還找了哪些句子？指名讀，出示句子。從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子

6、緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。（1） 在這段話中，你們感覺哪個(gè)詞用得特別好？（2） 引導(dǎo)學(xué)生說出“滑”一詞后，師：還可以換成哪幾個(gè)詞？將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀，感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。 第一種：輕柔、舒服，指名朗讀。第二種；水少而珍貴，齊讀（配樂）。4.引讀：舀水沖涼后，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“（學(xué)生齊讀） 師；“你們真的餓壞了。”母親是不是說錯(cuò)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：渴望）四、總結(jié)反饋師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅僅是作者幾十年前生活的這個(gè)小山村如此的缺水，即便是今天，我國(guó)依然有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水，導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。（播放視頻）師：讀了課文，看了圖片，你們現(xiàn)在最想說點(diǎn)什么？ 板書：珍惜每一滴水小結(jié)；就讓我