新課程理念下思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究

1、新課程理念下思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校 王阿雄課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)課程 實(shí)施具有至 關(guān)重要的導(dǎo)向作用。探索新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是課程和教學(xué)改革的一 項(xiàng)重要內(nèi)容。在課堂教 學(xué)中，教師的教學(xué)理念、方法、手段是否適應(yīng)新課改的要求，將直接 影響到課程改革的成敗。那么我們 究竟應(yīng)以哪些體現(xiàn)新課程理念的要素對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng) 價(jià)？什么樣的思想品德課才是一堂好課？又以什 么樣的指標(biāo)去衡量呢？這些都是思想品德課 教學(xué)改革面臨的新課題，同時(shí)也是我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中不得不 直面的難題。圍繞這些問(wèn)題我們 在實(shí)踐中進(jìn)行了思考和研究，研制了課堂教學(xué)評(píng)

2、價(jià)體系，并在我縣各中 學(xué)逐步實(shí)驗(yàn)推廣。一、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系制定的依據(jù) 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教育部關(guān)于積極推 進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的 通知精神，新課程實(shí)施后的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新課程的核心理念 - 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā) 展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活建立聯(lián)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 與實(shí)踐能力。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）也強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、 擴(kuò)展自己 的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求”。 同時(shí)，新課程十分強(qiáng) 調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能

3、力，倡導(dǎo)讓學(xué)生親歷親為，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)尋找 解決問(wèn)題的策略，為他們的終身 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此“合作學(xué)習(xí)”與“探究學(xué)習(xí)”是新課程 所倡導(dǎo)的新穎的學(xué)習(xí)方式。顯然，在新的學(xué) 習(xí)方式中，教師已不是一個(gè)知識(shí)灌輸者，而是學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn) 變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出：“思想品德課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利 于促進(jìn)學(xué)生 良好的思想品德的形成，評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況和思想品德發(fā)展 狀況及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)?！?因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊 重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差

4、異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的 態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。要以激 勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 建立自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，不要輕易否定學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的 教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原 有水平上不斷發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)、排順序。那種以選拔為主要 功能的評(píng)價(jià)往 往會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害?？傊?，要使評(píng)價(jià)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們思想品德課教師就要 用 發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異、承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。由此，基礎(chǔ)教育課程改革綱要、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革 的

5、通知以 及思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）成為我們制定思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的 主要依據(jù)。根據(jù)以上的 認(rèn)識(shí)，我們?cè)谒枷肫返抡n的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的摸索、反思、認(rèn) 識(shí)。教師在備課時(shí)依此反復(fù)對(duì)照， 上課時(shí)依此反復(fù)衡量，課后依此不斷反思，努力使自己的課堂教學(xué)真正貫徹新課堂理念，達(dá)到新課程改革的目的。為此，我們探索設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)量化表（試 行稿） （見(jiàn)附件一 ）和課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表（見(jiàn)附件二）。70%二、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程 第一，評(píng)委臨堂直接觀察，作出定量和定性評(píng)價(jià)。其中，定量分占總評(píng)價(jià)分的課堂教學(xué)觀察是一種有機(jī)的系統(tǒng)觀察，觀察應(yīng)當(dāng)全面、翔實(shí)、可靠地提供以資分析評(píng)價(jià)的材料，要求觀察者

6、要遵循三大原則：一是積極觀察原則。即從既定目的出發(fā)，主動(dòng)地搜尋有助于表現(xiàn)某種狀態(tài)或說(shuō)明某些事實(shí)的事件、活動(dòng)及細(xì)節(jié)。二是客觀性原則。要盡可能對(duì)課堂活動(dòng)、事件保持一種客觀的觀察態(tài)度，努力避免作出主觀評(píng)價(jià)。三是科學(xué)性原則。觀察所獲得的材料要適合觀察目的，要有系統(tǒng)性，以便于分析。為此，要求觀察者認(rèn)真作好課堂教學(xué)描述性筆記，并作出定性評(píng)價(jià)。第二，用歸納分析法解讀使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表（見(jiàn)附件一）。用歸納分析法首先對(duì)“三級(jí)目標(biāo)”進(jìn)行認(rèn)真分析，作出評(píng)定。然后根據(jù)分析的結(jié)果再分析“二級(jí)指標(biāo)”，衡量這節(jié)課所達(dá)到的水平層次。最后得出“一級(jí)指標(biāo)”的評(píng)價(jià)結(jié)果，把“一級(jí)指標(biāo)”中的“教”與“學(xué)”兩部分綜合起來(lái)便可以得出一

7、堂課的總體水平。這樣在對(duì)“三級(jí)指標(biāo)”分析的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以及失誤點(diǎn)，由“一級(jí)指標(biāo)”單項(xiàng)的分析，上升歸納出“二級(jí)指標(biāo)”系統(tǒng)的水平，從而分析歸納得出一堂課在整體上達(dá)到的水平程度。第三，根據(jù)不同課的要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課堂評(píng)價(jià)量化表，并不是固定不變的，要根據(jù)實(shí)踐的需要，進(jìn)行一些修改或補(bǔ)充。比如評(píng)價(jià)量化時(shí)可根據(jù)諸如實(shí)驗(yàn)課、參賽課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)估課、總結(jié)課，以及新課、復(fù)習(xí)課等不同要求，對(duì)分值權(quán)重作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地貫徹新課程的理念。第四，在班上隨機(jī)抽取不同層次的學(xué)生（20位左右）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生問(wèn)卷評(píng)分 （定量 評(píng)價(jià)）在總評(píng)價(jià)分中占20% （學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表及評(píng)

8、分意見(jiàn)見(jiàn)附件二 ）第五，上課教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表（見(jiàn)附件一）進(jìn)行自評(píng)，定量分占總評(píng)價(jià)分的10%第六，評(píng)價(jià)結(jié)論要及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)老師。評(píng)價(jià)結(jié)論實(shí)行定量與定性相結(jié)合，在定性評(píng)價(jià)中，注意綜合評(píng)價(jià)與分項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具備合適條件的情況下，要組織評(píng)委與被評(píng)價(jià)老師座談?dòng)懻?，著重分析研究教學(xué)操作與教學(xué)成績(jī)之間的因果關(guān)系，從中引出富有啟發(fā)意義的意見(jiàn)或結(jié)論。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施后的主要成就第一，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使課堂充滿(mǎn)活力通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)估的導(dǎo)向，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)的改革。教師把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造了愉快、寬松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的充滿(mǎn)生命活力的課堂。在對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查中，2

9、006年，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度只有68% 2008年達(dá)到90%第二，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力明顯提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力明顯改變（見(jiàn)下表）主動(dòng)創(chuàng)新能力對(duì)比項(xiàng)目班別主動(dòng)閱讀教材（人）主動(dòng)提出冋題（人）主動(dòng)討論問(wèn)題（人）主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)（人）普通班（45 人）33202217實(shí)驗(yàn)班（45 人）45404440實(shí)驗(yàn)班里涌現(xiàn)了一批素質(zhì)較好的學(xué)生，有多名學(xué)生撰寫(xiě)的思想品德小論文在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的思想品德基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，能力較強(qiáng)。第三，促進(jìn)了廣大教師教學(xué)教研水平的提高新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，并在反思中變革自己的教學(xué)理念，形成正確的課堂

10、教學(xué)行為，提高自己的課堂教學(xué)水平。在實(shí)驗(yàn)中可以看出：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，激發(fā)了廣大教師勤于學(xué)習(xí)和積極投身新課程改革的實(shí)驗(yàn)。他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，適應(yīng)新課改的教學(xué)方法不斷成熟，教學(xué)技能和研究水平不斷提高。現(xiàn)在已有90%勺教師能夠使用多媒體技術(shù)上課了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來(lái)，我縣思想品德教師的作課技能不斷提高，其中有兩人獲省二等獎(jiǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課），3人獲市一等獎(jiǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課），5人獲市二等獎(jiǎng)（說(shuō)課）；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，有5篇在省級(jí)刊物發(fā)表，26篇在市級(jí)刊物發(fā)表，4 5篇在縣級(jí)刊物發(fā)表。4.大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量教師的課堂教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成效。以下是我縣城關(guān)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比

11、班考試成績(jī)的比較情況（見(jiàn)下表）實(shí)驗(yàn)前：七年級(jí)（下）期末統(tǒng)考（2007.6）平均分優(yōu)秀率及格率對(duì)比班68. 536. 467.6實(shí)驗(yàn)班68. 937.368.2全年段68. 636.967.8實(shí)驗(yàn)后：八年級(jí)（下）期末統(tǒng)考（2008.6）平均分優(yōu)秀率及格率對(duì)比班71 . 751 . 675. 4實(shí)驗(yàn)班81 . 872.895. 2全年段76. 967.584.6當(dāng)然，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是具有時(shí)代性的，任何一種課堂教學(xué)方法的發(fā)展程度、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀以教學(xué)評(píng)價(jià)方案，它總是要受到教育思想、課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科課程、及當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際情況等因素的制約。以上評(píng)價(jià)體系也是如此。我們相信，隨著我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，思想品德課

12、堂教學(xué)評(píng)估在標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)者及結(jié)果的運(yùn)用等方面，還將得到進(jìn)一步發(fā)展和完善。附件一:南靖縣思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表（試行稿）學(xué)校姓名課題時(shí)間一級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)得ABCD分教（50分）教學(xué)目標(biāo)（6分）知識(shí)與能力、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 三維目標(biāo)有機(jī)融合、符 合課標(biāo)，且貫徹始終。3210目標(biāo)具體恰當(dāng)，體現(xiàn)學(xué) 科特點(diǎn)，適合不同層次 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的需要。3210教學(xué)內(nèi)容（8分）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)處 理教材，知識(shí)呈現(xiàn)嚴(yán) 謹(jǐn)、準(zhǔn)確，深廣度適當(dāng)， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；重 點(diǎn)突岀，突破難點(diǎn)，抓 住關(guān)鍵。4321發(fā)掘教材思想性，選取 材料典型、新穎、貼切， 關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)和 學(xué)生實(shí)際，突岀思

13、想品 德和行為養(yǎng)成教冃；幵 發(fā)和利用課程資源，滲 透學(xué)科思想，體現(xiàn)應(yīng)用 與創(chuàng)新。4321教學(xué)過(guò)程與方法（23分）教師素養(yǎng)（8分）以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合時(shí) 政熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種 教學(xué)方法。教學(xué)方法具 有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用。5432教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)間分配得 當(dāng)，密度合理，過(guò)程流 暢。能根據(jù)教學(xué)實(shí)際適 時(shí)調(diào)整、重組、優(yōu)化教 學(xué)設(shè)計(jì)。4321重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和 案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú) 立思考、大膽質(zhì)疑，重 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培 養(yǎng)。3210面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè) 體差異，反饋及時(shí)、準(zhǔn) 確，評(píng)價(jià)科學(xué)、有效； 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生自主、合作、探究學(xué) 習(xí)，注

14、重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能 力，幵發(fā)智力。5432能營(yíng)造民主、幵放、自 由、寬松與和諧的教學(xué) 氛圍，師生互動(dòng)好。3210恰當(dāng)、熟練、正確運(yùn)用 教具及現(xiàn)代教學(xué)手段， 并能與教材有機(jī)整合。3210政治敏感性強(qiáng)，教師 思想品德學(xué)科的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)、技能等水平 咼；應(yīng)變能力表現(xiàn)突 出，課堂組織調(diào)控能 力強(qiáng)。5432儀表端莊大方，教態(tài)自 然親切，情緒飽滿(mǎn)；使 用普通話(huà)，語(yǔ)言準(zhǔn)確， 簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有感染力； 板書(shū)簡(jiǎn)明、美觀，條理 清楚。3210教學(xué)特色（5分）凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教材處 理、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方 法等某方面有獨(dú)特之 處，反映課改理念，體 現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，形成特點(diǎn) 和風(fēng)格。5432學(xué)（50分）學(xué)習(xí)狀態(tài)（38分）學(xué)生學(xué)習(xí)目的明

15、確，動(dòng) 機(jī)端正，興趣濃厚，注 意力集中，參與意識(shí) 強(qiáng)。8642聽(tīng)課具有針對(duì)性，動(dòng)腦 思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 質(zhì)疑問(wèn)題；積極接受老 師的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法訓(xùn) 練，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；及時(shí)復(fù) 習(xí)、鞏固，深化所學(xué)知 識(shí)。9753掌握科學(xué)的思維方法， 思路幵闊，舉一反三； 善于理解記憶；能夠運(yùn) 用知識(shí)分析、解決問(wèn) 題；善于評(píng)價(jià)，表述流 暢。9753教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與面 大，不同層次的學(xué)生都 有收獲。4321學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間、方式恰當(dāng)3210學(xué)得輕松、愉悅；學(xué)生 交流形式多樣，能相互 發(fā)現(xiàn)與欣賞，共享學(xué)習(xí) 成果，形成相互促進(jìn)機(jī) 制。5432學(xué)習(xí)效果（12 分）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能落 實(shí)，各層次學(xué)生在能力、個(gè)性、情

16、感態(tài)度價(jià) 值觀等方面得到發(fā)展， 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率咼；學(xué) 生有成功感，有進(jìn)一步 學(xué)習(xí)的愿望。121086簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)評(píng)委簽字總分附件課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表學(xué)校年級(jí)|學(xué)科課題上課老帥序號(hào)內(nèi)容選項(xiàng)得分ABC1本節(jié)課的教與學(xué)目標(biāo)是否明確？明確般不明確2老師的教學(xué)重點(diǎn)是否突岀？難點(diǎn)是否突破？突岀（破）一般不突岀（破）3你對(duì)老師的教學(xué)方法（或模式）是否滿(mǎn)意？、卄（滿(mǎn)意、基本、卄（滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、4你覺(jué)得和老師的關(guān)系是否平等？平等不太平等不平等5課堂上你是否敢于提岀問(wèn)題或發(fā)表看法？敢不太敢不敢6課堂上你是否有提冋的時(shí)間或機(jī)會(huì)？有不夠沒(méi)有7課堂上你是否有與冋學(xué)討論的時(shí)間或機(jī)會(huì)？有不夠沒(méi)有8課堂上你和老師的配合是否默契？默契一般不默契9老師的教學(xué)基本功（教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、應(yīng)變能力）如何